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摘要：本文從借助SPOC線上教學提升學習興趣，以此提高學生的課堂參與率；借助校戲曲社團資源，增加課堂體驗；借助越劇德育資源，融入課程思政等方面對地方高校戲曲通識課進行了教學探索，以期提高戲曲通識類教學成效。

關鍵詞：越劇藝術;體驗式教學;德育資源

“越劇鑒賞”課是一門極具地方傳統藝術文化特色的校公共藝術選修課。作為越劇故鄉唯一的一所全日制公辦高校，開設“越劇鑒賞”課程是我們的使命。開設此課程讓來自全國各地的學生在越劇的故鄉了解越劇，走進越劇，其意義非凡。在課程中通過對越劇音樂、越劇表演藝術、劇目、舞美服飾等的傳授，幫助學生發現越劇藝術的美；從講解越劇的發展歷史及老藝人學藝心路、革新越劇、創立新腔等過程中激發學生的愛國之情、體會“創新”的真正內涵，實現教書育人相統一的目標。在高校開設戲曲通識教育意義重大。特別是在地方高校開設此類課程，能對當地戲曲的傳承起到積極的促進作用。解決了國家課程、地方課程與學校課程的無縫對接問題。雖然意義重大，且國家、當地政府和學校都進行了支持，但是實際教學過程卻非常艱難，教學成效頗微。在多年教學實踐中筆者發現，多數學生對此課程興趣寡淡，多數是為了拿到公共藝術選修學分。筆者不斷嘗試各種教學方法，例如：1.整理相匹配的教學內容、收集最新劇目；2.每學期拿到學生名冊后，研究各個學生的專業特點，根據當季學生專業特長調整教學內容；3.每學期期末都讓學生寫上“意見書”，希望從中獲得學生對此課程的意見，等等。經過不斷地“折騰”，從目前的教學效果看確實比早年教學有了一定的成效，每學期的選課率100%，從不知道越劇到愿意看越劇的學生人數有所上升；個別學生是帶著研究的態度選修此課，給任課教師看到了新希望。在不斷探索此課程教學的過程中，筆者不斷研究“90后”大學生的心理特點、學習習慣、愛好等，摸索到以提升“興趣”為教學切入點，提高學生課堂參與率的課堂教學方法。

一、借助SPOC線上教學，提升學習興趣

戲曲通識教育課成效頗微，大都是因為課堂上過多的“填鴨式”教學或大量視頻鑒賞。早十年前，教師們在戲曲通識課上用得最多的教學法與其他史類課程一樣，以理論為主，這樣相對比較枯燥。之后隨著多媒體教室的普及，戲曲通識課多用大量視頻進行鑒賞，戲曲通識課變成了放映課。學生普遍反映與其整堂課看戲，還不如自己回寢室看電腦視頻來得方便。當然很多負責任的教師會在課堂上一邊放視頻一邊講解，但是也有學生抱怨，覺得教師打斷了看戲的節奏。鑒賞課可謂眾口難調。雖然眾口難調，但是課還是要繼續保質保量地上下去?！?0后”大學生非常有主見，獨立而聰慧，有很強的好奇心。我們可以從他們學習的習慣和對事物的好奇心入手，尋找一種他們覺得容易接受的方式授課。比如運用SPOC線上教學。目前，線上教學已經不是一個新概念。很多教學的成功案例可以得出這個教學方式是有效的。只不過對于教師前期的準備工作量較大，但是對于課前、課中、課后的知識傳輸等方面較之傳統“填鴨式”課堂教學有一定的優勢。將線上教學運用到戲曲通識類課程中，是一個值得實踐的教學方法，其有以下三個有利作用：1.有利于加強學生的自主學習。傳統的戲曲通識類課堂教學，一般就是老師講理論、放視頻欣賞，或者老師專業能力較強的再唱幾句等方法。學生的主要學習時間是在課堂上，自主學習時間很少。老師在課堂上花費很多時間放映視頻，但教學成果頗微。筆者在歷年期末考試中都會發現，學生往往對于欣賞過的劇目張冠李戴，可見課堂上的視頻欣賞教學方式已經成為老師的自娛自樂，消耗了大量課堂寶貴時間，但是無法引起大部分學生的興趣。這就需要改進教學方法，可以將這些花費大量課堂時間欣賞的劇目挪到課前嗎？可以讓學生自主學習嗎？答案是肯定的。如何讓學生自主學習？需要了解學生的學習習慣，利用先進的教學方式。在筆者執教的大學中，幾乎每位學生都有手機，校園互聯網技術很發達，學生每天的學習和生活已經離不開手機的操作?？梢岳眠@一點，讓學生利用隨身最便捷的“手機”開展課堂教學改革。教師可以將需要欣賞的劇目或學習資料制成微課的形式，放到SPOC教學平臺，讓學生課前自主學習。在這個教學平臺中，教師可以設置將線上教學平臺與手機軟件關聯，每位學生只需要在手機上下載這個學習軟件，就能隨時隨地進行自主學習。在每個自學視頻播放過程中設置一些考核題目，類似網絡游戲中打怪升級一樣，學生只有回答正確后，才能進一步觀看下面的內容。教師可以在平臺后臺隨時觀察到每個學生自主學習的情況。線上教學平臺始終保存所有教學視頻，學生課后也可以選擇性溫習，操作起來非常方便。因此，利用學生熟悉的互聯網設備進行教學，能引起學生的興趣，促使學生在課前課后隨時隨地進行自主學習，極大地提高自主學習的頻率與效率。2.有利于提高學生的課堂參與率。學生在線上教學平臺進行了自主學習之后，在課堂上就可以帶著問題和體會與教師進行學習交流，提高課堂參與率。也可以做“翻轉課堂”，學生以小組為單位進行闡述，師生之間可以就課前自主學習的知識點進行答疑、交流劇評、新老劇目的對比研究等。把寶貴的課堂時間用于提升對戲曲的審美和認知，不再與傳統課堂一般，消耗大量課堂時間簡單看戲。3.有利于引起學生的學習興趣。“90后”普遍聰明、好奇、很有想法，對于新鮮事物抱有極大的熱情。教師要根據學生的情況及時更新教學理念和方法，學習新的教學技術，目的是讓學生真正在課堂上學到知識。對于戲曲通識教育，本身沒有專業類課程那么受學生重視，更應該不斷尋找新方法引起學生的學習興趣，而不是教師在自娛自樂。要走進學生中，了解學生對于戲曲這門課程的理解、體會和所求。運用線上教學，從目前實踐教學效果來看，學生還是非常感興趣的。學習操作簡單方便，學生能在這種新鮮的學習方式中發現樂趣，加深對課程知識的印象，不會覺得枯燥。

