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一、加強大學生思想政治素質教育的必要性

思想政治素質是大學生各種素質的靈魂，良好的思想政治素質是大學生形成科學的世界觀、樹立正確的人生觀和價值觀的根本保證，是大學生成長成才的內在需求。同志在加強和改進大學生思想政治教育工作會議上強調，“要使大學生成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，不僅要大力提高他們的科學文化素質，更要大力提高他們的思想政治素質”。

(一)思想政治素質是大學生必須具備的基本素質

思想政治素質是優化大學生綜合素質的前提條件，是大學生應具備的基本素質。在大學生的綜合素質中，思想政治素質是其核心和本質的要素，它不僅決定著大學生的思想意識和政治方向，也制約和影響著其它素質的形成，更決定著大學生對社會進步和經濟發展所能發揮的作用。高校思想政治教育工作者必須堅持把提高大學生的思想政治素質擺在首要位置，才能使大學生具備適應時展要求的全面的綜合素質。高等教育階段是大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的關鍵時期，一個才智很高的人，如果沒有正確的思想政治素質為其導向，這樣的才智是很難有積極意義的。因此，在實施素質教育的過程中，必須將思想政治素質教育放在首位。黨的十七大站在發展中國特色社會主義的全局和戰略的高度，對今后一個時期我國建設的各個方面進行了全面部署，報告特別強調要提高我國的自主創新能力，建設創新型國家，思想政治素質是開發大學生創新思維的重要保障。

(二)加強大學生思想政治素質教育是歷史發展的必然要求

思想政治素質教育是指教育者根據一定的社會要求和學生身心健康的發展規律，有目的、有計劃、有組織地在教育者身上培養所期望的思想政治素質的教育過程。當前，國際國內形勢發生了很大變化，大學生思想政治素質教育既面臨有利條件，也面臨嚴峻挑戰。面對新形勢、新情況，加強大學生思想政治素質教育已成為當前的必然選擇。為進一步加強大學生思想政治素質教育，提高大學生思想政治素質，中共中央、國務院在《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中強調指出:“大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰略，確保中國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，具有重大而深遠的戰略意義。”

(三)思想政治素質教育具有強烈的政治性、鮮明的思想性和特定的知識性

思想政治教育總是為一定的政治服務的。鄧小平同志說:“社會主義現代化建設就是我們當前最大的政治。”這就是說，在我國社會主義建設新的歷史時期，最重大的政治就是貫徹黨在社會主義初級階段的基本路線，把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義國家。思想政治素質教育的第一要務，就是要教育學生懂得我國當代最大的政治，堅持這一正確的政治方向，擁護中國共產黨的領導，熱愛祖國，決心獻身社會主義現代化事業。可以說，政治性是思想政治素質教育的靈魂。在當前的形勢下，只有強化思想政治素質教育的政治性，才能使學生具有堅定正確的政治方向。思想政治素質教育的內容還包括提高思想認識，啟發思想覺悟，培養道德品質，鍛煉身心健康，養成良好行為等諸多方面。可以說思想政治素質教育具有鮮明的思想性，主要表現在教育學生明辨是非、分清善惡、辨別美丑，引導學生追求真善美。任何時候，尤其在假、惡、丑的現象肆虐的時候，更要堅持思想政治素質教育鮮明的思想性。思想政治素質教育還具有特定的知識性，與一般科學文化知識是有一定區別的，這種區別主要表現在兩個方面:其一，它只是科學文化知識的一部分，因而思想政治素質教育不可能代替其它科學文化知識教育;其二，它與思想政治素質教育的政治性、思想性相融合，起著服務于政治性、思想性的作用，離開思想政治素質教育的政治性、思想性，這種教育便是無意義的了。

二、社會實踐在大學生思想政治素質教育中的積極作用

理論教育和社會實踐相結合是大學生思想政治素質教育的根本原則。大學生參加社會實踐，對于感受中國特色社會主義的偉大實踐，加深對黨的路線方針政策的認識，堅定走中國特色社會主義道路，實現中華民族偉大復興的共同理想和信念具有不可替代的重要作用;對于了解社會、認識國情、增長才干、奉獻社會、鍛煉毅力、培養品格，增強歷史使命感和社會責任感具有非常重要的意義。

