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摘要：隨著教育制度的不斷改革，學(xué)前教育模式也發(fā)生了巨大的變化，起初的學(xué)前教育的主要職能是看護(hù)孩子，學(xué)前班老師只是教授孩子一些簡(jiǎn)單的文化知識(shí)；而現(xiàn)在的學(xué)前班卻側(cè)重對(duì)孩子的文化課教育，孩子在學(xué)前班可以學(xué)習(xí)到各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，通過(guò)學(xué)前教育讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)是學(xué)前教育的一門(mén)重要學(xué)科，學(xué)生可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)舞蹈課程塑造自己優(yōu)美的形體，并通過(guò)舞蹈練習(xí)樹(shù)立一種健康陽(yáng)光的生活態(tài)度，因此學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)受到教育部門(mén)和學(xué)生家長(zhǎng)的重視。本文將簡(jiǎn)要分析學(xué)前教學(xué)專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)存在的主要問(wèn)題，闡述學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)模式的改革。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué);教學(xué)模式的改革

學(xué)前教育是我國(guó)教學(xué)體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，是確保孩子呈現(xiàn)德智體美勞健康發(fā)展的保障，因此學(xué)前教育成為了社會(huì)輿論關(guān)注的焦點(diǎn)。教育部門(mén)為學(xué)前教育制定了科學(xué)的管理制度，希望孩子在幼師和家長(zhǎng)的共同教育下成長(zhǎng)為祖國(guó)的棟梁。專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)是學(xué)前教育的重要課程，幼兒處于身體發(fā)育的重要階段，適當(dāng)?shù)男误w練習(xí)可以促進(jìn)孩子身體的健康發(fā)育。科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)舞蹈學(xué)習(xí)可以有效地開(kāi)發(fā)孩子的智力水平，鍛煉孩子的手腳協(xié)調(diào)能力，有利于開(kāi)發(fā)孩子的興趣愛(ài)好，奠定孩子的舞蹈基本功，讓孩子通過(guò)相互交流塑造一種健康陽(yáng)光的性格[1]。

一、學(xué)前教學(xué)專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)存在的主要問(wèn)題

