導(dǎo)語：中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)狀分析論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]：二十一世紀(jì)的今天，世界繼新技術(shù)革命以后，又掀起了一場以加速社會信息化為宗旨的信息高速公路建設(shè)的浪潮。信息正以其前所未有的迅猛態(tài)勢滲透于社會的方方面面，改變著人們原有的社會空間。網(wǎng)絡(luò)風(fēng)暴，從美國席卷世界，一夜之間，各類網(wǎng)站猶如雨后春筍紛紛破土而出，網(wǎng)絡(luò)教育也成了最新的代名詞。然而，值得人們關(guān)注的一個(gè)問題：網(wǎng)絡(luò)，對學(xué)生，尤其是中小學(xué)生的沖擊，又是怎樣呢？作為老師又應(yīng)如何？

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教育、心理健康、終身能力

我國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀

筆者對部分作了份簡單的問卷調(diào)查，①你喜歡信息技術(shù)課嗎？回答是：喜歡；②你最想和最喜歡做的事情是什么？他們的回答就是游戲了。這兒也有確切的數(shù)據(jù)，據(jù)調(diào)查，學(xué)生占上網(wǎng)人數(shù)的21%，在《北京青年報(bào)》在《中學(xué)生網(wǎng)上生活有滋有味》一文中的調(diào)查表明，中學(xué)生上網(wǎng)60.7%的人玩游戲，34.1%的人找朋友聊天，29.1%的人關(guān)注影視文藝動態(tài)，27.9%的人關(guān)注體壇動態(tài)，27.5%的人看新聞，24.3%的人發(fā)E-mail，18.6%的人選擇軟件，5.7%的人關(guān)注衛(wèi)生保健信息。可見，目前我國中學(xué)生上網(wǎng)的主要目的是游戲、娛樂、找朋友聊天和發(fā)E-mail。網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢和功能在教學(xué)中得不到體現(xiàn)和延伸，使信息課成了名副其實(shí)的“網(wǎng)吧”、“游戲廳”。面對如此的問題，我們作為一線教師有何感慨？也許你看了之后也象我一樣深有感觸。我們從本來就緊張的教育經(jīng)費(fèi)中抽出幾十萬、幾百萬、甚至幾千萬元，辟建了校園網(wǎng)，難道只是讓學(xué)生知道上網(wǎng)就是游戲、娛樂、找朋友聊天和收發(fā)E-mail嗎？顯然，目前我國中小學(xué)生上網(wǎng)的目的與網(wǎng)絡(luò)教育的目的是相悖的。

而最近看到一則新聞：“寒假，同學(xué)們在干什么？”。常理推測無非是在家休息、出門旅游、參加培訓(xùn)班等。而讓人吃驚的是:一群五年級的小學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，利用Internet搞《揭開磁懸浮列車之謎》的研究，最終提出并解決了86個(gè)綜合性問題。例如：1、什么是磁懸浮列車？2、什么是超導(dǎo)磁懸浮列車？3、什么是常導(dǎo)磁懸浮列車？4、磁懸浮列車的高度是多少？5、磁懸浮列車有多重？6、最大、最長的磁懸浮列車有多大、多長？7、人類是怎樣想到要制造磁懸浮列車的？8、為什么說磁懸浮列車是綠色交通工具？

驚嘆之余，也讓我感受到網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于教學(xué)的無窮魅力。Internet給學(xué)生提供了一個(gè)無限廣闊的遐想空間、全時(shí)空多方位的交流空間、知識結(jié)構(gòu)的縱橫拓展空間。學(xué)生在學(xué)習(xí)中既有自主的探索思考，又有相互的交流反思；既有問題的提出，又有問題的解決；既提高了學(xué)習(xí)的積極性，又獲得了多領(lǐng)域的知識體系。所以即便是我們面臨的是當(dāng)前中小學(xué)生“上網(wǎng)就是游戲、娛樂、找朋友聊天”的現(xiàn)狀，但仍能讓我看到希望和教學(xué)努力的方向，我們就是學(xué)生的引路人，無疑網(wǎng)絡(luò)對與學(xué)生就向吃糖，吃不好就會壞牙！吃的好，就受益無窮！這正需要我們正確的引導(dǎo)。以下是筆者就自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法，談一些粗淺的認(rèn)識，敬請批評指正。

