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［摘要］在當前大的時代環境下，鋼琴即興伴奏已然成了中職學前教育專業教學體系中不可或缺的一項重要內容。由于即興伴奏的要求實際并不低，它不僅需要具備相應的鋼琴技巧，還需要相關的專業知識。但從當前一些相關的調查中看到，許多教師的基本功仍然有所欠缺，并未有效掌握即興伴奏相關的知識與技能。因此，從幼兒教師具備鋼琴即興伴奏技能的意義出發，分析了學前教育鋼琴即興伴奏的教學現狀，提出了一些具體的培養學前教育專業學生鋼琴即興伴奏能力的策略，希望能夠給相關的教育工作者提供一些建議和幫助。

［關鍵詞］中職教育；學前教育專業；鋼琴即興伴奏

一、幼兒教師具備鋼琴即興伴奏技能的意義

鋼琴即興伴奏指的是幼兒教師在沒有事先準備的前提下進行的臨時性的鋼琴伴奏表演。它實際上是一門綜合多種學科知識與技能的重要課程，也是學前教育教師必須掌握的一項基本演奏技能。如果要切實幫助學前教育專業的學生真正掌握這項技能，不僅需要提升他們的實際演奏能力，相關知識的學習也非常重要。通過鋼琴即興伴奏，在演奏中表達出一種歡快、積極、輕松的感情，能夠很好地調動學生的情感反應，一方面可以營造活潑、富有趣味的課堂氛圍，另一方面也有利于提升兒童對音樂課堂以及音樂本身的興趣。

二、學前教育鋼琴即興伴奏的教學現狀

以往很多師范院校在設置學前教育鋼琴即興伴奏的課程教材時，往往在理論方面長篇大論，讓學生很難有很好的理解。在選擇演奏的幼兒歌曲時往往已經跟不上時代的發展步伐，歌曲大多過于陳舊，學生的學習興趣不高，學習效率自然就很難得到有效提升。同時，由于學前教育專業在培養學生的鋼琴演奏能力時，片面強調彈奏技能的訓練，卻常常忽視其即興伴奏能力的提升，這導致許多學生在畢業后真正參與教學工作時自身掌握的能力無法滿足教學需求，這勢必會令其面臨諸多困難。此外，由于教材中歌曲選擇常常較為落伍，一些學生在今后自身從事幼兒音樂教學的工作時，仍然缺乏對學生實際興趣的調查，繼續使用以往從教材上所學到的那些并不合時宜的缺乏新穎性與趣味性的曲目，從而影響了教學質量。

三、學前教育專業學生鋼琴即興伴奏能力的具體培養策略

（一）強化實踐練習。強化實踐練習，必須做好基本功的訓練，這包括對琴鍵聲調的充分了解、對和弦結構轉位的有效把握等。教師應當根據每位學生的具體情況，針對其薄弱點進行強化訓練。同時，還應當對學生的隨機應變能力進行訓練，要實現目標，進行鋼琴即興伴奏訓練就非常重要。教師可以通過反復的練習，如針對某一種伴奏音型或是和弦，結合某幾首歌曲進行大量的訓練，從而幫助學生強化這一能力。此外，教師應該充分把握學生去幼兒園實習以及參與活動的機會，指導學生在幼兒園課堂上切實地為學生進行即興伴奏，通過實踐練習明確可能存在的問題并及時予以糾正。（二）豐富學生的理論知識。進行學前教育鋼琴即興伴奏的訓練，決不能只重實踐聯系而忽視了對理論知識的學習。雖然中職學校在課程設置上與專業音樂學校確實存在一定的差距，缺乏對作品分析、和聲課程等。但也正是因為如此，教師才應當更加注重對學生樂理知識的教學，在每次進行鋼琴即興伴奏的實踐練習前，為學生提供一些相關的理論知識作為引導，例如，和弦與調式等，從而為其鋼琴即興伴奏整體能力的提升奠定必要的理論基礎。（三）著力實現理論與實踐的結合。在培養中職學前教育專業學生鋼琴即興伴奏能力的過程中，理論教學與實踐聯系這兩者之間始終應當是聯結、融合在一起的，所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，只有這樣才能真正幫助學生實現在實踐中更好地理解理論知識，達到知行合一的最終目標。以和聲相關知識的教學為例，首先由教師講解和聲理論中的基礎知識，再引人相關的作品，帶領學生結合這些知識對其進行分析，讓學生對其進行模仿練習，同時在原有的基礎上集思廣益進行一定的創新，最后再開展相關的專項練習，切實提升學生的實際演奏能力。此外，教師應當明確學前教育專業鋼琴伴奏基本都是幼兒歌曲的特點，教師在日常教學的過程中就可以對幼兒歌曲予以更多的關注，引導學生深入分析幼兒歌曲的伴奏特點，讓學生更有針對性地學習、聯系伴奏譜的和聲、音型等，從而讓他們建立起更加豐富、完善的知識體系。在中職學前教育專業教學體系中，鋼琴即興伴奏的位置實際非常重要，要想實現對幼兒教育課程的進一步優化，對鋼琴即興伴奏的教學改革必不可少。因此，中職教師必須更好地把握學生的實際情況，為學前教育專業的學生在鋼琴即興伴奏能力方面設置更加科學合理的學習目標與學習方案，從提升其專業知識與相關技能兩個方面出發，著力提升他們的相關能力，為其未來順利地完成自身教學工作奠定堅實的基礎。

參考文獻：

［1］邱瑾.中職學前專業學生鋼琴即興伴奏能力培養的研究［J］.現代經濟信息，2017（5）.

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［3］魏萌.學前教育專業鋼琴課程內容及方法研究［J］.音樂時空，2014（23）.

作者:周媛媛 單位:江蘇省南通中等專業學校