（一）教育制度不完善。通過(guò)對(duì)20家公立幼兒園的調(diào)查問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)，百分之八十的幼兒園的教育制度不完善，沒(méi)有開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)的舞蹈教學(xué)課程，更沒(méi)有聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的舞蹈老師，也就是所謂的專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)并不“專(zhuān)業(yè)”。受到中國(guó)教育觀念的普遍影響，中國(guó)的家長(zhǎng)不注重孩子的形體教育，單純認(rèn)為只有從事文化知識(shí)學(xué)習(xí)才是孩子的根本出路，忽視了興趣教育對(duì)孩子前途的影響。另外很多幼兒園教師缺乏對(duì)舞蹈教育的重視程度，為了迎合教育部門(mén)提出的綜合素質(zhì)教育要求，學(xué)校只是安排班主任老師對(duì)孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的舞蹈教學(xué)，缺乏系統(tǒng)教育的舞蹈教學(xué)不成體系，不會(huì)對(duì)孩子的舞蹈水平起到促進(jìn)的作用，不科學(xué)的教育手段會(huì)起到適得其反的效果。造成這些現(xiàn)象的主要原因是，幼兒園缺乏系統(tǒng)的舞蹈教學(xué)制度作，沒(méi)有制定科學(xué)完善的教學(xué)目標(biāo)，造成孩子產(chǎn)生了一種盲目的跟學(xué)狀態(tài)[2]。（二）教學(xué)方法不科學(xué)。很多幼兒園學(xué)校開(kāi)設(shè)了專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)課程，也聘請(qǐng)了專(zhuān)業(yè)的舞蹈老師，由于缺乏對(duì)教學(xué)對(duì)象的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)目標(biāo)的不明確，導(dǎo)致學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)的效果并不明顯，甚至很多孩子產(chǎn)生了厭學(xué)舞蹈課程的現(xiàn)象。通過(guò)對(duì)近百名參加舞蹈學(xué)生和家長(zhǎng)的調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，近五成以上的孩子和家長(zhǎng)覺(jué)得學(xué)前班開(kāi)設(shè)的舞蹈教學(xué)課程難度過(guò)大，不適合現(xiàn)階段孩子進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)；教師在對(duì)孩子形體教學(xué)過(guò)程中缺乏足夠的耐心，經(jīng)常對(duì)孩子的動(dòng)作進(jìn)行批評(píng)和指責(zé)，導(dǎo)致孩子喪失了學(xué)習(xí)舞蹈課程的信心。造成這些問(wèn)題的主要原因是幼兒園舞蹈教師的教學(xué)方法不科學(xué)，忽視了教學(xué)對(duì)象的特殊性，沒(méi)有根據(jù)孩子的身體發(fā)育特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃，導(dǎo)致孩子普遍覺(jué)得舞蹈教學(xué)難度大，打消了孩子進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生了一種厭學(xué)的狀態(tài)。（三）教學(xué)設(shè)施不完備。通過(guò)對(duì)幼兒園教學(xué)環(huán)境的實(shí)地走訪發(fā)現(xiàn)，受到資金不足、教室短缺等客觀因素的綜合制約，中國(guó)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)處于一個(gè)較低的發(fā)展水平，“巧婦難為無(wú)米之炊”這是中國(guó)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，舞蹈教學(xué)設(shè)施的落后是制約學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)發(fā)展的一個(gè)主要因素。很多的幼兒園沒(méi)有專(zhuān)門(mén)從事舞蹈學(xué)習(xí)的教室，更談不上鏡子、把桿、地膠、更衣室等專(zhuān)業(yè)設(shè)施，教學(xué)設(shè)施的落后將嚴(yán)重限制學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)的開(kāi)展，舞蹈老師缺乏專(zhuān)業(yè)設(shè)施的輔助很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)，而學(xué)生在沒(méi)有保護(hù)功能的地板進(jìn)行專(zhuān)業(yè)舞蹈學(xué)習(xí)很容易對(duì)身體造成傷害，從而對(duì)舞蹈教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面的影響[3]。（四）評(píng)價(jià)方式不統(tǒng)一。經(jīng)過(guò)對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)的成果研究發(fā)現(xiàn)，制約中國(guó)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)發(fā)展的主要因素是中國(guó)舞蹈教學(xué)成果的評(píng)價(jià)方式不統(tǒng)一，教育部門(mén)沒(méi)有成立合理統(tǒng)一的考核機(jī)制，讓從事舞蹈學(xué)習(xí)的學(xué)生和家長(zhǎng)陷入一種茫然的狀態(tài)，不知道該如何進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)和深造。眾所周知的是小學(xué)設(shè)定了奧數(shù)比賽和新概念作文競(jìng)賽，學(xué)校會(huì)對(duì)在數(shù)學(xué)和寫(xiě)作上有突出成績(jī)的學(xué)生進(jìn)行表彰，并且可以憑借單科突出的成績(jī)獲得升學(xué)的資格。成績(jī)得到教育部門(mén)和學(xué)校的認(rèn)可，因此學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)奧數(shù)和作文的興趣，也得到了家長(zhǎng)的全力支持，這就是奧數(shù)和新概念作文取得成功發(fā)展的主要原因。換位思考，孩子接受了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈學(xué)習(xí)并取得了一定的成就，但是在升小學(xué)的考核中卻沒(méi)有任何考評(píng)政策上的優(yōu)勢(shì)，試想還會(huì)有哪些家長(zhǎng)支持孩子進(jìn)行舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，不置可否的是很多孩子會(huì)放棄自己的舞蹈夢(mèng)想，中國(guó)教育評(píng)價(jià)方式不統(tǒng)一是制約中教育實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的主要因素。

