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一、學前教育專業學生學情分析

學前教育是一個性別比例嚴重失衡的專業，女生多男生少，對學生的技能水平有較高要求。很多學生都是從頭開始學起，而女生做事的恒心和毅力較差，抗挫折能力不強，這會對她們學好專業的自信心產生一定的影響，影響她們對本專業的看法和態度。另外，高考失敗使她們內心自卑，高考填報專業時的盲目和當代社會價值取向多元化讓她們對現在的專業缺乏職業認同感。同時大學校園環境賦予她們更多的獨立與自由空間，使她們失去前進方向和學習動力。所有這些問題都需要輔導員采取有效措施化解。

二、加強并創新高職學前教育專業輔導員工作

（一）創新學生思想政治教育工作

高職學生已經厭倦了說教式的思想政治教育，必須采用形式多樣、內容豐富的方法開展思想政治教育工作。我院地處中國革命圣地延安，優良的革命傳統在這里代代相傳，因此將延安精神貫穿學生的思想政治教育工作中便顯得格外重要。我們通過紅色革命歌曲大合唱比賽增強了班級的凝聚力，同時培養了她們“不畏艱險、克服困難、勤勞節儉”的生活作風。定期組織學生到八一敬老院做義工，給老人們送溫暖，學生在和這些老紅軍、老八路交流的過程中，耳濡目染了很多革命先輩爬雪山、過草地、打鬼子和抗美援朝的感人故事，心靈受到了強烈的震撼和洗禮。組織學生參觀王家坪革命紀念館、楊家嶺革命舊址、棗園舊址和寶塔山等，學生對老一輩無產階級革命家生活、工作、戰斗過的地方有了深切了解，尤其是主席在那樣艱苦的環境下寫出了如此多燦若星河的不朽作品，更是令她們肅然起敬，在社會、物質條件得到極大改善的當下這種艱苦奮斗、自力更生的延安精神更顯得彌足珍貴，值得我們繼承發揚。每當學生入黨時，組織她們到張思德為人民服務廣場進行宣誓，這樣重溫黨的宗旨，強化學生服務社會的意識。

（二）加強并創新高職學前教育專業班級管理工作

1.加強并創新班會課。高職主題班會是在一定背景下，確立教育主題，圍繞主題或針對班級學生思想、學習、日常生活行為或生活中的某個問題而組織的主題教育活動。主題班會的內容可由政治教育模塊（包括政治方向、國家大政方針、社會突發重大事件等內容）、思想教育模塊（包括價值觀的澄清和認識自我、接納自我、發展自我等）、品德教育模塊（包括了解他人、理解他人、關注他人的感受等內容）和生活教育模塊（包括規章制度、學業生涯和職業生涯規劃等內容）組成。主題班會分為三個環節：點明主題、展示主題和深化主題。主題的點出要簡潔明快，讓學生一下子就進入角色，樂于參與活動。主題的展示要充實有力，可以多角度、多層次地予以論證，這是主題班會的主體。結束時要深化提煉主題，讓學生在腦海中留下鮮明的“痕跡”，并貫穿她們工作、學習、生活的各個角落。要想開好主題班會，輔導員必須具有淵博的學識、隨機應變的能力和對班會節奏的準確把握，此外，班會主題還要有針對性。要做到有針對性，輔導員需要善于搞好調查研究，對于本班學生的精神面貌、學習風氣和當前存在的主要問題等都要做到心中有數，這樣班會的主題內容才能貼近學生實際，學生才會感受到班會與自己是有密切關系的，才會關心并積極參與班會活動。大一新生剛入校，要開展入學教育（介紹需要學習的專業知識和技能、將來的就業情況，如何處理人際關系、戀愛關系和安全教育等）。大二的時候，要開展職業教育，養成良好的生活習慣、學習風氣，掌握“為人師表”的各種理論和技能知識，為將來更好地融入社會做準備。例如，為了提高學生的自信心，我在班會課上開展了演講比賽，每周日晚自習由五名學生進行演講，每人演講五分鐘，演講完成后由輔導員進行點評。通常她們在演講前都要進行大量準備工作，并查閱很多資料，這明顯提高了她們的學習主動性。有的學生演講到精彩處，臺下同學們不時爆發出熱烈的掌聲，我在點評時也會適當鼓勵，這極大地提高了學生的自信心和自尊心。大三的時候，要開展頂崗實習和就業教育，緩解學生的就業焦慮，班會應把重點放在如何在工作與升學之間選擇、就業與擇業的關系等方面。

