導(dǎo)語：學(xué)前兒童健康教育思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

近年來，隨著媒體報道和曝光量的上升，兒童遭受性侵事件頻頻出現(xiàn)在社會的視野中。這一系列令人痛心疾首的事件不得不讓社會各界都開始進(jìn)行深刻的反思：為何面對性侵威脅，眾多兒童的反應(yīng)只是沉默或回避？《TED：兒童與性，保護(hù)還是教育》講授者桑德琳•范•德•多芙談她對兒童性教育的思考：如果我們只把性當(dāng)做成人的話題而不回答兒童關(guān)于性的提問，有可能會產(chǎn)生三種后果。最可怕的一種是，兒童在面對性侵時，甚至不知道該如何說不。幼兒園是學(xué)前兒童接受教育的最主要的場所，面對性侵眾多兒童沉默、回避或不知所措地選擇往往正是來源于我國學(xué)前關(guān)鍵期性教育的缺失，最直接的原因就是幼兒園對于性教育的“偏見”、回避與缺失。因此，本研究立足于我國學(xué)前兒童性教育的缺失現(xiàn)狀，分析其原因，并從幼兒園與幼兒教師的角度出發(fā)，針對性地提出如何回歸科學(xué)的學(xué)前兒童性教育。

1為何缺失：我國學(xué)前性教育的缺失現(xiàn)狀與其歸因分析

1.1對性教育的觀念與認(rèn)知較保守陳舊。受到我國傳統(tǒng)文化的影響，社會文化對于“性”方面還不夠開放與包容，大多數(shù)人認(rèn)為“性”是羞恥、敏感的話題。對于幼兒性教育更是排斥與不能包容，把性教育排除在幼兒的教育之外，使得幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗中并無“性”的概念，從而導(dǎo)致部分幼兒的性教育需求與教育脫節(jié)。1.2幼兒教師性教育的專業(yè)知識的缺乏。國外非常重視對兒童性教育專職教師的培養(yǎng)，美國的性教育教師，他們一般畢業(yè)于高等院校的性健康教育專業(yè)，接受過性教育的哲學(xué)和方法的訓(xùn)練。而目前我國大部分幼兒教師對于性教育方面的知識是比較少的：許多幼兒教師在當(dāng)幼兒提及“性”方面的問題的時候，往往是回避或者敷衍回答。部分幼兒教師不能以科學(xué)和準(zhǔn)確的語言詞匯向幼兒介紹性器官，常常用俗語代替，更沒有教育幼兒如何保護(hù)自己性隱私的方法，讓幼兒難以對自己的身體有一個正確的認(rèn)知和評價。1.3性教育相關(guān)的教材缺乏，性教育課程體系不完善。性教育教材是進(jìn)行性教育的載體，目前我國與學(xué)前性教育相關(guān)的教材很少、質(zhì)量也是良莠不齊，且內(nèi)容沒有經(jīng)過專業(yè)的檢定，內(nèi)容偏向成人化，不符合兒童的認(rèn)知。性教育課程在結(jié)構(gòu)上缺乏完整、科學(xué)的體系，也沒有課程大綱。在內(nèi)容上，性教育的目標(biāo)與幼兒的需求難以吻合，我國開展性教育的幼兒園大多注重的是認(rèn)識身體器官、生命起源、衛(wèi)生護(hù)理等性生理方面的教育，但對于性別角色差異、男女人際關(guān)系、防性侵、自我保護(hù)等涉及性心理和性道德方面的內(nèi)容教育較少。1.4缺乏全面的社會支持。學(xué)前的性教育應(yīng)該是全社會的教育，需要全社會的合力。但是于我國來說，社會各界對性教育的支持力度是不夠的。從宏觀上來看，我國相關(guān)教育部門缺乏支持性教育推廣、發(fā)展的政策文件支持；從中觀上來看，幼兒園及管理者對性教育的重視程度不夠，在教研活動中往往忽視了作為健康教育重要組成的性教育；在微觀上，大多數(shù)家長更加注重幼兒在園內(nèi)知識、技能的習(xí)得，再加之保守的觀念思想，對性教育幾乎都是持避諱態(tài)度，其配合幼兒園開展性教育的積極性較低。

