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1什么是分層次教學

其實分層次教學很簡單,就是針對不同的學生實施不同的教學方法,真正的做到因材施教、有教無類。雖然學生們的智力都是差不多的,但是實際上因為生活條件、成長經歷、家庭環境等各方面的不同,實際上學生的領悟能力等是有差別的。因此學生對于同樣的教學內容學習和掌握的效率以及程度也是不同的。分層次教學就是要通過科學的、有針對性的教學方式給學生的潛能發揮創造出更積極的條件。在這樣的條件之下學生的發展就能夠更加的順暢,取得更好的成績。所以說分層次教學就是要教師有區別地對待學生。需要注意的是這里說的有區別并不是指教師要帶著有色眼鏡看待學生,而是要根據學生實際能力的差別給每個學生制定最科學的學習方法。這才是分層次教學的意義所在。筆者認為,分層次教學簡單來說其實就是兩個方面,一個是教師如何根據學生的實際情況制定有針對性的教學方法；另外一個就是學生如何按照教師的指導進行學習。

2分層次教學的具體內容

2.1將學生進行分層

在進行分層次教學之前,學校首先應該將學生們按照基礎進行層次劃分,將水平基本在一個層次的學生分到一起。這樣學生學習起來的時候心理壓力就不會很大。此外通過這種方式也可以方便教師進行教學。教師可以事先考慮到學生的情況制定教學方法,做到有的放矢。這樣不僅可以幫助提高學生的學習效率又可以在一定程度上減輕教師的教學負擔,可以說是一舉兩得。此外學校還應該建立健全分層聯動機制,有計劃的對學生進行考核,這樣一來學生一旦水平達到了要求就可以進入到更高層次的分組進行學習。這樣可以在一定程度上激發學生的學習熱情、調動學生的學習積極性。

2.2按教師的教學特長進行分層

在將學生進行分組之后接下來要做的就是將教師按照其教學特長進行分層,讓每一個教師都能夠教授他最擅長的內容。教師在教學大綱的要求之下根據自己的教學特點和學生的學習特點靈活的制定教學策略,由于教師所教授的都是自己最擅長的分層,因此教學質量就有了比較高的保證。此外通過長久的教學同一分層教師可以不斷的積累經驗,不斷提高自己的教學水平,讓教師做到精通這一分層的所有教學。

2.3將學生進行表演

在學生學習了一定時間之后學校可以組織學生進行表演,這既是檢驗學生的學習成果同時也是讓學生認識到努力就會有回報。學校要有計劃的組織這件事情,注意在表演的過程之中既要考察學生的實際學習成果又要保護學生的自尊心和自信心,通過表演讓學習效果不是很理想的學生受到鼓勵,讓學習效果比較好的學生認識到山外有山,激勵學生更好的學習。舉個例子來講,學校可以讓每個教師具體負責這件事情,將表演進行具體的劃分,學生根據自己所在層級進行表演。表演的內容應該有特色。這樣既可以提高學生的表演水平還能夠促進學生自尊心和自信心的提高,可以說是一舉兩得。

3當前分層教學在舞蹈教學中的應用需要注意的幾個地方

雖然當前分層次教學法在舞蹈教學之中已經有了比較廣泛的應用,并且在一定程度上提高了學生們的學習效率和學習質量,但是需要注意的是當前的分層次教學法的應用還是存在有一些有待改進的地方的。首先，部分教師對舞蹈教學的重要性還沒有科學的認知。不少教師的教學思想不是很正確。這就需要教師改變思想,真正的做到分層次教學而不是分層次對待學生。教師要進行公平教育,對所有的學生做到一視同仁。所以在進行學生的層次劃分的時候學校要制定科學合理的劃分制度,在給教師權利的同時也要在一定程度上對教師的權利進行約束。這才是真正科學的制度。其次，教師要注意不能夠通過生搬硬套的方式進行教學,而是要考慮到學生的實際情況給學生提出具體的、合乎實際的教學要求。這樣學生的心理就會得到比較積極的暗示,老師是關心我的。這有利于學生和教師之間關系的和諧發展,促進教師教學質量的不斷提高。此外通過這種方式也可以激發學生的學習熱情,更好地調動學生的學習積極性。再次，教師還要注意考察學生的學習質量。教師要根據自身的教學特點和教學實際進度制定科學的考核制度,注意對學生的學習質量有一個比較好的把握和監督。這樣有助于學生學習效率的提高,此外讓學生在一個積極的環境之中學習有助于學生學習質量的提高。最后，因為教師一直在教同一層次的學生,因此教師的教學經驗可以得到快速的提高,教學水平也可以得到明顯的提高。所以教師要及時總結經驗,為以后的教學打下堅實的基礎。