二、借助校戲曲社團資源，增加課堂體驗

在戲曲通識教學中，授課內容不能一成不變。教師應該根據每學期選修學生的性別比例、所學專業等情況及時對授課內容進行合理調整。我們可以嘗試借助校戲曲社團的資源，讓戲曲社的同學們進入課堂，讓同齡人之間進行戲曲藝術的深度交流。在交流過程中加強體驗式學習，同時讓戲曲社的同學們有一個提升專業、展示自我的平臺。1.從“唱、念、做”增加體驗式教學。學生可以通過學習念白、學唱、試穿戲曲服飾、制作戲曲發飾頭飾、體驗了解演奏樂器等近距離“觸摸”到戲曲藝術，只有親身體驗過，學生對戲曲藝術的印象才會加深。在之前的教學中，筆者已經讓學生嘗試了念白和學唱的體驗，可以說教學效果很好。例如，在“越劇的起源”這堂課中，筆者讓學生進行了新老越劇對比，用的是老戲《九斤姑娘》的片段，戲中反復出現的吟哦調非常經典且有特色，就教學生模唱了兩句，瞬間課堂氣氛高漲，學生都很興奮且學得很到位，到第二次課時抽查，同學們仍然記憶猶新，念得很準確。再如，在鑒賞越劇《梁?！窌r，教唱了一段《我家有個小九妹》，學生通過學習念白和唱段，可以了解到中國的古音字的知識點，了解到“尖團音”的發音特點等。這部分內容引起了文學專業同學的興趣，課后不斷找筆者探討越劇的語言發音，還有一位同學表示要寫入專業論文中。在接下來的課程中，筆者準備了越劇每個行當的服飾、頭面等，屆時學生能在課堂上進行試穿體驗，讓同學們近距離了解越劇的服飾特點，特別是服飾與劇情相關聯的一些知識。并讓有興趣的同學參與發飾頭飾的制作。這個想法是最近與校越劇社的同學們在交流中萌發的。因為筆者在交流中發現越劇社不少的服飾、假發型、發飾都是學生自己買來材料自己制作的。這是一個非常棒的體驗活動，同學們在制作這些假發型和發飾之前勢必會查閱越劇影像、歷史圖片甚至劇目劇情，這樣的自發性學習比教師的填鴨式教學要生動有效得多。2.配合體驗式學習，調整考核方式。學生在一學期的學習后到底學習成效如何，就需要教師通過期末的考核進行了解。在戲曲類通識教育中，考核也是一個十分重要的環節。這不僅是給學生課程分數這么簡單的事，而且是通過考核教師能全面了解到這門課的上課質量如何，教學成效如何，接下來的課該如何改進，考核制是否科學，等等。這能幫助教師及時進行“教學反思”。之前幾年，筆者在“越劇鑒賞”課中使用過的考核有理論試卷和寫課程論文兩種方式。但是都不是最理想的考核方式。現在通過SPOC教學平臺等軟件輔助教學后，發現在學情統計與分析這一部分可以做得比較詳細與相對科學，因此這一部分可成為平時考核的成績。期末考核，筆者還是認為以越劇歷史發展線路為依據的理論試卷為主相對較好，因為通過理論試卷的解答，學生能進一步深刻越劇的歷史知識，就算平時在學習上有所懈怠，但通過期末復習也是一個重新梳理的再學習過程。再以平時學唱等體驗學習作為考核一部分，如：念白和唱腔現場考核、試卷中加入辨聽唱段等內容。這樣，期末的考核內容就基本上覆蓋了整個課程的教學內容，加上平時的自學答題分，最終的考核分相對能更全面體現學生的學習情況，教師能了解學生在哪一部分的學習中有所不足，接下來的教學中教師就要著重注意這些不足之處并進行及時的補充和調整。

