導(dǎo)語：品德與生活課中滲透心理健康教育一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：教育的根本任務(wù)是“立德樹人”，“立德樹人”就是要求我們必須堅持培育學(xué)生健全人格，要培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)和樂觀向上的品格。品德與生活是活動性的綜合課程，在這一課程中滲透心理健康教育是可行的，兩者可以相輔相成。

關(guān)鍵詞：綜合課程；心理健康教育；滲透

教育部的《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀進一步加強中小學(xué)德育工作的意見》提出“加強心理健康教育”，要求各級教育部門和中小學(xué)校認(rèn)真落實《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》（2012年修訂），全面推進心理健康教育。十八大報告明確指出教育的根本任務(wù)是“立德樹人”，“立德樹人”就是要求我們必須堅持培育學(xué)生健全人格，要培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)和樂觀向上的品格，學(xué)會創(chuàng)造幸福，分享快樂，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，塑造學(xué)生純真完美的心靈。品德與生活是活動性的綜合課程，如何在這一課程中滲透心理健康教育呢？

一、游戲中滲透

小學(xué)低年級學(xué)生可塑性比較強，有著強烈的依賴性，當(dāng)他們進入一個集體的時候，仍然以自我為中心，不知如何與同伴正常交往，所以在我們的課堂上要多創(chuàng)設(shè)一些游戲，在游戲中去教學(xué)生。游戲的重點是引導(dǎo)學(xué)生克服交往中的心理（緊張、害羞、畏懼）障礙和語言障礙，主動積極地參與游戲，同時滲透文明禮貌、規(guī)則、紀(jì)律等行為習(xí)慣的教育，幫助學(xué)生形成交往的技能。比如一上第一課《拉拉手交朋友》，一年級的學(xué)生天真爛漫，他們喜歡交朋友，愛和朋友分享快樂。但他們大都是獨生子女，平日里享盡了父母的關(guān)愛、習(xí)慣了父母的包辦，大都有一些嬌慣，喜歡以自我為中心。他們對于中規(guī)中矩的學(xué)習(xí)生活還不是很適應(yīng)，對于如何與新老師、新同學(xué)建立良好的人際關(guān)系更是一籌莫展。針對這一現(xiàn)狀，有必要對學(xué)生進行這方面的教育。特別是在組織“紅黃藍(lán)綠大行動”活動時，除了教材上提示的講故事、踢足球、折紙、畫畫等，為了讓剛認(rèn)識的新朋友加深了解，也為了幫助學(xué)生創(chuàng)造交流的機會，筆者組織學(xué)生玩一些需要彼此配合的游戲，如兩人一足、運氣球等以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式，強調(diào)寓教育于活動之中，讓學(xué)生在游戲中感受人際交往的快樂，深化友誼。

二、展示中滲透

展現(xiàn)，就是顯示，就是擺出來讓人看。小學(xué)低年級學(xué)生容易受他人影響，渴望被人肯定，展示活動可以在培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生積極心理品質(zhì)方面起到很好的作用。通過展示活動，不僅可以使學(xué)生感受到他人對自己的肯定，還可以幫助學(xué)生學(xué)會自我教育、自我成長。學(xué)生在快樂、自信展示的時候，會找到戰(zhàn)勝挫折的方法，收獲成長的經(jīng)驗。剛剛進入小學(xué)的孩子，經(jīng)過兩個多月的學(xué)校生活，會感到其實并不輕松，需要有克服困難的決心，有堅持不懈的恒心，所以，在上《學(xué)習(xí)真有趣》一課時，就可以采用展示活動，如“讓我們像他們那樣，也來露一手”等，讓學(xué)生展示在學(xué)校學(xué)到的新知識、新本領(lǐng)，介紹新朋友，這一活動要擴大學(xué)生參與面，要面向全體學(xué)生，盡量使每位學(xué)生都能主動展示他們的本領(lǐng)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，多給他們鼓勵，多給他們肯定，多給他們喝彩，使每位學(xué)生都感到學(xué)習(xí)真是一件有趣的事，激勵學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，喜愛各門學(xué)科。

三、故事中滲透

小學(xué)低年級學(xué)生心理發(fā)展不成熟，正處于叛逆期，但這一時期可塑性比較強，有著強烈的向師性，如果此時抓住時機進行心理健康教育，會對兒童今后的學(xué)習(xí)、生活有積極的影響，同時，低年級的學(xué)生雖然有了一些抽象思維，但仍然是以具體形象思維為主，這時候，我們教師就可以根據(jù)低年級學(xué)生喜歡聽故事，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。如二年級上冊《我不擔(dān)心》一課，就可以利用故事培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅毅、求上進的心理。課一開始，就講故事《咪咪學(xué)本領(lǐng)》，因為咪咪膽小害怕，什么本領(lǐng)都沒有學(xué)會，讓學(xué)生交流膽小的害處，然后讓學(xué)生表演故事《咕咚來了》，討論分析小動物害怕的原因，從而引導(dǎo)學(xué)生講講自己害怕什么，也來找找原因。這樣，整堂課不再是空洞的說教和生硬的灌輸，而是利用故事對學(xué)生心理潛移默化地指導(dǎo)，對學(xué)生健康生活的有效引導(dǎo)。總之，小學(xué)低年級學(xué)生心理發(fā)展很不成熟，可塑性比較強，是心理品質(zhì)培養(yǎng)的最佳切入期。在品德與生活課中，巧妙利用游戲、展示、故事等活動，滲透心理健康教育，是促進學(xué)生健康成長的有效途徑。江蘇省“十二五”課題，課題編號：D/2015/02/287。

作者:董海霞 單位:江蘇省啟東市紫薇小學(xué)

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