一、讓網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)學(xué)生的生活

學(xué)習(xí)Internet的第一步很重要，因?yàn)閷W(xué)生在有意無意中已經(jīng)先入為主的知道了，網(wǎng)上無所不有，網(wǎng)絡(luò)游戲更是精彩多多！所以在授教的第一堂我給學(xué)生列舉了很多網(wǎng)絡(luò)故事，比如說發(fā)生在Internet上的“救人”故事。

1995年4月，清華大學(xué)化工系92級學(xué)生朱令出現(xiàn)了奇怪的中毒癥狀：秀發(fā)脫落，面肌癱瘓，發(fā)音含混，四肢無力，被送往醫(yī)院。但醫(yī)院對此束手無策。此時(shí)，朱令高中時(shí)的同學(xué)、北京大學(xué)力學(xué)系92級學(xué)生貝志誠和幾個(gè)同學(xué)將朱令的病癥翻譯為英文，通過Internet向全世界發(fā)信。同樣，發(fā)信僅3個(gè)多小時(shí)，就收到回信。隨后又陸續(xù)收到了來自世界各地的回信1500多封，其中30%的回信認(rèn)為是“鉈”中毒。后經(jīng)專家進(jìn)一步診斷確認(rèn)為鉈中毒。經(jīng)過兩年多的治療，朱令已漸漸地恢復(fù)了意識。另有1997年7月的，中國男子在巴西遭到匪徒的槍擊受傷，而后獲救的事件,等等。

以此讓學(xué)生對Internet有更多的了解，有更新的認(rèn)識。看到網(wǎng)絡(luò)這個(gè)巨大的資源庫在我們身邊所起的作用。比如在講到“Google”搜索引擎的時(shí)候，正是學(xué)校環(huán)境保護(hù)活動周，要求學(xué)生撰寫有關(guān)環(huán)保的小論文。于是我就引導(dǎo)學(xué)生利用搜索引擎，在Internet上查找有關(guān)環(huán)保的知識材料。后來有學(xué)生告訴我她的論文獲獎(jiǎng)了，是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上的一些資料給了她很多啟示。于是有了初嘗戰(zhàn)果的滋味，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)就會刮目相看。而我們只是為學(xué)生營造開放的科學(xué)教育環(huán)境，使學(xué)生擺脫時(shí)空的限制，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，走出書本來學(xué)習(xí)科學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)和課外結(jié)合、校內(nèi)和校外結(jié)合、學(xué)生和生活結(jié)合、現(xiàn)在和未來結(jié)合起來。

二、滿足學(xué)生“好玩”的天性

我們很多時(shí)候都在為學(xué)生的好動好玩而煩惱，我們上課的老師一定都有經(jīng)歷，凡碰到上網(wǎng)絡(luò)課，學(xué)生上課就特別積極，而在課堂和課間也往往會出現(xiàn)這樣的情景：學(xué)生們蜂擁而至某臺電腦，大概是發(fā)現(xiàn)了什么新大陸，其實(shí)不過是一張漂亮MM的圖片，或者是安靜的坐在自己的位置上，你以為他在學(xué)習(xí)，正想表揚(yáng)和贊許時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)他原來在一心一意的專著于游戲。面對種種情況，早就已經(jīng)不是學(xué)生怕老師的時(shí)代，而是老師怕學(xué)生了，有的老師甚至都不愿意上網(wǎng)絡(luò)課。

其實(shí)，好玩好動是學(xué)生的天性。我們大可以滿足學(xué)生這種好玩的心理，以此還可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的靈感。學(xué)生“好玩”是因?yàn)樗麄兡軓耐嬷姓业娇鞓罚俏覀兙透鶕?jù)孩子的這一特點(diǎn)讓他們在老師“預(yù)設(shè)”的情景中盡情的“玩一把”。在開發(fā)學(xué)生智力，豐富學(xué)生的想象力，挖掘?qū)W生創(chuàng)造力的游戲中有很多是優(yōu)秀的游戲，無論是老師還是家長不要被網(wǎng)絡(luò)游戲“下倒”。“老虎”也不都是“吃人”的，孩子本身好學(xué)好問的，特別是當(dāng)孩子遇到他們所喜歡的東西時(shí)，興趣更高，問題也更多。“創(chuàng)造就是從問題開始的。”所以我們電腦教師可以設(shè)計(jì)或提供一些符合兒童特點(diǎn)的游戲，給孩子一個(gè)自由的空間，讓孩子的靈感得以常生。比如說“雛鷹網(wǎng)”中的E學(xué)堂，就可以讓學(xué)生邊學(xué)邊玩，還分不同的年級。我還鼓勵(lì)學(xué)生比賽積分的高低呢！

