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一、目前商務英語專業課程發展現狀

1.商務英語專業定位與社會需求脫節

歷史發展至今日，全球經濟一體化發展日益深入，并且全球性、開發性、大商務性的格局奠定，促使了社會對復合型人才需求擴大。然而，在這樣的市場需求下，基于商務英語專業中英語基礎、商業知識水平均難以達到需要的標準，這樣的復合人才極為難求。這主要是因為學校中的商務英語專業并未從根本上意識到市場需要怎樣的人才，錯誤的將商務英語專業定位在“學科性、系統性”，從而對其本職“職業性”忽視。這樣的教學培訓模式直接致使畢業生難以在社會找到專業對口的職業，屢遭碰壁，最終與社會需求脫節。

2.商務英語課程設置綜合化、整合化程度低

目前，大多學校的商務英語課程還處在探索的階段，商務英語專業課程體系結構還是英語與商務簡單的結合，理論課程同實踐性課程的有機融合還未得以完善，而語言類課程與商務類課程有效鏈接亦在發展中。而這些商務英語課程的不足，直接致使了學生英語水平難以提高，商務知識、商務技能不學習效率不高。

3.復合型師資建設薄弱

在商務英語專業中真正融通英語、商務知識的“雙師型”教師不多，絕大部分的教師掌握足夠的語言應用能力，其實踐經驗與專業技能均較為薄弱。在實踐探索中，筆者發現商務英語專業的教師多半語言應用力強，對外貿函電、進出口業務、單證制作這些知識不熟悉。教師沒有足夠的商務英語專業水平，對于學生將來就業與適應市場需求都存在著很大的不利影響。

4.實踐教學環境小

商務英語專業中由于發展期短，導致它的實踐教學環境難度大。一般商務英語教學過程中對于理論知識的重視高于實踐訓練，致使實訓課程的目標與“實用性、系統性”嚴重脫離，學生實際應用商務英語的能力同市場需求嚴重脫離。

二、商務英語專業課程體系的發展規劃

1.就業為先，以人為本

我們在商務英語專業教學中一定要明確培養怎樣的人才，樹立一個培養專業人才的發展規劃。只有這樣才能有效的將商務英語專業培訓出來的人才對準社會需求，才能讓商務英語專業下的人才成功就業。所以在商務英語專業教學下，學生要掌握扎實的英語基礎，具有廣泛的商貿運營知識，對于現代辦公設備有一定的操作能力，并且可以熟練的翻譯一些與國際商務所需要的日程用語。只有這樣兼具應用型、實用型的復合人才才能滿足當今社會對人才的需求。歷史發展直至今日，“以人為本”的理念已深入人心，尤其在教育事業工作中這種理念更是發揮到極致。其中衍生而來的“教師為學生服務,學校為社會服務,教育為就業服務”的理念更是將“以人為本”的理念推向了高潮。故而，在我們商務英語專業中，對于那些不適應社會需求的、跟不上時代腳步的課程要進行改進，并加入一些隨社會需求和時展的內容，使商務英語更為穩定、有效的發展。

2.師資專業化，教學集約化

無論在哪一方面的教育中，如果將教學內容比作足球，那么雄厚的師資隊伍就是那只那足球一直前進的腳。而師資匱乏的商務英語專業正是因此難以前進發展。故而，對于商務英語專業建設與改革的首要任務就是壯大其師資隊伍。根據筆者的深入探究，在國內從事商務英語專業的教育工作者中“科班出身”的教師屈指可數。商務英語、外貿函電、國際貿易理論與實務等的一些核心課程的教學仍是由公共英語教師充任，也有是由英語系與外貿系分別派教師實施雙語教學。當然，在商務英語專業開設之始，并沒有許多的主修關于本專業的人才，故而沒有專業的教師也無可厚非，但要是以此作為長期的發展方向，那么對于學生有效的商務英語學習是有很大的影響的，而教學質量也很難以提高，對于課程體系建設專業化、精深化也有著非常大的阻礙。故而，對于壯大商務英語專業的師資力量勢在必行。商務英語專業作為一個包容性強的復合專業，它的教師語言修養、商務知識等都必須有一定的造詣，而且教學還要有豐厚的經驗。什么樣的教師教出的學生也該是什么樣的。所以，只有復合型的教師才有可能教出我們想要的復合型人才。那么，對于如何提升我們教師自身的專業水平，在師資專業化的任務中顯得尤為重要。對此，筆者認為可以將“它山之石,可以攻玉”的理念運用于一些師資力量尚未完善的學校，向社會招廣納賢，聘請商務英語專業的教師。如此，不但有效的解決了學校的商務英語專業師資緊缺的情況，還使學校打破了固步自封的僵局，有效促進了人才雙向交流與資源優化配置，拓展了教學集約化的道路，進一步促進了商務英語專業建設與改革。

