導(dǎo)語：現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)的運(yùn)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【提要】隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，教育技術(shù)也在不斷升級(jí)更新之中。可以說，現(xiàn)代化教育技術(shù)的出現(xiàn)促使傳統(tǒng)語文教學(xué)模式發(fā)生了改變，不再是一個(gè)黑板加一支粉筆，同時(shí)也讓大學(xué)語文教學(xué)加快向現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展，進(jìn)一步拓寬了大學(xué)語文的教學(xué)平臺(tái)。對(duì)此，本文簡(jiǎn)要闡述了現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的意義以及高校語文教學(xué)的現(xiàn)狀，并對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在高校語文教學(xué)中的運(yùn)用展開了詳細(xì)探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；高校；語文

高校教學(xué)的一項(xiàng)基礎(chǔ)課程就是高校語文，其既可將學(xué)生的語文修養(yǎng)水平提高，也有助于學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的提升，能夠?qū)χ腥A民族傳統(tǒng)文化予以傳承，促進(jìn)文化交流和融合。我國(guó)擁有博大精深的傳統(tǒng)文化，眾多思想精神包含其中，在培養(yǎng)現(xiàn)代大學(xué)生人文情懷，提升其道德修養(yǎng)方面具有重要作用。現(xiàn)代化信息技術(shù)作為一種綜合信息處理技術(shù)，通常指的是多媒體信息技術(shù)，一般通過對(duì)諸多信息形式（文字、聲音、影像、動(dòng)畫等)予以整合而成。隨著現(xiàn)代教育的快速發(fā)展，我國(guó)大多數(shù)高校均開始對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教育活動(dòng)中的應(yīng)用引起高度重視。尤其是在病毒疫情爆發(fā)以來，為有效防控，最大程度地減少傳染，高校便采取了線上授課的模式，可以說在這一過程中，現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)揮了重要作用。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)設(shè)備功能眾多，囊括圖像、聲音、視頻等，能夠?qū)⒔處熓谡n的主動(dòng)性大大提高，使學(xué)生對(duì)上課內(nèi)容有直觀感受，把知識(shí)點(diǎn)更好地理解到。同傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，多媒體技術(shù)把學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)了出來，保持注意力高度集中，促進(jìn)課堂效率的提高。通過結(jié)合多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)，可把豐富的教學(xué)資源帶給學(xué)生，將其知識(shí)面擴(kuò)寬。學(xué)生除了在課堂上學(xué)習(xí)外，也可對(duì)老師的課件進(jìn)行拷貝用于課后復(fù)習(xí)，同傳統(tǒng)教學(xué)相比，其方式更為靈活。大學(xué)階段的學(xué)生思維已非常成熟，豐富多彩的信息化教學(xué)方式往往比教師的言傳身教更受他們喜歡，教師需把這一點(diǎn)抓住積極展開教學(xué)，促進(jìn)其課堂參與度的提高。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

第三次人類歷史革命的一個(gè)顯著標(biāo)志就是現(xiàn)代教育技術(shù)，其快速發(fā)展推動(dòng)了資源共享的實(shí)現(xiàn)，讓世界各地的人在知識(shí)獲取方面不再受時(shí)間與空間的限制。對(duì)學(xué)生而言，充分借助網(wǎng)絡(luò)資源除了對(duì)知識(shí)面的拓寬有利之外，由于多媒體技術(shù)具有較強(qiáng)的表現(xiàn)性，也能夠讓學(xué)生的思維能力得到有效鍛煉，可對(duì)其想象力、分析能力予以培養(yǎng)。信息爆炸時(shí)代，學(xué)生不可或缺的一項(xiàng)能力就是篩選與分析知識(shí)，而這就需要學(xué)生具備較強(qiáng)的思維能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

不斷深入的教育改革，讓學(xué)校開始把過去的教學(xué)方式改變，給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓其積極主動(dòng)地投入到課堂教學(xué)之中，充分發(fā)揮自身的主體作用。在以往的教學(xué)過程中，主要以教師為主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)顯得十分被動(dòng)，注意力容易受到影響，未取得較好的課堂效果。而多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)則把這一教學(xué)方法徹底顛覆了，借助其生動(dòng)、形象的影音展示功能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，對(duì)其自主學(xué)習(xí)的能力予以培養(yǎng)。如今，多媒體教學(xué)已在大部分學(xué)校普及，在今后的教學(xué)中多媒體技術(shù)發(fā)揮的作用勢(shì)必會(huì)更大。

二、大學(xué)語文課教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性和必要性

同英語教學(xué)相比，現(xiàn)代教育技術(shù)在大學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用滯后性較為明顯。教育技術(shù)所表現(xiàn)出來的教育情景，特別適合語文教學(xué)，且也可將教學(xué)中大部分的難題給解決掉。同時(shí)，這除了帶來教學(xué)方式的改革外，也創(chuàng)新了教學(xué)觀念，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在以往的語文教學(xué)過程中，教師通常采用的是“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)方式，而運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，則讓大學(xué)語文教學(xué)變得更加精彩。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)，從海量的信息資源中找到自己需要的素材，在課堂教學(xué)中，利用各種手段，如聲、圖、文、動(dòng)畫、錄像等對(duì)圖、文、聲、像并茂的課件予以繪制，從而讓學(xué)生能夠愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)，接受文化感染，產(chǎn)生共鳴。在現(xiàn)代教育技術(shù)的介入下，教師在語文課堂上可有更加靈活多樣的表演形式，并為自身提供有效幫助。技術(shù)直觀形象的演示特點(diǎn)，也讓教師無法用語言表達(dá)的難題得到了解決。同時(shí)也大大增加了教學(xué)信息量，使學(xué)生可把更多更新的內(nèi)容掌握到。除此之外，多媒體教材也能夠多次使用，幫助教師更好地教學(xué)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的自學(xué)也十分有利。課件凝結(jié)了教師的智慧，易使教師個(gè)人的不足得到有效彌補(bǔ)，教師可借助規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的教育技術(shù)媒體示范將自己的教學(xué)功底進(jìn)一步提高。