4分層次教學法在舞蹈教學中的應用的建議

4.1培養學生的學習自信心和學習熱情

舞蹈教學的過程之中教師經常面對學生水平存在明顯差距的問題。即便是在分層后的層次內同樣存在有這樣的問題。因此分層次教學法在舞蹈教學中的應用首先就要解決好這個問題。需要注意的是教師要注意保護學生的學習自信心,同時通過科學的方式激發學生的學習熱情。

4.1.1注意培養學生的學習自信心

其實舞蹈學習雖然有一定的難度,但是只要學生有比較堅定的信心,那么學生最終的學習結果一般來說都會比較令人滿意。不少學生之所以學不好舞蹈最終半途而廢其實很大一部分原因就是他們喪失了對自己的信心。所以教師要學習和學生溝通和交流,在學生遇到問題的時候教師要及時的出現幫學生解決這個問題。在這個過程之中教師可以有意識的舉一些和學生當時的實際情況比較相似的例子,這樣可以起到更好的鼓勵效果。

4.1.2激發學生的學習熱情

對學生學習熱情的激發可以采用多種多樣的方式。筆者認為通過進行舞蹈作用的普及可以比價好的激發學生的學習熱情。教師可以根據學生的學習層次和可能遇到的一些問題進行作用講解。比如說筆者曾給學生們舉過這樣的一個例子幫助學生們認識舞蹈學習的作用。廈門近幾年在進行女公務員的招收和培養的過程中特別注重對她們的形體的要求,此外在禮儀和舉止方面也有比較高的要求。而通過學習舞蹈可以有效地塑造學生的形體,同時對學生在禮儀和舉止方面也產生積極的促進作用。

4.2讓學生在層級內進行交流和溝通

4.2.1將不同層次的學生分成小組并選出小組長

有時候因為學生人數比較多,因此教師很難顧及到學生的方方面面。因此這個時候教師可以有意識的將學生分成一個個小組。需要注意的是在進行小組劃分的時候教師要考慮到每個小組的綜合實力,盡可能的保證每個小組的綜合實際基本相同。舞蹈教學的連續性比較強,因此在學習的時候學生全神貫注。一旦有一個環節出現問題那么就可能導致學生的后續學習受到消極的影響。這個時候小組長可以臨時充當起教師的角色,幫助學生解決好部分環節出現的問題。這樣可以及時的解決好學生可能出現的問題,同時還可以避免學生的學習積極性出現問題,可以說是一舉兩得。

4.2.2制定科學的教學計劃

為了更好的將分層次教學法應用于舞蹈教學之中,教師在正式開始教學之前一定要制定科學的教學計劃。在制定教學計劃的時候教師要考慮到學生的實際情況是課堂教學時間,盡可能的將整塊的教學內容在整段的時間內教學完畢。此外教學內容的難易度教師也要事先進行周密的考慮,針對學生的具體情況選擇最好的教學策略。需要注意的是教師和學生溝通的時候要更多的使用積極的方式,盡可能用鼓勵的方式和學生進行交流,避免用批評的方式打擊學生的自信心和自尊心。此外教師在進行動作教學的時候要考慮學生的理解能力選擇展示動作的速度,避免出現太多學生理解不了的問題。

4.2.3鼓勵學生積極創造

課程改革的不斷發展對學生的創造力提出了越來越高的要求。其實這也是社會發展和時代進步對我們教育提出的要求。因此教師在教學了學生的基本技能之后應該給學生機會,讓學生自由表達,創造出有自己特點的東西。其實這也一直是我們舞蹈教學的重點和難點。在這一內容的教學之中,教師的指導和點撥固然重要,但是學生的知識積累和自我認識的擴展也是十分重要的。所以教師要有意識的加強對學生相關內容的訓練,為學生創造力的提高打下良好的基礎。

5結語

舞蹈教學對于學生的長遠發展有著積極的促進作用,分層次教學可以在一定程度上降低舞蹈學習的難度,提高學生的學習效果。雖然當前分層次教學法的應用還存在有一些問題,但是只要采取合適的方法我們一定可以解決好這些問題。

作者:周相君 劉燕 單位:西華師范大學