導(dǎo)語：特殊教育學(xué)校班主任工作思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

“特殊教育是促進(jìn)殘疾人全面發(fā)展、幫助殘疾人更好融入社會(huì)的基本途徑。”特殊教育，承載著培養(yǎng)殘疾兒童等特殊群體的重任，促進(jìn)殘疾兒童自立、自強(qiáng)，幫助殘疾兒童成長(zhǎng)、成才。當(dāng)今人類社會(huì)步入全面教育發(fā)展階段，特殊教育也相應(yīng)得到快速發(fā)展，我國(guó)現(xiàn)在有37.88萬殘疾學(xué)生就學(xué)，我們身為特殊教育戰(zhàn)線的教師也深感自豪和驕傲了。我們面對(duì)的是一些生理和心理上殘疾的孩子，溝通交流都存在很大障礙，交流起來存在著一定的困難，特別是我們這些做班主任工作的更是要付出很多艱辛、愛心，同時(shí)更需要我們研究教育他們的工作方法。

一、提高思想認(rèn)識(shí)，更好為學(xué)生服務(wù)

特殊教育學(xué)校的學(xué)生他們都是存在著心理和生理上的缺陷，在精神方面也不是很正常，不健全的心理自然就會(huì)表現(xiàn)出種種不良行為：大腦反應(yīng)遲鈍，缺少自信心，自尊心也就顯得弱勢(shì)，自卑感比較強(qiáng)。在素日里他們有一種恐懼心理，始終認(rèn)為別人在瞧不起他們，有一種生活受到鄙視的感覺，所以，他們急需別人的關(guān)愛和溫暖。我們這些教書育人的老師，特別是我們這些班主任更要疼愛這些學(xué)生，面對(duì)這些可憐的孩子們，以父母之心關(guān)愛他們是我們的義不容辭的天職，更是一種不可推卸的責(zé)任，我們時(shí)刻都在告誡自己要擔(dān)當(dāng)起這個(gè)重要的責(zé)任。這里首先需要的是自身要進(jìn)行觀念更新，不能把他們當(dāng)成普通教育的學(xué)生那樣去管理，要深刻認(rèn)識(shí)到特殊教育的特點(diǎn)，要急孩子們之所急，不能有當(dāng)一天和尚撞一天鐘的思想，要把他們當(dāng)成自己的親生孩子一樣，不是父母勝似父母。隨時(shí)迎接各種意外的心理上的挑戰(zhàn)，把更好地完成對(duì)孩子們的教育當(dāng)做第一要?jiǎng)?wù)。這些孩子他們最突出的特點(diǎn)是動(dòng)手操作能力差，自理能力太弱，我就時(shí)時(shí)刻刻地對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)幫助，精心照顧每一個(gè)學(xué)生。我們的工作與普通教育比起來是非常困難的，普通教育就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)文化的傳授和一些思想工作，我們除了這些之外，還要進(jìn)行護(hù)理工作，這就是等于醫(yī)院的護(hù)士一樣的艱辛。必須保證這些學(xué)生的日常生活，使他們感覺到自己就像家長(zhǎng)一樣的關(guān)愛和體貼他們，逐漸地削弱對(duì)家長(zhǎng)的依賴性，讓他們較快地融進(jìn)學(xué)校這個(gè)大家庭之中。我對(duì)他們做好各種服務(wù)，后勤和生活上的服務(wù)，讓他們從內(nèi)心上愛你、喜歡你。所有這些我都是在改變思想觀念的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)，才能做好這些工作。