三、以現(xiàn)代教育技術(shù)推動(dòng)高校語文教學(xué)

（一）“聲畫”并茂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師在開展閱讀教學(xué)的過程中，對(duì)諸多新媒體予以合理使用，包括幻燈片、錄音、錄像，計(jì)算機(jī)等，借以巧設(shè)疑難，創(chuàng)設(shè)問題情境，多角度全方位啟發(fā)，能夠?qū)W(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣有效培養(yǎng)。多媒體教學(xué)可在課堂上營(yíng)造出一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，以此對(duì)學(xué)生的思維予以開拓，智力進(jìn)行啟迪。朗讀訓(xùn)練是閱讀教學(xué)中極為重要的一環(huán)。為了讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，促進(jìn)其朗讀能力增強(qiáng)，筆者便在朗讀訓(xùn)練中用到了錄音。給予學(xué)生指導(dǎo)，讓其聲情并茂地朗讀課文。在課堂中或早讀時(shí)間，為學(xué)生播放相關(guān)朗讀音頻，這有助于注意力保持高度集中，將文中對(duì)神韻、意境充分體會(huì)。跟讀則能夠嚴(yán)格訓(xùn)練口語。由于課文錄音在多個(gè)方面（字音、重音、停頓等）均比較規(guī)范，且準(zhǔn)確性高，可進(jìn)行示范。如此聽者與朗讀者的興趣都非常濃，前者受益，后者有成就感與自信心。

（二）活化資源，發(fā)展形象思維

電教媒體擁有特殊功能，能夠不受時(shí)空限制，借助多種手段，如圖、文、聲、像等，為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)豐富多彩的語文閱讀世界，讓教學(xué)的直觀性、趣味性增強(qiáng)。學(xué)生通過聽視覺可以將外界的刺激獲得，形象思維獲得發(fā)展。通過很多生動(dòng)有趣的聽視覺形象，將比較膚淺的概念與直接經(jīng)驗(yàn)獲得，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的心理和生理特征，所以，現(xiàn)代教育技術(shù)的有效運(yùn)用可把一個(gè)個(gè)生動(dòng)且具體的形象展示在學(xué)生面前，發(fā)展其形象思維。在教學(xué)過程中，對(duì)于部分課文，我們可以借助幻燈片達(dá)到圖文并茂的效果，再利用錄音讓聲畫同步，并巧設(shè)疑難，創(chuàng)設(shè)問題情境，以對(duì)學(xué)生思維予以激發(fā)。例如，教師在教學(xué)課文的過程中，可以把錄像廳和電教站中的錄像帶、幻燈片播放給學(xué)生看，如此，可使枯燥的內(nèi)容變得有趣，抽象的東西變得形象。借助運(yùn)用電教手段，用生動(dòng)的聽覺和視覺形象展開教學(xué)，能夠使學(xué)生的多種感官被調(diào)動(dòng)起來，便于其理解，同時(shí)還能讓學(xué)生的印象更加深刻，使其形象思維得到發(fā)展。

（三）借“機(jī)”生“蛋”，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

作文課堂上，教師應(yīng)根據(jù)作文訓(xùn)練的要求，對(duì)電教媒體進(jìn)行靈活運(yùn)用，加強(qiáng)生活情境，提供諸多豐富形象的寫作素材給學(xué)生，如此便能讓學(xué)生更加注意觀察生活，進(jìn)而做到有話可說，有情可抒。第一，立足于作文訓(xùn)練要求，用圖片的形式把作文訓(xùn)練內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，并播放于大屏幕上，再要求學(xué)生觀察，引導(dǎo)其思考。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過觀察獲得較為淺顯的直接感受后，教師再給予學(xué)生啟發(fā)，讓其充分發(fā)揮自己的想象力，由表及里、由淺入深，如此不僅對(duì)其邏輯思維起到了很好的訓(xùn)練效果，也讓其創(chuàng)作能力得到了有效培養(yǎng)，進(jìn)而避免無話可寫或?qū)懖痪唧w的毛病出現(xiàn)。而如果要讓學(xué)生把作文寫好，最不能少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是評(píng)改作文，在這一過程中，最為簡(jiǎn)便且有效的一種方法就是借助投影指導(dǎo)學(xué)生集體修改作文，其極具啟發(fā)性與直觀性，深受學(xué)生歡迎。課堂上，在屏幕上展現(xiàn)學(xué)生的原作，使之認(rèn)真閱讀并思考。然后相互探討，一起修改，盡可能讓學(xué)生在修改的同時(shí)找出問題，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與其中。總而言之，現(xiàn)代教育技術(shù)可對(duì)高校語文教學(xué)的發(fā)展起到積極推動(dòng)作用，而若要把其優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，就一定要做到“以學(xué)生為中心”，并對(duì)多媒體元素予以合理運(yùn)用，構(gòu)建新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。

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作者：袁夢(mèng) 婁思思