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一、高等師范大學學前教育專業美術教育面臨的困境

（一）教學內容長期得不到更新

我國大部分高等師范大學學前教育專業都與專業美術院校使用同樣的美術教學內容和方法。這是由于大部分的學前教育專業的美術教師都沒有經過專門的師范教育，具有幼兒園實際教學經驗的教師的數量更少。大部分教師只能照搬自己在美術院校學習的教學方法和內容，要求學生能夠達到美術專業的美術水平。例如美術教育中很少涉及到制作玩具的方法，導致畢業生就業之后遇到很多困難。

（二）師資力量薄弱

高等師范大學學前教育專業的美術教師基本出身于專業美術院校，對于學前心理學、學前教育學、學前兒童教學法等理論知識比較生疏。一些美術教師過于重視傳授美術技能技法，沒有穿插運用幼兒美術教學的理論和方法，沒有有意識地培養學生的教學意識。總體而言，我國高等師范大學的學前美術教育但師資力量比較薄弱，教學水平得不到提高。

（三）缺少完善的教學設備

作為一種職業技能教育，學前美術專業的美術教育僅僅在普通教室里完成是遠遠不夠的，需要投入一些專業的設備和設施，才能達到良好的教學效果。然而由于各種原因，我國大部分的高等師范大學都沒有為學前教育專業配備完善的美術教學設備和設施，師生只能在普通教室中進行學習，課堂教學效果受到了影響。

二、提高高等師范大學學前教育專業美術教育水平的對策

（一）對教學內容進行改革

為了對高等師范大學學前教育專業的美術教學內容進行改革，應該積極組織學前教育專業的美術教師深入幼兒園一線進行參觀學習，全面了解幼兒園的美術教學需要，將幼兒美術教學中的一些實用內容加入到學前教育專業的美術教育內容中去。學校要積極組織學前教育專業的美術教師進行廣泛的交流、學習、培訓。以繪畫課程為例，可以刪去三大構成、素描等內容，加入紙版畫、吹畫、刮畫、線描畫、油畫棒畫、簡筆畫等等。這是為了使高等師范大學學前教育專業的學生能夠掌握更多的實用美術教學技能，在就業后能夠更好的進行學前美術教學。同時對水墨畫、水粉畫的教育學進行改革，突出兒童化、趣味化的特點。特別是要對玩具設計與制作課程進行改革，降低手工制作的難度，加入更多的適合幼兒的手工制作內容。改革教學內容能夠使學前教育專業的學生更加順利的就業，能夠順利的承擔幼兒園的美術教學任務。

（二）培養優秀的美術教師

高等師范院校要注意對學前教育的美術教師進行職后和職前的一體化培訓，使美術教師有更多的機會外出交流和學習，使其接受先進的美術教學思想。特別是要培養教師的為幼兒園服務的意識和教學理念。要求學前教育專業的美術教師要具備美術專業的教學水平，而且要通曉學前心理學、學前教育學方面的知識，能夠掌握適合學前教學的教學方法，并在課堂中進行運用。優秀的美術教師要能夠編制和實施美術教育方案，掌握學前美術教育的相關技能和理論，能夠對當前的教學方式內容進行改進和完善。高等師范大學還應該在美術教育其他課程領域聯系起來，這也是為了使學生能夠形成課程綜合、主題教育的意識，例如與音樂、舞蹈等藝術類課程進行聯系。這也是為了使學生畢業之后能夠更好的設計主題教育內容，開展綜合主題教育活動。

（三）對美術類課程的教學條件進行改善

高等師范大學要為學前教育專業的教學配備環境創設教室、玩教具制作教室和美術教室。環境創設教室要配備幼兒園使用的小櫥柜、小凳子小桌子等教具，全面模擬幼兒園的實際環境，使學生能夠進行模擬練習。玩教具制作教室要配備手工制作桌椅、投影儀、幻燈機、作品展示櫥窗、作品展示柜等等，使學生能夠進行玩教具制作，并對優秀的作品進行展示。美術教室要配備兒童水墨畫教學使用的大桌子、音響、投影儀等等。只有這樣才能不斷提高高等師范大學才能不斷提高學前教育專業美術教育的教學水平和教學效率。

三、結語

學前美術教育對幼兒的全面發展和個性非常重要，因此師范大學要提高對學前教育專業美術教育的重視，不斷改進教學內容，培養優秀的師資隊伍，使學前美術教育能夠與幼兒園的學前美術教學實際緊密地聯系起來，為幼兒園輸送優秀的學前美術教師。

作者:朱明健 謝笑容 單位:武漢理工大學藝術與設計學院