導語：高中音樂鑒賞教學中審美教育探討一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高中音樂鑒賞教學審美要素的分析

（一）教師的審美理念分析

教師作為教學中重要的角色，對學生實施審美教育，在教學中給學生以引導和指導，所以應該具備非常強的審美情感、審美素質和審美理念。相關研究得出，如果學生喜歡某一個老師，會在學習中融入積極的情緒，在平時學習和生活中有意無意的模仿老師的一言一行，讓學生感受到美的熏陶，反之，如果學生不喜歡某一個老師，就會在學習中帶進消極的情緒，使學生的學習興趣受到一定程度的影響，因此老師的言行對學生的影響力極大。所以老師一定要發揮好榜樣的作用，在學生心目中樹立高大的形象。分析目前音樂教學的具體情況，教師應該具有淵博的學識和音樂的素質美兩種審美要素。

（二）創設良好的音樂審美環境

音樂教學一般是在良好的音樂環境中進行的，學生在良好的環境中學習音樂能夠受到更好的感染，獲得更好的學習效果。根據目前的發展形勢得出，我國部分高中有專業的音樂教師配備，專業的教師和教學設備也已達到了相關教學需求，使學生有強烈的參與興趣，使其能在學習中得到滿足，所以在教學音樂的過程中，教師一定要創造出一個良好的音樂審美環境，能使學生學習音樂的興趣被充分的激發出來，使學生能積極的參與到音樂教學活動中，使其對音樂知識的理解和認知更加的深刻。

（三）重視教材內容的學習

音樂教學是一個聽的過程，是表現學生音樂能力的藝術的課程，人音版的音樂教學內容很好的體現了這一原則，主要表現特點為：（1）教材的內容囊括了全世界的音樂，如歐洲、亞洲、非洲、俄羅斯等國的音樂文化，能讓學生在學習中領略不同國家的音樂文化；（2）音樂教材中既包含了古典音樂，如古典音樂代表人物巴赫、貝多芬等，又包含了現代音樂，如現代音樂代表人物聶耳、冼星海等；（3）傳統音樂和流行音樂進行融合，現階段教材內容大多是京劇和樂壇新曲，兩者在音樂教學內容中并驅，使學生對音樂文化有更好的領會，根據傳統音樂和流行音樂的內容區分兩者之間的關系。

二、高中音樂鑒賞教學中實施審美教育的策略

（一）擴展音樂旋律的體驗和感知

音樂感知實際上屬于一個內化的過程，是學生由感性的喜歡上升到理性的專業分析的過程，一首完整的音樂作品其中包含的元素非常多，欣賞者需要仔細的聆聽，這就決定了學生欣賞音樂的過程是一個漫長的過程，因此要引起聆聽者的注意，使聽者真正的喜歡是其中非常重要的內容，同時還能使學生對音樂的感知能力得到一定程度的提升。所以高中音樂鑒賞的教學應該更多的注重學生對學習音樂的興趣，如何讓學生真正的喜歡音樂和有興趣去欣賞音樂是當前教育工作者應該努力解決的問題。如在獨特的民族風音樂的教學過程中，因為大部分學生不熟悉《遼闊的草原》，但是卻對《鴻雁》《吉祥三寶》《草原上升起不落的太陽》等歌曲有濃厚的興趣，所以在音樂鑒賞教學過程中，教師應該對學生所喜歡音樂類型進行充分的了解，然后利用相關教學設備尋找一些大家都比較感興趣的歌曲，對教材中的音樂感興趣。另外在音樂的審美教育中，其節奏也有極大的促進作用，如搖滾樂的節奏比較鮮明，能讓學生充分受到感官的刺激，增強其學習的興趣。

（二）結合文學作品和其他內容啟發情感

高中生已經學習過一定的文學作品，因此可以利用文學作品激發其對音樂的聯想和想象，如鑒賞貝多芬的《月光奏鳴曲》時，先通過故事引出月亮的主題，然后運用“月兒彎彎照九州，幾家歡樂幾家愁”和“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流?！钡让鑼懺铝恋木涝娋?，使學生融進自己的感情，能更加投入其中，使課堂的效果提升。另外音樂還和其他學科有很大的關系，繪畫、建筑等都蘊含著一定的音樂氣息，所以在課堂教學中應進行有效的結合，如講維吾爾族民歌，可以結合地理和歷史，對當地的自然環境和民俗風情進行介紹，還可以融進生物，結合生物的發生揭示音樂發生的規律等。

（三）運用肢體語言表達音樂的感受

人們在聽音樂時肢體會不自覺的隨著旋律晃動，所以音樂鑒賞中比較輕松有效的方式就是鼓勵學生參與音樂活動，運用肢體表達音樂的節奏。如奧爾夫音樂教法課程中，教學者一直強調學生的參與，利用游戲式的即興演奏，以及語言、動作、表情和音樂的結合，使學生能很好的表露音樂的情感，進而去體會和掌握音樂。

三、結語

音樂審美教育是高中音樂鑒賞的本質性的內容，所以教師要在教學音樂鑒賞的過程中，把審美教育充分的融進教學，培養學生對音樂的欣賞有各自不同的理解，還可以在欣賞的過程中充分的運用音樂審美教育的策略，使學生的學習視野更加的開闊，可以提高學生的學習興趣和效率，充分的保障我國高中音樂鑒賞教學的質量，促使我國教育事業的蓬勃發展。

作者:劉楊娟 單位:無錫市玉祁高級中學

參考文獻:

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