(一)社會實踐是實現大學生思想政治素質教育的重要途徑

實踐是認識的來源、動力和目的。理論學習固然重要，但相比之下實踐更為重要，我國偉大的教育家陶行知指出:“教育要通過生活才能發出力量而成為真正的教育。”通過社會實踐促進大學生實現社會化，使其社會角色發生轉變，提高大學生的應變能力，心理承受能力和人際交往能力。在社會實踐過程中，加深大學生對祖國和人民的感情，了解我國現階段的國情，明確自身的使命感和責任感，從而轉化為勤奮學習、報效祖國的動力。社會實踐歷來是我國的優良傳統，在新形勢下更是成為加強和改進大學生思想政治素質教育，提高其實效性的有效手段。社會實踐能真正有力地彌補理論灌輸的不足，從實踐的角度論證理論的科學性和正確性，它通過發揮社會環境的現實教育作用，引導學生深入實際、增長見識、培養才干，從而成為實現思想政治素質教育目標的重要途徑。

(二)社會實踐是促進大學生思想政治素質形成和確立的有效措施

改革開放以來，隨著對外開放交流程度的不斷深化，一些資產階級腐朽思想和落后的生活方式也隨之傳入我國。當前社會上存在的一些腐敗現象，給大學生的思想帶來了巨大的沖擊，社會實踐正是解決當前這一問題的關鍵環節。通過組織形式多樣的社會實踐，讓大學生走出校園，深入社會，了解國情民意，既能看到我國社會主義建設所取得的重大成就，又能看到由于多種原因使經濟社會發展不平衡所帶來的城鄉差別、貧富差距。在與人民群眾的接觸、了解和交流中受到真切地感染和體驗，從具體、生動的典型事例中受到深刻的教育和啟發，使他們的思想得到升華，社會責任感和使命感進一步增強。引導他們用正確的觀點和方法看待社會和人生，正確分析和評價現實生活中的政治、經濟、文化、道德現象和各種社會思潮，以一種理智成熟的視角去感受社會的進步，關心經濟的發展，關注世界的變化。通過社會實踐，理論和實際得到統一，知識與生產得到結合，理性認識得到感性認識的支持，特別是大學生自身得到實踐檢驗和補充之后，思想政治素質得到飛躍發展，認識水平達到新的高度。

(三)社會實踐是思想政治素質隱性教育的最佳模式

隱性教育是指通過無意識的、間接的、內隱的教育活動使受教育者在不知不覺中受到影響的無形教育方式，具有認識導向、情感陶冶、行為規范等方面的作用。教育主體的自主性、教育內容的滲透性、教育方式的潛在性、教育效果的濡染性是隱性教育的根本特征。提高學生的思想政治素質，根本在于激發他們的自覺認知和積極性。當前，大學生思想活動的獨立性、自主性、能動性、差異性明顯增強，僅靠理論灌輸達不到教育的目的，社會實踐正好符合隱形教育的特征，是隱性教育的最佳模式。大學生在社會實踐活動中認知自己、鍛煉自己、提升自己，對關注關心的各種社會問題，如“三農”問題、基層民主政治建設問題、農村教育和留守兒童問題、城市文明建設問題、大學生的浮躁和網戀問題等，通過社會實踐撰寫的調查報告和論文，字里行間透視他們對社會問題的關注，對問題分析的入情入理，對解決問題的嚴謹態度和思考，這本身就說明了他們在實踐中提高了思想政治素質，也說明了開展社會實踐活動是政治理論課改革的有益嘗試，是提高大學生思想政治素質的最佳途徑。

三、加強社會實踐活動，提高大學生思想政治素質教育的實效性

如何在鞏固已有成果的基礎上，采取更加有力的措施，深化社會實踐教育，使之在大學生思想政治素質教育中發揮更加積極的作用，需要進一步的思考和探索。筆者認為，需要從完善運行機制、豐富實踐內容、重視基地建設等多方面入手，大學生社會實踐教育才能取得更好的成效。

