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摘要：自從鋼琴教育進入到我國現代的教育事業之中，它最主要的目的就是為社會培養鋼琴專業的精英和人才，隨著社會的不斷進步與發展，社會對于人才的要求也逐漸的提升，鋼琴課程也逐漸的以教育的形式不斷的出現在各種課堂之中，而學前教育專業中的鋼琴課程也已經成為了學前教學活動的一個重要組成部分。因此，本文針對學前教育專業鋼琴教學進行了深入的探究和分析，從不同的方面入手，提出了加強學前教育鋼琴專業的教學的相關對策，為日后鋼琴教學研究工作的開展，提供了一定的理論基礎和科學依據。

關鍵詞：學前教育；鋼琴；教學；探究

一、加強基礎技能教學

在學前教育過程中，鋼琴課的技能訓練占據了大量的比重，而鋼琴課技能訓練最主要的目的，就是培養學生具有較為敦實的鋼琴演奏知識以及掌握相關的技巧，例如，鋼琴演奏的正確坐姿，彈奏的手勢，以及不同的按鍵方法和對于節奏的把握等等。這些基礎的技能都是學生日后對鋼琴作品進行演奏的一個關鍵的基礎。在對鋼琴演奏人才培養的過程中，豐富的練習曲可以對演奏的技能進行不斷的加強與提升，因此，在鋼琴課程的教材中，保留了諸多適合作為鋼琴練習曲的曲目。然而在鋼琴練習曲中，往往西方的歌曲占據了大部分的比例，導致了我國特有的音樂節奏無法得到充分的訓練。因此，應該在鋼琴教學中加入具有我國民族特色的鋼琴音樂，例如，《瀏陽河》、《二六版》、《金蛇狂舞》等等，通過鋼琴曲的練習，可以鍛煉學生的彈奏技能，而且也會取得理想的教學效果。尤其是對于學前專業的學生來說，不僅要具備堅實的彈奏技能，同時也應該在音樂演奏的過程中，體會到音樂所帶來的美感和作用，因此，在學前教學中，鋼琴的基礎技能教學成為了一項重點的內容。

二、開展合作性的教學訓練

在傳統的鋼琴教學中，往往將獨立完成鋼琴作品作為了重點的考核標準，它可以對學生的彈奏技巧進行有效的訓練。然而，這同學前專業教育的需求相比，仍然存在著一定的距離。因為對于學前教育專業的學生來說，應該將培養的內容放在與幼兒的溝通與互動之上，因此，要加強人和音樂之間的協調與配合，也就是彈唱的結合以及鋼琴的協奏等等。彈唱結合，指的是既有彈又有唱，而彈唱結合也可以分為兩種情況，一種是自彈自唱，另一種是為他人歌唱或者是伴奏。對于自彈自唱來說，就要求學生對樂曲的伴奏和歌唱進行充分的了解與掌握，要能保證二者之間的統一與協調。如果要為他人歌唱，就要對音樂進行熟悉的掌握，同時也應該在伴奏的過程中建立與歌唱者之間的情感交流，留出呼吸的間隔，從而為整個音樂作品提供更加豐富的色彩。例如，《讀書郎》、《叫我如何不想她》等歌曲，都是十分理想的教學曲目。而對于一些四手聯彈、鋼琴協奏來說，它強調的都是人與人之間的合作交流能力，可以通過高低音以及音樂形象的表現，來反映出二人合作的的情況，人與人合作的能力強弱，也可以通過這些內容來進行充分的體現。《踏雪尋梅》、《草原小姐妹》等曲目可以作為四手聯彈和鋼琴協奏的訓練曲目。

三、豐富鋼琴教學方法

對教學的方法進行豐富，不僅可以充實教學的過程，同時也可以取得一個良好的教學效果。單調而重復的教學學會使學生感到枯燥乏味，因此，教師必須要對教學的方式進行擴展，從而增添整個教學的樂趣，保障取得一個良好的教學效果。例如，可以通過開設專題講座，公開課，學生匯報演出等方式，來對鋼琴教學的方法進行豐富。對于專題講座來說，它可以對學生的鋼琴技能進行不斷的豐富，可以通過舞臺注意事項，以及踏板運用等內容的講解，來對學生的專業素質和藝術修養進行提升。對于教師公開課來說，可以聘請教學領域具有一定地位的教授來上公開課，通過對教學理念的不同來對學生的疑惑進行解答，使學生的藝術事業能夠得到進一步的提升，由于教師的學習方式以及教學的理念有所區別，因此，不同的教師會對學生的問題進行不同角度的解答，從而使學生能夠客觀的對待學習過程中所出現的問題，用適合自身的方式來對問題進行有效的解決。最后，對于學生匯報演出來說，可以在學期末的時候來用這種方式對學生學習的狀況進行檢驗，不僅可以充分的調動學生的積極性，同時也可以對學生的心理素質進行鍛煉。

四、總結

在學前教育教學的過程中，教師肩負著為社會培養重要人才的使命，因此，教師應該加強與學生之間的溝通，保障學生能夠積極的投入到教學活動中來，使學生能夠在學習的過程中感知到鋼琴的樂趣，而且，教師也應該對自身的教學方式和理念進行改革與創新，從而將最好的鋼琴課堂和鋼琴學習氛圍呈現給學生，為社會培育出更加優秀的學前教育人才。

參考文獻：

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[2]周薇著.西方鋼琴藝術史[M].上海：上海音樂出版社，2015.

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作者:馮相宇 單位:江蘇省銅山中等專業學校