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21世紀的數學教學活動在傳授數學知識的同時，還需要培養學生自主探究、主動獲取數學知識的能力。農村初中的學生，從小生活在農村見識少，知識面不廣，所學知識一般來源于書本，普遍具有學習態度較差，反應能力較低，缺少創新意識和創新能力的特點，很難把所學知識與生活實踐結合在一起。學生具有知識面不廣，反應能力不強等特點。因此在教育教學中往往有許多教師有這樣的同感，講了很多遍的問題，學生還是不懂，或是一知半解。所以，作為一名身在農村的教育工作者，要正視現實，努力尋找有效途徑，幫助學生樹立正確的人生觀價值觀。通過與學生交流，讓學生認識到學習知識的重要性和必要性，使他們找到人生目標奮斗目標。針對這一系列阻礙學生學習的客觀條件，教師有責任，有義務幫學生樹立正確的學習觀。

在這一點上，教師應多與學生進行交流，了解他們的內心世界，告訴他們知識的重要性。給他們講和他們生活有關的應用問題，或是農村知識的應用問題。讓學生發現知識存在于社會，存在于生活，和我們的生產、生活等密切相關，并不是自己和家長所想的一無是處，從而使學生產生求知欲，把“要我學”改變為“我要學”的正確學習觀。

1結合農村實際和數學學科的特點，培養學生的創新能力和合作意識

數學是較為枯燥的一門學科，多數農村學生不太喜歡學數學，覺得難，沒有興趣，對于這一情況，我們教師應采取一些措施激發學生的學習興趣。教學中，應當樹立“以學生為主”的思想，讓學生積極參與課堂教學，促使學生思維能力的提高。教師的藝術就是在于創設情境激活課堂，使學生產生一種強烈的學習欲望，激發學生學習興趣，每個問題均可選擇實地情境，教師首先應熱愛自己的學生，以愛心去教化他們，把師生間的距離縮短，讓學生感到老師是他們的朋友，這一點很重要。可以盡量將書本上的知識加以研究使之為生動有趣的問題。數學教師要引導學生在經過個體的深層次思考后，適時恰當地組織小組交流討論，在單位時間內發揮合作學習的最大作用。農村學校的數學教師面臨著信息閉塞、學生素質偏低等實際情況，教師需要進一步加強學習，更新觀念，結合農村學生的實際和數學學科的特點在課堂上讓學生充分自主，培養學生的合作意識和創新能力，努力提高數學教學質量，以適應課程改革的推進，適應時代的發展。

2農村數學教育在兩個方面應加以強化

即預習和聽課。預習是學習各科的有效方法之一，但農村學生不會用這一方法進行學習。因此有必要教給他們預習的方法。預習，也就是在上課前將所要學的內容提前閱讀，達到熟悉內容，認識自己不懂的地方的一種方法。聽課是教學中最為重要的一個環節，多數學生在“聽”時不懂方法，第一，在聽課過程中必須專心，不要“身在教室心在外”；第二，抓重點，做筆記。第三，預習中打記號的知識點應認真聽，多提問。第四，積極回答老師上課的提問，做到先思考后回答。第五，認真完成課堂練習，將所學知識當堂鞏固，發現自己在這一節中不足之處，多想多問。

在數學課上，教師的表演藝術很重要，例題教學很重要，在解決問題時要對問題作整體分析，構造數學模型，分析目標由表及里，揭示問題的實質。解決問題后再進行系統研究，教師要善于從橫向、縱向、逆向等多層次多方面進行分析、擴展，加深數學教學的密度和容量。無論是橫向展開，還是縱向延伸，教師的提問、追問都應講究藝術。不把問題復雜化。教師要板書合理，規范系統，便于學生做筆記，使學生形成一個良好的聽課習慣。

在教學中，不要扼殺學生的不同想法，而應充分尊重學生的觀點，正確評價。這樣對培養學生學習興趣，提高學習能力，促進學生的健康發展有著十分重要意義。