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一、商務英語課程設置的現狀及問題

1.課程體系缺乏特色。高職教育和普通的高等教育不一樣，它們的課程設置也不同。然而，它們的商務英語課卻沒有本質上的不同。高職院校的商務英語課程沿襲了高等院校課程設置的系統性和完整性，沒有突出其實用性與操作性。一直以來，商務英語的課程設置都是“英語+商務”的模式。在教英語的基礎知識時，要注重培養學生的“聽、說、讀、寫”的能力；另外，在有關商務的方面，主要開設了下面幾個課程：《國際商務管理學》；《虛擬商務運作》；《電子商務概論》。這就導致英語和商務兩塊分割，而不是一個整體。相應的，學生的英語知識和商務技能不能很好地結合，這樣的課程體系缺乏高職特色。

2.復合型師資和教材配備。現在的高等職業院校的教師的配備存在一些問題。由于我國高校主要培養理論性的學術人才。高職院校很多教師都是高等院校畢業的研究生或本科生，他們受的教育注重的是理論知識，而對于實踐技能則有所欠缺。這樣，作為老師，在引導學生進行實際操作方面是不足的。所以，既精通英語又有商務背景的復合型教師是高職院校商務英語專業發展的一個必備要素。此外，教授商務英語的教師同樣需要幽默感，要有活躍課堂氣氛和激發學生學習熱情的本領。這三個方面是相互聯系、不可分割的。幽默感可以使課堂氣氛輕松愉悅。學生受到鼓勵，他們就會主動積極地參與到教學活動中來。商務英語的授課教師除了自身有扎實的專業基本功和出色的教學藝術之外，更要具有培養學生創造力的能力。高職院校的教師需要實踐的機會，同時也需要跟不同院校或者進去相關企業參加實習，這樣對培養高素質的高校師資隊伍有很大的幫助。

3.教學方法單一。商業知識的內容面積廣泛，當中牽涉一些繁雜的專業用語、商務操縱過程以及商業治理。用語言專門講授為主的老師多數都生搬硬套，商業知識也重視教育而輕視實踐，因此擁有充足商業實踐知識的老師就只看重商務能力。所以，傳統的以教師為中心的教學方式勢必不適用于商務英語的教學。教師應該改變傳統的教學模式，針對不同的課程采取不同的教學方法，以學生為中心，教學中可以進行案例分析、小組討論、小型研討會、翻譯、辯論，充分激發學生的學習興趣。

二、商務英語課程設置應遵循的原則

1.需求性原則。這個原則對于設置任何一個課程體系都很重要。我們只有進行了適當的分析才能建立科學的課程體系。對于高職院校來說，我們的任務就是培育復合型人才，促進工學結合的商務英語人才培養模式，讓學生有更多的就業機會。目前，高校畢業生的工作方向主要集中在以下幾個：首先，高校畢業生進入跨國公司或者外企工作；；其次，在國內的金融機構、會計事務或私人企業工作；又次，到國外繼續深造。對人數進行計算，前兩者占了大多數，這就使得我們的課程安排必須以培養職業素養為重點，與企業之間實現無縫連接。

2.系統性原則。由于商務英語涵蓋了2個大的方面——商務技能和語言知識，所以，在對該課程進行設置時，不僅需要顧及到每一方面學科設置的系統，還需要顧及到兩個方面成功結合的系統。其課程安排著重對學生在商務環境下的英語使用能力進行培養。

3.發展性原則。所有的事物發展都是千變萬化的，社會需要的職業素養也是隨著時間而改變的，商務英語的課程安排也是如此。隨著現代社會經濟的迅猛發展，商務活動范圍的日益擴大，商務英語的使用面越來越廣。社會對人才的需求不斷變化，相應的教育也會有所變化。因此，課程安排不是亙古不變的。我們需要參照需求以及改變，調整課程制度，繼而將商務英語的課程安排的更加完善。設置商務英語課程主要是為了創建一個工作學習一體化的專業課程系統，使得學生在學習過程中可以提升實際運用能力，繼而提升職業能力。同時，我們不難發現，商務英語要快速發展，就需要在設置課程時順應社會的需要，符合經濟的發展，進而形成英語專業的獨特性。完成高職的商務英語建設，這是一個不容易的項目。這個復雜的項目工程的實現，必須讓“以人為本”的理念深入人心，仔細深究并使用合理的授課方法，對人才培養目標以及社會對人才的需求進行充分考慮，表現專業的特點，使之在社會實踐中得到提高和完善。

作者:袁雯 單位:南通開放大學