導(dǎo)語：舞蹈教學(xué)音樂選擇與應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:奧爾夫理念具有即興性、獨創(chuàng)性、綜合性的特點，在舞蹈教學(xué)音樂選擇與應(yīng)用中具有極大優(yōu)勢，本文是在對奧爾夫理念概念及特點闡述基礎(chǔ)上，從舞蹈教學(xué)音樂選擇條件、奧爾夫理念在舞蹈教學(xué)音樂中的應(yīng)用這兩個方面來展開論述。

關(guān)鍵詞:奧爾夫;舞蹈教學(xué);音樂

奧爾夫理念是一個注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的音樂教育理念，其主要的指向就是使得受教育者在語言表達、舞蹈動作、音樂節(jié)奏、藝術(shù)表演等能力都得到鍛煉。

一、奧爾夫理念概念及特點

(一)奧爾夫理念概念

奧爾夫理念的本質(zhì)就是應(yīng)用與學(xué)前教育與基礎(chǔ)教育階段的音樂教育理論體系，其創(chuàng)立者是德國的音樂教育家與作曲家卡爾•奧爾夫，卡爾•奧爾夫十分重視培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)造力，將音樂聲勢律動的訓(xùn)練融入到舞蹈教育中，從而使得受教育者的語言、動作與樂感都得到綜合性的鍛煉。

(二)特點

1．即興性。奧爾夫理念認為，人對語言、音樂，以及舞蹈都有天然的情感性，這是出于本能的需求，對參與藝術(shù)活動的過程中，動作與音樂節(jié)奏之間互相契合，音樂的節(jié)奏美就會激發(fā)受教育者自然天性，從而使之在一種毫無顧忌的自然的狀態(tài)下受到音樂的感染，并最終提高自己的藝術(shù)本能。

2．獨創(chuàng)性。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是奧爾夫理念的基本原則，奧爾夫理念認為，受教育者用自己的肢體動作與語言表達出主體的情感，這就要求舞者可以對音樂與舞蹈的理解，進而獨創(chuàng)性地予以演繹，不僅如此，個性化的內(nèi)心世界與音樂舞蹈的契合也是獨創(chuàng)性外在表現(xiàn)之一。

3．綜合性。在舞蹈的過程中，舞蹈者根據(jù)音樂來做出并變幻不同的舞蹈動作，從而使得音樂的節(jié)奏與舞蹈的節(jié)律相契合，從而激發(fā)內(nèi)心強烈的情感，其最終的指向，即是提升受教育者的綜合素質(zhì)。

二、舞蹈教學(xué)音樂選擇條件

(一)節(jié)奏清晰明了的舞蹈音樂。在舞蹈的過程中，清晰明了的音樂節(jié)奏將會發(fā)揮十分重要的作用。舞蹈者對舞蹈動作的認知力與自我控制的能力是其做好舞蹈動作的最大障礙，清晰明了的音樂節(jié)奏是破解這一難題的有效方法，音樂利用節(jié)拍的強弱、快慢、緩急來調(diào)控舞蹈的動作，從而使得舞姿在音樂的配合下整齊而又優(yōu)美。

(二)節(jié)奏易于記憶的舞蹈音樂。在舞蹈教學(xué)中，容易記憶的舞蹈音樂就可以使得幼兒在舞蹈訓(xùn)練中準確把握與應(yīng)用。容易記憶的舞蹈音樂一般會具有兩個方面的特點，一是樂句短小，短小的樂句能夠使得舞蹈學(xué)習(xí)者可以在相對短的時間內(nèi)掌握音樂的起伏節(jié)奏，可以將音樂與舞蹈動作相關(guān)聯(lián)，從而發(fā)揮音樂對舞蹈的表現(xiàn)力;二是音程跳動較小，只有將音程跳動幅度局限在一定范圍之內(nèi)，就可以減少舞蹈動作的難度，避免難以把握或是無法把握舞蹈音樂辨識問題的出現(xiàn)。

(三)能夠準確表情達意的舞蹈音樂。舞蹈動作與學(xué)習(xí)者的情感逐漸存在直接性的關(guān)系，激越的情感會產(chǎn)生比較激烈的舞蹈動作，輕松的情感則會產(chǎn)生輕緩的舞蹈動作，據(jù)此而言，將借助于音樂刺激并引導(dǎo)內(nèi)在的情感，從而使之發(fā)揮對舞蹈動作的促進作用十分重要。從這一個視角來進行分析，就應(yīng)該編排出適合于舞蹈動作，能夠表情達意的舞蹈音樂，這就會成為舞蹈學(xué)習(xí)者訓(xùn)練的一個必要條件。