三、網(wǎng)絡(luò)情緣——師生之間、學(xué)生之間

網(wǎng)絡(luò)——極大的增強(qiáng)了教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交互性、打破了教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的相對孤立狀態(tài)。這種交互性是近乎實(shí)時(shí)的、而且可以利用多種渠道實(shí)現(xiàn)，比如：電子郵件，BBS，WWW，基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)，網(wǎng)上在線交談等等。

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的E-mail，也是我曾經(jīng)在教師節(jié)那天，獲得的意外的、也是最開心的禮物，那天在我的郵箱中突然多了好多新郵件。那是一張張帶著真摯情意的賀卡！除了問候，還有他們的在校學(xué)習(xí)情況，也會問我有關(guān)計(jì)算機(jī)的問題。其實(shí)這份網(wǎng)絡(luò)情緣，是源于一件細(xì)小的事情。也就是在電子郵件的授教過程中，我到班組任那里去了解了一些學(xué)生的生日情況，并找了些最近生日的一些學(xué)生并給他們剛申請的郵箱寄去了一張生日的賀卡。我也會鼓勵(lì)學(xué)生，通過電子郵件，給老師提些教學(xué)建議，或者也會聊些瑣事！于是在網(wǎng)絡(luò)上拉近了與學(xué)生之間的距離。

四、利用網(wǎng)絡(luò)教育培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力

所謂的終身學(xué)習(xí)能力，是指人類個(gè)體經(jīng)過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練而具備的、一直保持到老年都還在起作用的那種從客觀環(huán)境中獲取知識信息的能力。如同人類其他許多能力一樣，這種能力，特別是借助于現(xiàn)代信息技術(shù)而進(jìn)行的終身學(xué)習(xí)能力應(yīng)該在幼年時(shí)期就開始培養(yǎng)，而對中小學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育——網(wǎng)絡(luò)教育是培養(yǎng)他們這種能力的主要途徑。我們知道學(xué)校教育的目標(biāo)不僅是傳授人類已有的文化財(cái)富和人類歷史所創(chuàng)造的科學(xué)技術(shù)，更重要的就是培養(yǎng)學(xué)生不斷求知的意志和終身學(xué)習(xí)的能力。

世界著名未來學(xué)家、澳大利亞未來委員會主席埃利雅德博士1992年提出的名言如今已成為共識：“今天，如果你不生活在未來，那么明天你將生活在過去!”。未來繼續(xù)教育的主要形式是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的遠(yuǎn)程教育，因而具有現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力將是今后成年人能夠接受繼續(xù)教育、進(jìn)行終身學(xué)習(xí)所必備的重要素質(zhì)。

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中我就經(jīng)常安排實(shí)時(shí)個(gè)別輔導(dǎo)，采用問題解決式教學(xué)方法，要求學(xué)生個(gè)人提交答案上網(wǎng)交流或通過小組討論，然后提交答案上網(wǎng)交流。以此來促使學(xué)生熟悉和掌握利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的方法。通過利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息，尋找答案，獲取知識，使學(xué)生深切感受自己努力所獲得的成功，能大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，這對他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的形成與發(fā)展更是一種很好的促進(jìn)和鍛煉。

總之，我們只有以一種健康、充滿激情的開放心態(tài)，迎接信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，在新世紀(jì)的世界教育改革潮流中實(shí)現(xiàn)我國基礎(chǔ)教育的跳躍式發(fā)展，不斷提高中華民族基礎(chǔ)教育的整體水平、實(shí)力和地位！為引導(dǎo)中小學(xué)生學(xué)習(xí)并利用網(wǎng)絡(luò)，并從中獲取信息以及做研究工作和創(chuàng)造性的工作，而努力。Internet教育，將作為信息技術(shù)的教育工作者一項(xiàng)重要的目標(biāo)，要做好學(xué)生的引路人。