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一、引言

審美教育是高中語文教學中的重點內容，對于人的全面和諧發展具有深遠意義。作為教育工作者，將小說教學融入美學思想是義不容辭的，也是應該傾心而為之的事業。高中小說教學節選的內容大多與中學生的身心發展規律相適應，作品中先進的人物形象，曲折的故事情節，優美的語言表達都是值得學生深入學習和思考的美學焦點，不僅有利于學生樹立正確的人生觀、價值觀，還能陶冶情操，怡情養性，增強文學功底和素養。小說對于審美教育來說具有得天獨厚的優勢，究其根源，審美教育是一種特殊的情感教育，正如尼采所說“審美是情感的鑰匙，需要情緒的潤滑劑才能打開大門”。高中教材中選的小說是富于情感的文本材料，也是學生進行審美教育的主要資源和陣地，其中收錄了眾多文人墨客、名家大師的經典之作，其簡潔的形式和深刻的內涵能使學生受益終生。對于高中語文教師來說，小說教學要與審美教育相互結合，既要體現小說的趣味性，也要體現美學的價值，引導學生在文字的天堂里欣賞美、創造美。

二、高中小說教學的現狀分析

現如今，高中語文小說教學現狀并不令人滿意，很多教師受應試教育的影響，忽視了小說的審美價值，一味的進行“填鴨式”教學使學生逐漸失去了對語文的熱愛。下面，本文就以下幾個方面對目前高中小說教學的現狀進行分析。

（一）小說教學與審美教學相互分離

目前，受升學壓力的影響，很多老師只注重提高學生的語文成績，把小說只當“小說”來講，忽視了其中蘊含的審美價值，只是空洞的分析小說中的人物形象和故事情節，課后還要劃出重點句子讓學生背誦，脫離了小說教學的初衷，學生也完全感受不到語文學習的樂趣。其實，小說本身是一個很有趣的東西，不僅內容妙趣橫生，題材豐富多樣，也更貼近學生們的生活，能拓寬他們的眼界，帶領其進入未知的世界。忽視小說中的審美因素會讓課堂變得了無生趣，無法促進學生提高思想境界和個人修養。

（二）語文教師缺乏對小說鑒賞方面的知識

小說作為審美教育的重點內容，其自身具備良好的美學和德育價值。很多高中老師都是圍繞小說的人物———情節———環境這條主線來進行講解的，缺乏新意和創造性，難以使學生產生對文學的熱愛之情。其實，很多高中老師對近年來小說理論發展和研究成果知之甚少，對于教學就是“吃老本”，沒有再繼續深入的學習，對于小說鑒賞方面的知識本身就很匱乏，更不可能帶領學生進行審美教育。因此，小說的審美教師實際上也是對語文老師提出的更高要求，促進他們不斷充實自我，完善知識體系。

三、新課標下高中小說教學中的審美教育思路

針對以上問題和現狀，下面，本文就高中小說教學中的審美教育思路進行闡述。

（一）以興趣為主導，創設良好的美學教育氛圍

小說教學忌諱“滿堂灌”，它的最終目的是為了讓學生學有所得，從作品中得到對生活的啟示，獲得美的體會和感染，從而完善自己的精神世界。在此過程中，教師是課堂的“導演”，要引導學生自己去發現美、感受美。因此，要以學生的興趣為出發點，調動他們的積極性，使之主動參與到文學作品的品讀上來，從而提高學習效率。事實上，小說教學中的美學教育是以情感、態度和價值觀為目標的，引導學生體會作品的深刻內涵十分重要，比如魯迅的《祝福》，主人公祥林嫂生活在封建社會的舊時代，虐待、綁架、出賣是當時婦女常常會面對的壓迫，在畸形的社會制度下婦女的人格是扭曲的，因此作品主要是為了批判封建社會綱常制度，解救廣大婦女于水深火熱之中。

（二）通過細膩描寫，解讀作品意蘊之美

名家對于語言的文字功底極其深厚，通過對細節的解讀和體會，就會發現其中蘊含的意蘊之美，這也是文學作品最值得耐人尋味的地方。首先，要發現小說的意蘊，就必須聯系社會背景，發現歷史的必然性。一部成功的作品，總能夠沖破復雜人物關系網的束縛，與歷史的必然性相通，體現人生中的偉大哲學。比如栗良平的《一碗陽春面》中母子三人，雖然物質方面極度拮據，但他們是生活的強者，與命運作了近二十年的斗爭后，終于從逆境走向光明，故事的結尾極具震撼力，向讀者展示了生命的頑強。

四、總結

綜上所述，高中小說教學不僅能帶領學生了解古今中外的優秀文學作品，體會大師風范，還能在一定程度上陶冶情操，塑造人格。教師應積極提高自身文學修養，為審美教育奠定扎實的基礎，還要優化課堂結構，進行雙邊互動，引導學生體會文學作品中的情節之美和意蘊之美。

作者:王金蓮 單位:寧夏回族自治區西吉中學

參考文獻：

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