三、借助越劇德育資源，融入課程思政

縱觀戲曲的發展史，我們可以發現這簡直就是一部奮發上進的勵志史。戲曲從無到有、從簡到繁、從戲曲藝術家們歷經艱辛的學藝之路等，都能看到戲曲在德育教育中有著無比豐富的資源。越劇的發展也同樣經歷了這些艱難。越劇史料都特別適合進行當下的課程思政教學設計，例如“愛國心、使命感、頑強的毅力等”。以下是筆者在戲曲課程思政教學設計中的主要內容，望各位同仁一起探討改進：1.激發愛國熱情，樹立使命感。從20世紀90年代末起，中國戲曲就開始面臨發展困境?！皯蚯镄隆币呀浭抢仙Ｕ?。其實這都是一個事物發展的必然經歷，世界各國歷史上很多優秀的傳統文化都在消失，這需要我們正視發展規律，積極應對，無須過于悲觀甚至消沉。因為我們的民族在不斷地發展前進，看似物競天擇、生死存亡，實際上卻是歷史對我們整個民族發出的警報。青年大學生應該具備肩負傳承優秀戲曲文化的使命感。越劇的起源可謂心酸，從“三闖上海灘”到“女班的興起”，再到“新越劇革新”，越劇人無不經歷了生存與藝術之間的嚴苛考驗。以袁雪芬為代表的越劇藝術家們在中華民族最危險的時刻毅然選擇了與敵對勢力斗爭到底，越劇精神的體現也是中華民族精神的一個縮影。2.借鑒越劇精神，增強進取心。進取心是戲曲課程思政中需要不斷強調的教育內容?？此泼课粚W生與戲曲藝術毫無關聯，實則從戲曲的起源與艱難發展的一代代鍥而不舍的精神中可以受到很大的啟迪。看似與本身專業無關，實則不少專業都能在戲曲發展中獲得創新啟示。例如，越劇男班的“三闖上海灘”，前面兩次男班藝人孤身闖蕩上海灘，可惜那個時候各方面都很簡陋，唱，缺少伴奏樂器；形，缺少行頭；演，缺少藝術加工；但是男班藝人就是硬咬著牙，典當了行李，向紹劇學習，向其他兄弟戲曲學習，沒有條件創造條件，硬生生唱響了上海灘。再例如以袁雪芬為主的“新越劇改革”，明明可以舒服唱老戲賺大錢，偏偏要向話劇學習，提升越劇劇目層次，請來了編劇、導演、舞美化妝等，對越劇進行了一系列改革，取其精華，去其糟粕，甚至在受到國民黨反動派迫害時期仍然上演了魯迅小說《祝?！返纫幌盗畜w現民族精神，反封建勢力的劇目。這些我們稱之為“越劇精神”的史料，都能激發青年大學生的愛國心和進取心。3.了解老藝人求學心路，堅定踏實認真學習風氣。課堂上通過老藝人求學之路的訪談、紀錄片等視屏資料，讓學生深刻理解“冬練三九、夏練三伏”、“臺上一分鐘臺下十年功”等的至理名言。藝術學習也是一門精細的技術活，非一朝一夕就能獲得，引導學生從中學習老一輩藝術家堅強地毅力，從而在學習中腳踏實地、認認真真、日復一日地去磨煉。例如，很多戲曲演員為了練好腿工，每晚睡覺都是吊著腿睡的；冬天練功能練到大汗淋漓；早起練早功，從不睡懶覺；下鄉演出住破廟睡牛棚等真人真事，等等。讓大學生們對比現在自己的學習條件與環境，思考當下，是不是應該臉上課不玩手機、下課少打游戲,不揮霍父母的辛苦錢和自己的青春。在大學進行戲曲類通識教育是傳承中華戲曲藝術的一個最直接的傳承途徑，也是對保護傳統戲曲藝術的一種補充方式。保護傳承傳統戲曲，不能只是出現在各級各類的文件中，也不能只靠幾位老藝人奔走呼吁，不能只靠學校偶爾邀請劇團進校園演出就能實現傳承的。真正的保護和傳承，應該是作為一種教育常態。雖然目前各大高校的公共藝術選修課有這個能力開設常態教學，但是從教育規律來看，傳統戲曲藝術文化應該從小開始。其實幼兒園、小學、中學時期進行傳統戲曲藝術的學習效果會更好。筆者作為一名熱愛我國傳統戲曲藝術的高校教師，愿意把更多的精力投身到戲曲通識教育的一線，從個人做起，從一線教學做起，從每一堂課做起。希望我們國家優秀的傳統戲曲藝術能源遠流長，有更多的青年學子能認識它們、了解它們，最終喜歡它們。這是我們這一代人的使命。

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作者:沈佳文 單位:紹興文理學院