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一、商務英語專業學生就業的方向以及需要具備的職業素養

結合社會對商務英語專業學生的需求，我們可以將他們的培養目標確定在以英語為工作語言的崗位群體上，他們多是在一些外事領域與外企等從事管理工作，如商務經理助理、市場助理等；還有從事服務工作的崗位有翻譯、文秘、業務員等。這些涉外崗位對學生的職業素養要求很高，學生不僅要思想過硬，具備崇高的職業道德，還要身心健康，有著能夠滿足職業所需的人文素養。除此之外，學生還要有良好的職業核心素養。什么是職業核心素養呢？它是從學生的專業層面來說的，要求學生能夠對英語進行良好的運用，在商務活動中具備較強的操作能力。在教學過程中，教師要不斷更新教學理念，調整教學方式與教學思路，促使學生核心職業素養得到更加充分、有效的發展。

二、培養學生核心職業素養的有效途徑

（一）結合崗位要求，科學地對教學項目進修設置

在對人才進行培養的過程中，我們主要依賴的就是教學內容，因此，我們很有必要結合崗位需求對商務英語專業的教學內容進行有效的設計和重組。在設置教學內容的過程中，教師要將知識的學習與專業技能的訓練結合到一起，將課程有機地銜接起來，使學生的知識得到鞏固，思維得到拓展。如學習商務英語相關的知識時，要為學生設置一些與公司結構、談判技巧等方面相關的內容，還要滲透一些商標、企業文化等知識。學習外貿實物相關的知識時，要設置一些與國際貨款的收付、進出口合同的商定與履行等內容。學習英文函電的相關知識時，要讓學生明白對外貿易的幾個主要環節，也可指導學生進行商務函電的仿寫。

（二）對以往的教學模式進行改善

商務英語這種專業的英語學習具有其自身專門的用途，需要學生進行大量的實踐才能牢固掌握。實踐的目的就是幫助學生在日后走入職場，走入真正的商務環境時，能夠熟練地對語言進行運用，得體地表述己方的訴求。以往，在課堂教學過程中，很多教師都是遵循“以教師、教材為中心”的原則進行施教，不僅教學效率低下，也為學生的實踐和學習帶來了很大困擾。隨著科學技術的發展，現代化的教學技術走入了課堂，教師可以利用它們來為學生創設與真實情境相符的商務情景，通過語言任務的設計，對學生的學習進行指導和啟發，使他們積極參加課堂教學活動，主動投入學習之中。教師要為學生創設足夠的展示時間，提高學生利用英語進行交際的能力，使他們在處理問題和應用知識的過程中能夠得心應手，真正成為學習的主人，獲得有效的發展。

（三）利用實踐教學促進學生綜合能力的提高

在多年的研究與探索下，大部分高職院校的商務英語專業目前已經完成了實踐教學體系的建立。實踐教學建立的目標是培養學生綜合運用語言的能力，使他們在商務實踐操作中能夠有更加出色的表現。實踐教學主要包括四個方面的內容，分別是課堂實訓、課外實訓、假期社會實踐與畢業教學實習。學生綜合運用語言能力的培養是實踐教學的重心。語言的學習是與大量的實踐分不開的，因此，為了讓每個學生都得到足夠的鍛煉機會，可以采用小班化教學，利用形式新穎的教學活動激發學生的興趣，使他們充分發揮自己的主體作用，提高自己的綜合表達能力。在課外成立英語俱樂部，并定期舉辦一些與語言運用相關的競賽活動，不僅使學生的課余生活更加豐富，還可以利用活動的機會提高他們的英語專業水平。假期要求學生對當地的社會發展情況、商務英語專業人才的社會需求情況等進行調查，這會有助于他們梳理正確的世界觀和人生觀、價值觀。校內為學生創建仿真實訓室，讓學生以各種社會身份參與訓練。這樣做不僅能夠充分發揮學生的主動性和創造性，還能讓他們在訓練的過程中增長自身才干。經過一段時間的訓練，學生對外經貿的操作就會非常熟練，對商務領域的理解也會加深，為他們畢業后走向社會，投身外貿打下堅實的基礎。

（四）建設優秀的教師隊伍，培養雙師型教師

良好的師資是人才質量的保證，沒有合格的教師隊伍，難以造就合格的人才。商務英語專業教師不僅要擁有扎實的英語語言基本功和國際商務的基本理論知識，還要能夠洞察市場的發展前景和專業的發展方向，以幫助學生制定合理的職業生涯規劃。目前商務英語教師隊伍中語言基本功扎實的教師不少，而具有商務實踐經歷的教師并不多，結果造成教學中學生的商務實踐操作能力難以得到保障的問題。因此，學校應該制定一些優惠政策，鼓勵教師親自到相關企業去參加企業鍛煉，豐富他們的實踐經歷，培養一批雙師型的優秀教師隊伍。高職商務英語專業核心職業素質的培養，是一項長期、系統的工程。在人才培養過程中，我們必須明確專業培養目標，構建科學合理的符合人才崗位需求的商務英語課程體系，全面提高學生就業所需的核心職業素質，使學生成為深受涉外企業歡迎的實用型英語高級人才。

作者:杜芳林 單位:四川商務職業學院