2為何回歸：學(xué)前性教育存在必要性的合理訴求

2.1促進(jìn)幼兒對“性”的科學(xué)正確認(rèn)知發(fā)展，形成良好健康的人格著名性教育專家阮芳賦認(rèn)為：“性教育的關(guān)鍵時期是幼兒時期，孩子在周圍環(huán)境影響下，對事物的各種觀念開始逐漸形成，其中包括性觀念、性態(tài)度、性道德標(biāo)準(zhǔn)等”。學(xué)前階段作為兒童性教育發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒在這個階段性意識初步萌芽，對其進(jìn)行科學(xué)合理的性教育能夠促進(jìn)幼兒對“性”的科學(xué)的認(rèn)知，符合幼兒發(fā)展的現(xiàn)實需求，促進(jìn)幼兒健康人格的養(yǎng)成。2.2促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，形成自我保護(hù)意識，遠(yuǎn)離性侵害幼兒在性教育的關(guān)鍵期若沒有接受能夠符合幼兒成長發(fā)展需求的性教育，就會導(dǎo)致幼兒在性教育方面的認(rèn)知、觀念受到較大的影響，認(rèn)為與“性”相關(guān)的知識是骯臟的和羞恥的，從而在提及時就會產(chǎn)生一種“負(fù)擔(dān)感”。另一方面，性教育也使得幼兒對自己的身體有一個初步的了解和認(rèn)知，能夠促進(jìn)幼兒有意識地保護(hù)自己，遠(yuǎn)離性侵害。

3如何回歸：從“缺失”走向“重視”的回歸積極構(gòu)建

3.1幼兒教師要樹立正確的性教育觀，豐富自己有關(guān)性教育方面的知識，開展多種形式的性教育樹立正確、科學(xué)的性教育觀是幼兒園進(jìn)行性教育的基礎(chǔ)和前提，我們要以開放的視角、包容的心態(tài)對待性教育。教師要加強(qiáng)專業(yè)性教育知識的學(xué)習(xí)，多渠道地豐富自己性教育知識，如多閱讀有關(guān)性教育開展策略的書籍文獻(xiàn)、參與有關(guān)學(xué)前性教育方面的講座進(jìn)修學(xué)習(xí)等。采取符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點的教育方式，用淺顯易懂的語言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而提高教育效果。3.2幼兒園應(yīng)明確性教育的目標(biāo)，建立比較完備的性教育。課程體系，積極開展性教育方面的教研活動，大力研發(fā)推廣適合學(xué)前幼兒的性教育教材首先要明確幼兒園性教育的目標(biāo)，即性教育是為了促進(jìn)幼兒身心全面健康和諧的發(fā)展，在目標(biāo)的基礎(chǔ)和導(dǎo)向下對來進(jìn)行幼兒園的性教育。其次要建立比較完善的性教育課程體系，依據(jù)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)計性教育目標(biāo)。除此之外，還要積極開展性教育方面的教研活動，多給幼兒教師提供學(xué)習(xí)、進(jìn)修的機(jī)會，多多探討如何在幼兒園中開展性教育，合力尋找解決策略。最后要大力研發(fā)屬于本園特色的性教育教材，進(jìn)行大力的推廣與應(yīng)用。3.3幼兒園與社會關(guān)系。臺灣師范大學(xué)教育學(xué)院院長、著名性教育家晏涵文認(rèn)為，“理想的性教育應(yīng)由家庭、學(xué)校、社會三方面共同負(fù)起責(zé)任，任何一方面單獨(dú)來做都是不能克盡全功的”。雖然幼兒園是幼兒接受教育的主要場所，但是仍然要通過家長與社會才能將作用發(fā)揮到最大化。幼兒園首先要對家長進(jìn)行正確科學(xué)的性教育觀念的傳輸，讓家長能夠樹立正確看待性教育的觀念思想，實現(xiàn)家園共育。同時，幼兒園要尋求社會的幫助與支持，利用相關(guān)的立法，來保障學(xué)前性教育在幼兒的普及與開展。

參考文獻(xiàn)

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[4]林穎,謝曉穎.幼兒園性教育存在問題及對策研究[J].教育教學(xué)論壇,2018(11).

作者:周元 王琦艷 余蓮 徐茜 單位:陜西師范大學(xué)教育學(xué)院