導(dǎo)語：大學(xué)生心理健康教育在學(xué)生管理中的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的轉(zhuǎn)型，學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏的不斷加快，社會對人才的要求越來越高，大學(xué)生心理狀況能力的不足帶來的心理沖突和困惑，成為阻礙管理工作者的一大障礙。

一、大學(xué)生心理健康狀況及教育的必要性

1.大學(xué)生心理健康狀況。隨著社會的轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的創(chuàng)新，大學(xué)生受到來自升學(xué)、考研、就業(yè)的壓力越來越大。大學(xué)時(shí)期是人由不成熟到成熟，由半獨(dú)立到獨(dú)立的過渡時(shí)期，這一時(shí)期有來自學(xué)業(yè)競爭、人際交往、家庭和情感、未來人生發(fā)展等多方面的壓力。在眾多的困難和矛盾面前，這都不同程度的反映了大學(xué)生這個(gè)特殊群體面臨的心理健康問題。從近幾年全國各高校大學(xué)生休學(xué)、退學(xué)、自殺、兇殺事件可以看出，大學(xué)生心理健康問題已經(jīng)成為制約其自身發(fā)展的瓶頸。大學(xué)生心理健康狀況令人堪憂，這些不和諧因素大大增加了高校學(xué)生管理的難度，對教育管理人員提出了更高的要求。

2.大學(xué)生心理健康教育的重要性。現(xiàn)代的許多高校教育管理者深切體會到，大學(xué)生的自我意識越來越強(qiáng)，管理的難度不斷增加。實(shí)際上，這是由于學(xué)校傳統(tǒng)的管理模式更多的偏于功利化，忽視人存在的意義，忽視學(xué)生的內(nèi)心需求。這種傳統(tǒng)的管理模式、理念、方法很難適應(yīng)大學(xué)生管理的要求，與學(xué)生接受的新信息新知識格格不入。殊不知學(xué)生出現(xiàn)的一些問題往往是來源于心理上的迷茫或障礙，然而傳統(tǒng)的管理模式忽視學(xué)生的心理因素，很少考慮到學(xué)生自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的需要，沒有運(yùn)用心理學(xué)教育方法開展工作，這無疑使得學(xué)生管理難度加大，由此我們可以看出，忽略學(xué)生自我發(fā)展的管理模式很難適應(yīng)新時(shí)代大學(xué)生得成長成才。可以說，大學(xué)生心理健康教育，不僅為思想政治工作者深入地了解學(xué)生內(nèi)心、了解學(xué)生的異常行為提供了一種新方法，也為更好的管理及疏導(dǎo)學(xué)生心理提供了新途徑，更為順利開展思想政治工作起到了推波助瀾的作用。

二、我國高校學(xué)生管理現(xiàn)狀分析

客觀地說，當(dāng)前大學(xué)生的思想政治狀況和管理狀況總體上呈現(xiàn)著積極、健康、向上的良好態(tài)勢。但是，當(dāng)前我國高校學(xué)生的思維方式和行為方式因受到社會、家庭、個(gè)人等多種因素的影響正變得日益多元，學(xué)生管理工作變得愈發(fā)艱難。再加上教育管理本身就是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，一方面是因?yàn)榻逃芾砣藛T的特殊性，他們是班級工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，又是學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友，扮演著多重角色給管理工作帶來了一定的復(fù)雜性；另一方面是管理對象的特殊性，大學(xué)生作為一個(gè)完全獨(dú)立自主的個(gè)體，他們有自己的見解、思想和個(gè)性，性格又具有不穩(wěn)定性，一旦有異常成員出現(xiàn)，教育管理問題就會更艱巨。作為高校教育管理人員掌握一些有效的溝通交流原則，有助于開展學(xué)生工作。可以說，探討管理人員和學(xué)生的基本談話原則和方法技巧，對于做好學(xué)生工作具有現(xiàn)實(shí)意義，但作為肩負(fù)重任的高校教育管理者卻常常遇到工作徒勞的情況。在高等教育中對大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，指導(dǎo)他們保持身心健康，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，對高校管理工作而言不僅很有必要，而且勢在必行。

三、心理健康教育對高校教育管理工作的積極作用

1.心理健康教育有利于大學(xué)生智力與個(gè)性的和諧發(fā)展。良好的心理素質(zhì)和積極向上的人生態(tài)度有利于學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步，學(xué)術(shù)能力提升。對促進(jìn)智力與個(gè)性和諧發(fā)展，發(fā)揮人類最大的聰明才智，對培養(yǎng)人才具有重要意義。在這個(gè)競爭激烈，科技日新月異的時(shí)代，對當(dāng)代大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)及實(shí)踐能力提出了更高更遠(yuǎn)的要求。中國作為一個(gè)人口大國，身處其中的大學(xué)生，面臨的各種壓力和競爭都是前所未有的。心理健康教育有助于培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，有利于大學(xué)生智力的開發(fā)和個(gè)性的發(fā)展，有利于他們合理定位，釋放減壓，自我激勵(lì)。

2.心理健康教育能夠更有利的增強(qiáng)大學(xué)生對學(xué)校的歸屬感，培育他們愛校愛國情懷。對學(xué)校的歸屬感表現(xiàn)在學(xué)生愿意作為一分子參與到學(xué)校的活動中去，關(guān)注學(xué)校的過去、現(xiàn)在和未來，并為母校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。實(shí)現(xiàn)高等教育的改革與發(fā)展，需要學(xué)生的力量。思想政治教育者者會更多地去關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的心理動態(tài)，從根本上穩(wěn)定大學(xué)生的迷茫、焦慮、不安的心理，同時(shí)對其進(jìn)行愛國愛校思想政治教育，幫助他們穩(wěn)固正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，提高他們的個(gè)人修養(yǎng)，培養(yǎng)他們謙虛、正直的思想品質(zhì)和愛國、愛校的思想意識。

3.心理健康教育促進(jìn)和諧校園的構(gòu)建。大學(xué)生心理健康教育是構(gòu)建和諧校園的重要載體。21世紀(jì)要求高校人才是創(chuàng)新型人才，自主型人才，因此當(dāng)代大學(xué)生有著更多重要的歷史使命。大學(xué)生的和諧心理和和諧校園相輔相成，可以說大學(xué)生在推進(jìn)和諧校園的建設(shè)過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用，并推動高校自我管理體系的完善。

4.心理健康教育是構(gòu)建和諧社會的有力推手。心理健康是構(gòu)建社會主義和諧社會的精神基石。大學(xué)生是和諧社會主流思想和價(jià)值觀念的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者，也是維系社會穩(wěn)定、促進(jìn)和諧社會建設(shè)的核心力量。心理健康教育是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展，進(jìn)而提高整個(gè)社會的和諧程度。

作者:應(yīng)霞 單位:金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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