二、實(shí)施學(xué)生主體教育

素質(zhì)教育的東風(fēng)吹遍了教育的各個(gè)角落，給教育事業(yè)帶來了歷史性的轉(zhuǎn)機(jī)。學(xué)生成為主體已經(jīng)被人們所公認(rèn)，我們特殊教育的學(xué)生同樣需要實(shí)施這一教學(xué)原則。我們要從服務(wù)角度逐漸地向?qū)W生主動(dòng)型轉(zhuǎn)移，讓他們真正地成為能夠自理的完整人、社會(huì)人。我在工作中，為學(xué)生創(chuàng)造條件，給他們提供平等鍛煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)他們的動(dòng)手能力和自主能力，讓他們盡快地脫離那種依靠性的心理和行為，縮小學(xué)生之間的差異性。我深入研究鉆研，如何能夠改變過去那種包辦代替的做法，怎么能夠盡快地使他們走上自理的道路，提高他們的自理能力。我反復(fù)地進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)，幫教結(jié)合，經(jīng)過先教、再扶、最終放的形式，讓學(xué)生通過自身的努力，在不斷實(shí)踐的過程中去學(xué)會(huì)方法，提高技能。現(xiàn)在我們班級(jí)有十六名學(xué)生，由當(dāng)初的不會(huì)經(jīng)過幾年的努力，他們都走上了自理的程度，比如平時(shí)的個(gè)人衛(wèi)生、班級(jí)衛(wèi)生的清理和打掃都能井然有序地進(jìn)行，他們互相幫助，先會(huì)帶動(dòng)笨的，達(dá)到了非常理想的狀態(tài)。很多學(xué)生都能夠出板報(bào)、做好事。他們的自立能力也逐漸加強(qiáng)，班級(jí)基本上都是他們來管理。我還想盡辦法給他們創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，在班級(jí)勞動(dòng)的時(shí)候進(jìn)行輪流設(shè)崗，讓每個(gè)人都能得到鍛煉，進(jìn)行合理地分組，讓他們都感到非常平等。通過大家努力，班風(fēng)班貌煥然一新，學(xué)生的動(dòng)手能力得到了較大提高，他們的集體精神和服務(wù)意識(shí)有了明顯提升。

三、時(shí)刻注重學(xué)生思想變化

學(xué)生的思想變化非常快，我們想要做好班主任工作就必須隨時(shí)都要注意學(xué)生的思想變化，發(fā)現(xiàn)問題的苗頭就要及時(shí)解決，不能任其發(fā)展到不可救藥的地步。為此，我們就要全面了解學(xué)生的思想動(dòng)向，研究每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、思想變化情況等，還要研究學(xué)生的家庭情況，注意每個(gè)人的生活環(huán)境，通過一系列的研究和觀察，發(fā)現(xiàn)了很多意想不到的問題，也對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)及時(shí)地找到了原因，每次都能很好地處理成功。對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期教育，使他們能夠正確地了解青春期衛(wèi)生知識(shí)，消除那種朦朧感。弱智兒童比較愚笨，他們的自我保護(hù)能力不強(qiáng)，就要及時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行警醒教育，提示他們應(yīng)該注意哪些事情，提高他們的防范意識(shí)，提高他們的自我保護(hù)能力，關(guān)注學(xué)生的思想變化，及時(shí)加以正確引導(dǎo)，有助于智障學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，幫助他們健康成長(zhǎng)，將來能更好地立足于社會(huì)，成為對(duì)社會(huì)有用之人。總之，全社會(huì)關(guān)注、參與特殊教育工作是當(dāng)今世界特殊教育發(fā)展的趨勢(shì)之一，因?yàn)樘厥饨逃从沉艘粋€(gè)國(guó)家和地區(qū)的文明程度，它是表現(xiàn)該國(guó)家或地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、科技、衛(wèi)生、保健、康復(fù)、社會(huì)保障、福利等水平的窗口，我們身為直接管理和培養(yǎng)這些殘疾兒童的教師更應(yīng)該努力工作，把更多的弱智兒童培養(yǎng)成合格的社會(huì)有用的人才，不但減輕社會(huì)的負(fù)擔(dān)，還能為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)。

作者:呂銀環(huán) 單位:通榆縣培智學(xué)校