二、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)模式的改革

（一）教育制度改革。隨著教育制度改革的不斷推進(jìn)，學(xué)前教育“小學(xué)化”的現(xiàn)象日益加重，越來(lái)越多的家長(zhǎng)希望孩子的幼兒園能學(xué)習(xí)到更多的文化知識(shí)，幼兒園老師也不得不順應(yīng)家長(zhǎng)們提出的要求，為學(xué)前教育開(kāi)設(shè)了更多的文化知識(shí)課，這種學(xué)前教育的普遍現(xiàn)象其實(shí)是一種教育的誤區(qū)。兒童還處于智力和身體發(fā)育的重要階段，過(guò)早的接觸“小學(xué)化”教育內(nèi)容會(huì)讓孩子產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)，被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理。科學(xué)研究結(jié)果表明，兒童的學(xué)前教育應(yīng)該更注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)，讓孩子通過(guò)學(xué)習(xí)接觸更多的學(xué)科專(zhuān)業(yè)，充分開(kāi)發(fā)孩子的興趣愛(ài)好，讓孩子充分展示自己的天賦，對(duì)今后的人生觀樹(shù)立起到積極的作用。教育部門(mén)要重視專(zhuān)業(yè)舞蹈課程的教學(xué)地位，制定詳細(xì)統(tǒng)一的舞蹈成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式，充分注重孩子的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，為學(xué)生提供良好的舞蹈教學(xué)環(huán)境，制定科學(xué)詳細(xì)的舞蹈教學(xué)課程，舞蹈老師通過(guò)對(duì)孩子形體的教育開(kāi)發(fā)孩子的智力水平和身體協(xié)調(diào)能力，多對(duì)孩子的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓孩子逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，努力提升孩子的綜合素質(zhì)培養(yǎng)[4]。（二）教學(xué)方法改革。舞蹈教師要增加同行業(yè)間的學(xué)術(shù)交流，多參加一些專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)的培訓(xùn)課程，用科學(xué)的知識(shí)武裝自己。引進(jìn)發(fā)達(dá)國(guó)家的教學(xué)方法，結(jié)合自身幼兒園學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新，制定出一套適合自身課堂教育的教學(xué)方法。舞蹈老師可以將班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)，將一些擁有舞蹈基礎(chǔ)的孩子分為一組，將一些沒(méi)有基礎(chǔ)的孩子分為另一組。為擁有舞蹈基礎(chǔ)的孩子編排一個(gè)短節(jié)目，讓他們進(jìn)行連續(xù)動(dòng)作的練習(xí)；而對(duì)沒(méi)有基礎(chǔ)的孩子進(jìn)行站姿、拉伸、踢腿等基本動(dòng)作的教學(xué)，分組式教學(xué)方法可以提高課堂教學(xué)效率，根據(jù)教育對(duì)象的不同明確教學(xué)重點(diǎn)工作，避免難度過(guò)大給學(xué)生造成心理負(fù)擔(dān)。另外要成立互助小組，擁有舞蹈基礎(chǔ)的孩子幫助沒(méi)有基礎(chǔ)的孩子進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)，既可以提升舞蹈教學(xué)水平又增加了團(tuán)隊(duì)凝聚力。（三）監(jiān)管機(jī)制改革。教育監(jiān)管部門(mén)要明確自己的工作職責(zé)，堅(jiān)決維護(hù)教育部門(mén)制定的學(xué)前教育制度，要將學(xué)前教育的“減負(fù)”工作落到實(shí)處。要增加學(xué)前教育的公益宣傳的力度，為幼師和學(xué)生家長(zhǎng)灌輸先進(jìn)的教育理念，充分注重學(xué)前教育的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，要讓孩子在學(xué)前教育中實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。對(duì)一些舞蹈教學(xué)“邊緣化”嚴(yán)重的幼兒園提出整改意見(jiàn)，嚴(yán)肅懲治措施并加大監(jiān)管范圍，充分引起幼兒園對(duì)舞蹈教學(xué)的重視。科學(xué)的培養(yǎng)計(jì)劃才能充分地挖掘孩子的興趣愛(ài)好，為社會(huì)主義建設(shè)輸送復(fù)合型人才。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)科學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，中國(guó)的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)受到教育制度不完善、教學(xué)方法不科學(xué)、教學(xué)設(shè)施落后和評(píng)價(jià)方式不統(tǒng)一等諸多條件的制約，為了加強(qiáng)幼兒園對(duì)舞蹈教學(xué)的重視，采取了加強(qiáng)舞蹈教學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)、創(chuàng)新舞蹈教學(xué)方法和完善管理機(jī)制等改革方針。加大學(xué)前教育的綜合素質(zhì)培養(yǎng)的宣傳力度，提升幼師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的意識(shí)，樹(shù)立一個(gè)科學(xué)健康的學(xué)前教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)舞蹈的學(xué)習(xí)充分塑造優(yōu)美的形體，樹(shù)立健康陽(yáng)光的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力成為一批出色的社會(huì)主義接班人。

參考文獻(xiàn)：

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[4]朱麗娜,朱柳.淺析學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)的境遇與面臨的挑戰(zhàn)[J].北方音樂(lè),2017,(23).

作者:唐芳華 單位:玉林師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院