3.中外合作辦學，創造精品課程

經過不斷的深入調查結果發現，大多的學校中商務英語專業還未發展完全，并且是先天不足。這主要是因為社會對于商務英語專業的人才太過需求，故而沒有經歷足夠的孕育就草草的誕生了。然而這些“不足月”的商務英語專業所存在的弊端卻具有隱藏性和潛伏期的特點，這直接導致了學校沒有及時的解決這些問題，從而使商務英語專業出來的畢業生在面對人才急需的社會企業屢遭拒絕，繼而讓新一輪的招生遭遇質疑。這樣的狀況在許多學校開設商務英語專業初期均出現過，但對于這樣的環境下不少的學校吸取經驗，不斷實踐改進，終于找到了徹底解決此危機的方式。而中外學習合作辦學便是其中的一項。就以北京現代企業學校為中外合作辦學的例子，當然這也是一個成功的范例。在北京現代企業學校下的商務英語專業，開設了中英合作NVQ企業行政管理課程，學生通過學習課程并在考試中及格或及格以上，可以得到由國家勞動與社會保障部職業技能鑒定中心(OSTA)與英國倫敦工商會考試局(CLCIEB)聯合頒發的NVQ企業行政管理三級職業證書，此證書可以在全世界受到認可，其含金量可想而知。故而，北京現代企業學習通過中外合作是旗下的商務英語專業徹底打響了知名度，大大吸引了人們的注意，擴大了生源量。由此觀之，中外合作辦學對于商務英語健全的發展是極其有效的，對于創造精品課程亦起著重要的作用。故而，商務英語專業在發展的路途中，應多多利用類似的方式，打響知名度，從而吸引生源，提高畢業生的就業率。

4.“工學結合”，培養專業人才

“工學結合”顧名思義，是將工作同學習相融合的新型教學模式，這也是教育部明文提出的人才培養模式。“工學結合”的教學模式有效的促進了商務英語專業學生的實踐訓練，使學生畢業后對于應職崗位有了初步認識，亦提高了學生將來就業的機率。而“工學結合”模式的實施，需要把“教學專家主動”變為“社會需求主導”將市場上一些需要商務英語人才的企業與商務英語課程教學相聯系，讓學生在虛擬教學情景中學會掌握商務知識，從而發展就業能力。

5.重視“職業性”，發展素質教育

在商務英語專業中，對于職業性的素質教育必須要重視。職業教育家黃炎培所說的“職業教育將使教育者各得一技之長，以從事于社會生產事業”正是驗證了這一點。對此，筆者認為在商務英語專業教學中應以職業意識、職業能力、職業定位、職業實踐、職業道德、創業意識、創新精神等目標對學生進行培養。“能力本位”的理念要深深注入學生的意識之中，只有如此才能有效的加強學生的商務職業能力。

6.重視“工作過程導向”，完善課程體系結構

通過調查顯示在高職課程改革最有效的模式就是“工作過程導向”。本人依據實踐教學，把商務英語分為語言綜合技能、商務技能、綜合素質、實踐技能、素質擴展等五大模塊，在此，筆者分別對一些模塊進行了簡要分析。語言綜合技能模塊是五大模塊的基本點，圍繞“聽”、“說”技能的訓練為中心展開，其他的教學課程進行輔助。而商務技能模塊則是讓學生們在學習商務英語課程時將現代生活中的日常生活、學習、工作聯系在一起，使商務英語教學過程中成為信息化的教學模式。對此，高校院校可依據本校的實際情況，在校園里營造有效的信息管理系統，讓全校師生處于網絡環境之中。例如可以建立校園網、QQ群等，有效的促進了良好的信息教育氛圍與信息化校園文化的建立，從而提供了師生便利的信息庫。

7.建立培訓機制，科學合理培養專業人才

商務英語專業可以根據學生的實際情況與不同的需求，將學習的師資力量、設備器材等資源有計劃、有條理的建立培訓機制從而對學生進行有效的培訓。培訓的途徑應多姿多樣，例如講座、經驗交流等活動。通過這些培訓活動，有效的培養了商務英語專業人才。

三、結語

以上就是筆者通過對商務英語專業的一些研究從而衍生的一些改革的想法。但我們須知課程建設與改革是一項艱難而又長期的過程，故而要保證建設目標有效的實現與改革計劃的圓滿落幕。而用人機制、考核機制、應變機制這是為保證建設目標與改革計劃實現產生的。由此，課程建設與改革是一項偉大而又充滿險阻之路，我們要隨時代的發展而進步，不斷創新商務英語專業，為社會、市場提供更實用的專業人才。

作者:諶莉 單位:長江職業學院