三、奧爾夫理念在舞蹈教學(xué)音樂中的應(yīng)用

(一)利用奧爾夫聲勢律動來提升學(xué)習(xí)者的舞蹈節(jié)奏感。在舞蹈的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的節(jié)奏感是十分重要的。較強的節(jié)奏感可以使得學(xué)習(xí)者可以在音樂的帶動下翩翩起舞，從而使得舞蹈呈現(xiàn)出節(jié)奏明快、動作整齊的特質(zhì)，給人以美的享受，奧爾夫理念中的聲勢律動則可以在這一方面發(fā)揮作用。在具體的應(yīng)用中，可以采取拍手、跺腳、發(fā)聲等手法來制造節(jié)奏，拍手與跺腳都是借助于擊打身體上的某一部位來創(chuàng)設(shè)節(jié)奏，而發(fā)聲則是利用不同的口型來發(fā)出節(jié)律性的聲音，舉例來說，在dong－da練習(xí)中，教師可以首先向?qū)W生演示基本拍的聯(lián)系，然后再由學(xué)生自主性的模仿，最后則是在這一基礎(chǔ)上自己創(chuàng)設(shè)出不同聲勢律動的作品，具體而言，第一，演示環(huán)節(jié)。向?qū)W生演示2∕4拍，并據(jù)此設(shè)計出相應(yīng)的節(jié)奏型，即0X∣0XX∣0XXXX∣0X∣，在演示的時候，即使可以采取集體演示與分組演示相結(jié)合的方式，面對全體的學(xué)生進行演示，然后則是對問題小組進行針對性的演示;第二，模仿環(huán)節(jié)。模仿的環(huán)節(jié)可以分為三個階段，第一個階段是在本小組內(nèi)配合聲勢律動設(shè)計出差別化的節(jié)奏型，要求小組內(nèi)的學(xué)生予以模仿與熟悉，第二個階段是小組間的模仿，重點是配合他小組聲勢律動來模仿節(jié)奏型，第三個階段是匯集所有的節(jié)奏型與聲勢律動的作品，并鼓勵學(xué)生自主性設(shè)計出與之相適應(yīng)的舞蹈動作。

(二)以奧爾夫的創(chuàng)造性來激發(fā)舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新力。奧爾夫理念具有即興性的特點，簡單的說，所謂的即興就是指學(xué)習(xí)者內(nèi)心有來源于自然與本性的音樂的感悟力，在舞蹈教學(xué)音樂的應(yīng)用過程中，教師可以選擇契合于舞蹈教學(xué)的音樂，利用音樂來激發(fā)學(xué)習(xí)者的內(nèi)在情感世界，從而使之在不自覺中將內(nèi)心的情感通過舞蹈形式爆發(fā)出來，這一種狀態(tài)就是一種近乎于自然的放松狀態(tài)，對于舞蹈的學(xué)習(xí)者而言，這一狀態(tài)下的舞蹈極易進行主觀性的創(chuàng)新，這對舞蹈教師就提出較高的要求，對于舞蹈教師而言，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，在舞蹈音樂的選擇、音樂釋放環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、舞蹈創(chuàng)新力的引導(dǎo)等方面加以指導(dǎo)。

(三)將奧爾夫綜合性理念融入到舞蹈教學(xué)中。奧爾夫綜合性理念認為，舞蹈教學(xué)本身就是一個綜合性過程，即將音樂、舞蹈的動作、語言與藝術(shù)的表演融合在一起，這就對教師的舞蹈教學(xué)提供契機，教師在舞蹈音樂的擇取上，可以從樂器與自制聲樂中創(chuàng)設(shè)情境，既能夠打造一個競爭性與情緒化的音樂與舞蹈氛圍，又可以利用音樂來強化學(xué)生的節(jié)奏感與韻律感，從而使得學(xué)生在舞蹈中有章可循，從長遠來看，將奧爾夫綜合性理念融入到舞蹈教學(xué)中就可以打破固化舞蹈教學(xué)模式，大大提升了學(xué)生的綜合性的藝術(shù)能力。

四、結(jié)語

奧爾夫理念對傳統(tǒng)的教育予以糾正，在當前舞蹈教學(xué)的音樂選擇與應(yīng)用實踐中，節(jié)奏清晰明了、節(jié)奏易于記憶、準確表情達意的舞蹈音樂都可以被作為選擇的對象，并在應(yīng)用中采取諸如利用奧爾夫聲勢律動來提升學(xué)習(xí)者的舞蹈節(jié)奏感、以奧爾夫的創(chuàng)造性來激發(fā)舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新力、將奧爾夫綜合性理念融入到舞蹈教學(xué)中等策略，就可以起到提升舞蹈教學(xué)質(zhì)量的作用。

作者:李凌燕 單位:廣西藝術(shù)學(xué)院

參考文獻:

［1］周梅．淺論奧爾夫音樂在高師學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用［J］．吉林省教育學(xué)院學(xué)報(上旬)，2014(07)

［2］朱駿瑋．奧爾夫音樂教育思想對我國高等音樂教育改革的啟示［J］．音樂天地，2015(03)