2.以國家獎學金、助學金為引領加強班級學生管理。2007年，《國務院關于建立健全普通本科高校、高等職業學校和中等職業學校家庭經濟困難學生資助政策體系的意見》（國發［2007］13號文）及其配套辦法中明確規定：國家獎學金資助學習刻苦努力、成績優異，評為校級一等獎學金的學生；勵志獎學金資助在校期間學習成績優秀的學生；國家助學金資助勤奮學習、積極上進、家庭經濟困難、生活儉樸的學生。輔導員在班級管理工作中要充分、合理地利用激勵機制，強化班級管理實際效果。國家獎學金和勵志獎學金對學生的學習成績提出了一定的要求，這對激勵貧困學生刻苦努力學習具有十分重要的作用。國家助學金是一項“軟指標”的資助項目，評定自由度較大，涉及學生較多，容易引發各種矛盾。這就要求輔導員認真把握助學金申報的基本條件，促進班級良性發展，形成良好的班風和學風。國家助學金的評選要求學生遵紀守法，無違規違紀行為。輔導員應建立助學金評選制度，同時制定一系列有利于班級管理的相關制度，并將班級衛生制度、考勤制度、參加課外活動和誠信等相關情況與助學金掛鉤，這樣不僅完善制度，還提高制度的約束力。另外，基于助學金的評選，可以構建大學生資助體系的監控機制，對學生的消費行為有所約束，強化學生的自我管理意識。

3.以各種活動、大賽為依托開展素質養成教育，提高學生就業競爭力。高職院校培養的是技能應用型人才，學前教育專業更是如此，需要用“學高為師，身正為范”的精神激勵學生，從而培養出德才兼備的優秀人才。有必要適時舉辦各種活動、大賽，一方面學生的技能得到提高，另一方面學生在活動中養成了良好的行為習慣（時間觀念、集體意識等）。比如，一年一度的素質拓展技能大賽注重培養學生的儀容儀表、坐姿站姿、精神面貌等；還開展了“我愛我家”宿舍、教室裝飾大賽，學生根據自己的喜好和特長用心裝扮宿舍和教室，并拍下裝飾過程中一些精彩的畫面，做成PPT演示文稿參加大賽，通過比賽大大強化學生的主人翁意識，提升技能水平。另外，針對學生喜歡唱流行歌曲的現象，我們結合聲樂專業課舉辦了聲樂大賽，要求所有班級學生參與活動，內容形式不限，通過活動大大激發了學生學習專業課的熱情。為了提高學生語言組織和表達能力，舉辦了講故事比賽，要求故事內容有利于學前兒童身心健康，充分發揮才藝，從而讓她們認識到講故事也是一種必要的技能。在畢業生離校之前組織一次大型的畢業生技能匯報演出，邀請各知名幼兒園的園長前來觀看，給用人單位和畢業生提供一個很好的交流平臺。輔導員通過組織和督促學生參加類似活動和比賽，極大地提高學生的綜合素質，為將來就業打下扎實的專業基礎，提高她們的就業競爭力。

三、結語

根據高職學前教育專業學生的特點，結合中國革命圣地延安的歷史文化特色，開展了形式多樣的思想政治教育工作，取得了顯著的效果。根據不同年級學生的不同需求，開展了主題特色鮮明的班會課；以國家獎學金、助學金為引領建立了班級管理制度；以各種活動、大賽為依托開展了形式多樣的素質教育活動，學生的各項技能和職業認同感有了很大提高，為將來就業打下了堅實的基礎。輔導員通過開展以上活動，思想政治教育和班級管理工作有了明顯好轉，輔導員自身管理水平和專業認知能力得到了提高。

作者:劉瑩武存喜單位:延安職業技術學院