(一)完善和建立開展社會實踐活動的運行機制

社會實踐要取得真正意義上的成功與收獲，必須建立健全完備科學可行的運行機制，并同思想政治素質教育有機地結合起來。完備科學可行的運行機制是社會實踐及思想政治素質教育的指導和體現，是成功開展社會實踐及思想政治素質教育的有利保障。完善各項實踐制度，既能促使社會共同支持社會實踐活動，還能確保實踐方案落到實處，更好地完成設定的實踐目標。因此，要把社會實踐納入有系統的統籌大綱，規定學時學分，建立促使社會實踐活動正常開展的組織保障系統和經費支撐，為社會實踐活動持續開展提供基礎。并且，還要結合實踐活動發展的需要，研究制定一套相關的工作條例，使大學生社會實踐活動制度化和常規化。特別在完善考評制度中，要對社會實踐的過程、參與人員的現實表現、取得的成果進行科學的分析考評，給出成績或學分;建立學生社會實踐成績檔案，將其與優秀學生評選、推薦就業等掛鉤。同時，要建立相應制度，核定帶隊教師的教學工作量，并將其表現和成績作為評選先進、評定職稱的依據，調動帶隊教師的積極性。

(二)豐富實踐內容，提高社會實踐的針對性和實效性

豐富多彩的實踐內容、靈活多樣的實踐方式使大學生從枯燥的課堂說教中解脫出來，欣然地接受理論并轉化為自覺行動的關鍵。社會實踐活動的內容和形式不同，教育的效果也不同。譬如，社會調查、社會考察能豐富大學生對國情、對社會的感性認識，增強社會責任感;科技文化服務、掛職鍛煉能讓大學生加深對人民群眾的了解，建立深厚的感情，增強服務于社會的意識;生產勞動能使大學生樹立勞動觀念，培養艱苦奮斗的精神;勤工儉學活動能使大學生克服家庭困難，培養自強自立精神等等。社會實踐的方式、內容可以從專業學習、勤工助學、就業指導、服務社會等多方面加以考慮。同時，實踐活動要注意遵循高等教育教學規律，分階段、分層次地進行。例如，低年級學生適宜以開展軍事訓練、生產勞動、社會調查、公益活動、支援服務等形式為主的活動，主要讓他們了解國情、認識社會，增強建設祖國、服務社會的責任感;高年級的學生則要注意結合其所學專業，以專業實習、掛職鍛煉、助研助管、科技發明、創業實踐等為主，讓他們在發揮專業技能優勢的同時為社會發展做貢獻。因此，要針對社會熱點、難點問題，明確活動的主題和指導思想。針對學生特點設計實踐活動內容，讓學生從旁觀者的角度轉變到主人的角度來了解社會、服務社會。

(三)整合資源，建立相對穩定的大學生社會實踐基地

要搞好社會實踐，必須建立起穩定的實踐基地才能將社會實踐活動深入持久的開展下去，才能使大學生社會實踐活動做到經常化、規范化和制度化，才能營造良好的社會實踐環境。高校要有計劃地建立一批穩定的社會實踐基地，鞏固和發展社會實踐。對實踐基地的選擇、建立要本著社會與高校共同建設、共同管理、服務社會和服務高校實踐教學相結合的原則，使之成為高校與社會雙向受益、互惠互利的多功能場所。選擇有紀念意義的革命歷史圣地作為社會實踐基地，可以使大學生深刻地接受愛國主義、集體主義、社會主義教育，接受自力更生、艱苦奮斗、百折不撓、自強不息的民族精神教育;選擇有代表性的民營企業、個體私營企業等作為社會實踐基地，大學生通過參觀、走訪、座談、調查，既可以檢驗自己所學知識，提高實踐能力，又可以利用專業特長，為企業提供適當的技術服務;選擇當地具有典型意義的鄉(鎮)、村作為社會實踐基地，既可以讓大學生深切感受改革開放以來，社會主義新農村建設的偉大成果，激發大學生努力學習、發奮成才、報效祖國的熱情，又可以開展科技支持、文化普及、衛生服務、知識宣講、文藝演出等對口支援活動。這種實踐單位與高等院校互利雙贏的關系，既保證了大學生社會實踐教育持續健康地發展，又滿足了社會的需求、群眾的意愿。

綜上所述，在大學生思想政治素質教育教學中加強社會實踐這一重要環節，不但提高了理論的說服力、感染力，激發了大學生學習的積極性、主動性，而且進一步提高了大學生的思想政治素質和觀察與分析社會現象的能力，優化了大學生思想政治素質教育教學的質量。我們必須深入持久地把這項工作開展下去，使大學生在社會的大舞臺上“經風雨、見世面、長才干、做貢獻”，為社會主義現代化建設事業培育更多合格的人才。

作者：陳義靜李勝斌工作單位：河北聯合大學