導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)前教育實(shí)踐教學(xué)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

1學(xué)前教育實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題

從目前的學(xué)前教育發(fā)展來(lái)看，專(zhuān)業(yè)性的人才培養(yǎng)從某種程度上存在著與學(xué)前教學(xué)需求不一致的現(xiàn)象，進(jìn)而影響到總體的教學(xué)質(zhì)量。由于對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)上存在著一定的狹隘性，進(jìn)而使得教師將實(shí)踐教育與教學(xué)實(shí)踐在概念上有混淆，也就是說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)并不是單一的操作練習(xí)的重復(fù)，也不是簡(jiǎn)單的技能的訓(xùn)練，而是相對(duì)于教學(xué)實(shí)踐來(lái)說(shuō)范圍更加廣泛的一個(gè)重要的概念，而教學(xué)實(shí)踐實(shí)際上則是實(shí)踐教學(xué)中的一部分。從目前的高校教育來(lái)看，在學(xué)前教育的教學(xué)過(guò)程中更加注重技能的訓(xùn)練，忽略了理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，學(xué)生在其中僅僅是處于實(shí)習(xí)的地位，因此屬于觀察者，導(dǎo)致其不能夠真正地融入到教學(xué)過(guò)程中，影響實(shí)際的學(xué)習(xí)效率。

1.2教師在教學(xué)監(jiān)督方面的工作不到位

由于教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有充分地明確自身所肩負(fù)的重要責(zé)任，進(jìn)而使得其實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)監(jiān)督存在著工作不到位的現(xiàn)象，這就使得學(xué)生的實(shí)習(xí)等陷入形式主義，有的學(xué)生甚至沒(méi)有真正地走入到幼兒園來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的見(jiàn)習(xí)與實(shí)踐，而只是開(kāi)取證明，應(yīng)付了事。教師在實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中也沒(méi)有給予學(xué)生全方位的及時(shí)性的監(jiān)督與指導(dǎo)，一個(gè)教師甚至被安排帶幾十個(gè)學(xué)生，這就使得教師對(duì)于學(xué)生的針對(duì)性指導(dǎo)存在困難，當(dāng)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，教師也無(wú)法進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。從另外一個(gè)角度來(lái)看，由于一部分教師在畢業(yè)之后就在高校中承擔(dān)工作，因此對(duì)于幼兒園的實(shí)際工作缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，因此對(duì)于日常的工作沒(méi)有足夠的了解，導(dǎo)致了實(shí)際的指導(dǎo)過(guò)程脫離了現(xiàn)實(shí)性與針對(duì)性，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量具有非常大的影響。

2學(xué)前教育實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展的對(duì)策分析

2.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的認(rèn)知觀念，樹(shù)立實(shí)踐教學(xué)科學(xué)理論觀念

實(shí)踐教學(xué)理念的梳理由于實(shí)踐教學(xué)效率的提高具有十分重要的作用。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，其更加注重教學(xué)的實(shí)用性以及職業(yè)性，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐在環(huán)節(jié)上的聯(lián)系來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)與行動(dòng)上的互動(dòng)以及聯(lián)接。根據(jù)素質(zhì)教育發(fā)展體系的特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)前教育方面人才培養(yǎng)的目標(biāo)以及要求方面，按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行統(tǒng)籌性的安排，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育在教學(xué)質(zhì)量上的不斷提高。幼兒教師在進(jìn)行職前的教育階段需要與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐教育與理論教學(xué)之間的相互聯(lián)系和相互對(duì)應(yīng)來(lái)實(shí)現(xiàn)其中的師范性，通過(guò)實(shí)踐性的知識(shí)以及理論知識(shí)上的不斷結(jié)合來(lái)實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)性的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)教師在綜合素質(zhì)方面的不斷提高。通過(guò)全局觀念的樹(shù)立來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的總體流程的融入，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的不斷提高。

2.2通過(guò)多樣式的教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的豐富

從實(shí)踐教學(xué)的角度來(lái)看，在教學(xué)的過(guò)程中更加注重職業(yè)能力的培養(yǎng)，更加注重實(shí)踐性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及實(shí)際的培訓(xùn)課程等，這就需要高校在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中更加注重校園內(nèi)的基地實(shí)訓(xùn)建設(shè)，通過(guò)校內(nèi)培訓(xùn)以及校外培訓(xùn)的結(jié)合來(lái)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)水平的不斷提高，在進(jìn)行實(shí)踐教育的過(guò)程中，在時(shí)間的安排方面需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的安排機(jī)制，通過(guò)集中性的教學(xué)機(jī)制的形成來(lái)實(shí)現(xiàn)日常教學(xué)上的不斷滲透。總而言之，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)課程實(shí)訓(xùn)的重視來(lái)實(shí)現(xiàn)其余專(zhuān)業(yè)理論課程的結(jié)合，諸如，進(jìn)行學(xué)前的教育學(xué)以及幼兒的心理學(xué)方面等學(xué)科的結(jié)合來(lái)實(shí)現(xiàn)理論專(zhuān)業(yè)知識(shí)與教學(xué)上的實(shí)踐結(jié)合，通過(guò)模擬訓(xùn)練的不斷開(kāi)展來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)以及技能等多方面的綜合，最終實(shí)現(xiàn)從業(yè)能力的不斷提高，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)核心實(shí)踐能力的不斷提高。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，還需要不斷地明確教學(xué)評(píng)價(jià)的體系，通過(guò)正確的引導(dǎo)來(lái)實(shí)現(xiàn)幼兒教育在實(shí)踐問(wèn)題的不斷思考以及反思，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及專(zhuān)業(yè)技能的不斷提高。通過(guò)科學(xué)而統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方面的制定來(lái)為科任教師以及幼兒園教師的工作提供科學(xué)的指導(dǎo)，通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)來(lái)實(shí)現(xiàn)其客觀性的保障，同時(shí)還需要更加注重總結(jié)性的評(píng)價(jià)，通過(guò)過(guò)程性以及綜合性評(píng)價(jià)的結(jié)合來(lái)實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的不斷提高。

3結(jié)語(yǔ)

總而言之，教學(xué)實(shí)踐上的嚴(yán)格訓(xùn)練對(duì)于教師綜合能力的提高具有十分重要的作用，在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，需要更加注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)上的基礎(chǔ)工作的不斷加強(qiáng)與改善，進(jìn)而培養(yǎng)出更加優(yōu)質(zhì)的幼兒園教師。這就需要在教學(xué)的過(guò)程中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及教學(xué)方式，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)實(shí)踐的不斷豐富，最終為其綜合素質(zhì)的提高提供重要的保障。

作者:盧峰 單位:長(zhǎng)春廣播電視大學(xué)