小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)言評(píng)價(jià)分析
時(shí)間:2022-01-16 03:58:00
導(dǎo)語(yǔ):小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)言評(píng)價(jià)分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳,不代表本站觀(guān)點(diǎn),若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師,歡迎參考。
摘要:數(shù)學(xué)課堂教師評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要充滿(mǎn)愛(ài)心、充滿(mǎn)靈性、充滿(mǎn)尊重、充滿(mǎn)信任、充滿(mǎn)幽默與風(fēng)趣,這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言才會(huì)魅力無(wú)限。
關(guān)鍵詞:語(yǔ)言;數(shù)學(xué)課堂;評(píng)價(jià);魅力
語(yǔ)言是教學(xué)思想的直接體現(xiàn),是教師使用最廣泛、最基本的信息載體,在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中,學(xué)科知識(shí)的傳遞,學(xué)生接受知識(shí)情況的反饋,師生間的情感交流等,都必須依靠課堂語(yǔ)言,教師語(yǔ)言的表達(dá)方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受,教師語(yǔ)言的情感也引發(fā)著學(xué)生的情感,蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有一個(gè)精彩的比喻:要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的,卻又是十分脆弱的。一不小心,露珠滾落就會(huì)破碎,不復(fù)存在。數(shù)學(xué)課堂語(yǔ)言有著自己的特點(diǎn),小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更是比較特殊。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂語(yǔ)言片面地追求規(guī)范性和科學(xué)性,而忽略了其他方面的重要性,特別是數(shù)學(xué)課堂的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,往往因?yàn)榻處煹囊粫r(shí)疏忽而造成一些教育教學(xué)的缺憾,如因?yàn)椴粶?zhǔn)確而導(dǎo)致錯(cuò)誤引導(dǎo),因?yàn)椴粔蚣?lì)而導(dǎo)致缺乏效能,因?yàn)椴粔蛴哪鴮?dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理等等。所以,教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),首先應(yīng)該記住這一段話(huà):因?yàn)榻逃紫仁且环N保護(hù),要保護(hù)學(xué)生幼小心靈里迸發(fā)出的每一點(diǎn)火花,即使異想天開(kāi)的念頭,也不要簡(jiǎn)單地加以否定和斥責(zé),用語(yǔ)言點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情,這是我們教師應(yīng)盡的職責(zé)。我覺(jué)得教師評(píng)價(jià)的語(yǔ)言應(yīng)該充滿(mǎn)愛(ài)心、充滿(mǎn)靈性、充滿(mǎn)尊重、充滿(mǎn)信任、充滿(mǎn)幽默與風(fēng)趣,這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言才會(huì)魅力無(wú)限。
在教學(xué)過(guò)程中,我注意研究數(shù)學(xué)教師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言,欣賞和學(xué)習(xí)著其他老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,努力使自己的數(shù)學(xué)課堂語(yǔ)言充滿(mǎn)魅力。我認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂語(yǔ)言評(píng)價(jià)有以下之優(yōu)點(diǎn):
一、賞識(shí)與鼓勵(lì),給孩子們帶來(lái)溫暖陽(yáng)光
課程標(biāo)準(zhǔn)指出,對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn),應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極性的評(píng)價(jià)為主,采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ),盡量從正面指導(dǎo)。莎士比亞說(shuō)“:贊賞是照在人心靈上的陽(yáng)光。”現(xiàn)實(shí)生活中,每個(gè)人的內(nèi)心都渴望得到陽(yáng)光。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“要讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的歡樂(lè)和自己的勞動(dòng)而感到自豪。”不管哪個(gè)學(xué)生,總能希望得到教師的贊許和肯定。因此,教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要盡可能多一些賞識(shí)和鼓勵(lì),才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,使學(xué)生有被認(rèn)可的滿(mǎn)足感與成就感。我執(zhí)教低年級(jí)時(shí),就特別注意多層次,多角度的評(píng)價(jià)學(xué)生。評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)竭力尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),哪怕學(xué)生的發(fā)言中只有一句說(shuō)得好的話(huà),一個(gè)用得準(zhǔn)確的詞,我都會(huì)贊美“:你真棒!”“你聰明極了”!……這樣的賞識(shí)與鼓勵(lì),不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人,相信自己,積極向上的品格。
二、詼諧與幽默,給課堂帶來(lái)笑聲與歡聲
數(shù)學(xué)作為一門(mén)理科,它的知識(shí)非常抽象概括,導(dǎo)致課堂語(yǔ)言沒(méi)有其他學(xué)科那樣形象生動(dòng),富有趣味。再加上傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂語(yǔ)言片面地強(qiáng)調(diào)要規(guī)范、簡(jiǎn)潔、科學(xué)、準(zhǔn)確,于是我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生命力就受到了極大的挑戰(zhàn),要改變傳統(tǒng)觀(guān)念———數(shù)學(xué)課堂也可以充滿(mǎn)激情和趣味,課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言也可以變得詼諧、幽默,教師的個(gè)性也可以滲透論文教學(xué)課堂,和學(xué)生打成一片,使整個(gè)課堂充盈著個(gè)性和生命力。有一次我執(zhí)教五年級(jí)的一節(jié)觀(guān)摩課時(shí),教師提了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,但學(xué)生卻可能由于聽(tīng)課人太多受到拘謹(jǐn)不敢回答,這時(shí)我說(shuō)“:老師是希望教室安靜,可這么多的老師現(xiàn)在更愿意分享你們的知識(shí),大膽地說(shuō)出來(lái)!”這樣一來(lái),課堂就活躍起來(lái)了。
三、寬容和理解,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)
課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們“要重視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,他們的獨(dú)特體驗(yàn)是一種珍貴的教育資源。學(xué)生自愿的發(fā)展和利用是我們今天教育生命的希望所在。如果我們用寬容的眼光去理解孩子,去保護(hù)孩子稚嫩純真的心,那我們的評(píng)價(jià)語(yǔ)言才會(huì)寬容、親切、真誠(chéng),才會(huì)使學(xué)生感受到老師對(duì)他的尊重與賞識(shí),從而增強(qiáng)他們繼續(xù)超越自我的信心,面對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的理解,我會(huì)說(shuō):“我佩服你!你有思想、有個(gè)性!盡管我不同意你的意見(jiàn),但我佩服你敢于發(fā)表意見(jiàn)的勇氣!”老師的話(huà)贏(yíng)得了學(xué)生們經(jīng)久不息的掌聲。當(dāng)然,既然是評(píng)價(jià),我們就要明白其目的和作用,不僅僅是為了調(diào)節(jié)課堂氣氛,而更重要的還是要激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,從而使他們看到自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),提高自信心。如是,我們的課堂才能是激情燃燒的,才可能有思維的碰撞和心靈的交匯。因而教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)做到實(shí)事求是,不能夸大其詞,要客觀(guān)公正的反映學(xué)生的長(zhǎng)處和缺點(diǎn),評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要富有變化,不能千篇一律,沒(méi)有哪句評(píng)價(jià)語(yǔ)言是放之四海而皆適的,而我們教師往往容易忽視這一點(diǎn),一句“好極了”,一句“很好”就能走遍天下,答曰非也。評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)教師的因材施教;教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)該機(jī)智,更應(yīng)該讓學(xué)生易于接受和樂(lè)于接受,學(xué)生需要真誠(chéng)的評(píng)價(jià),所以評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要以樸實(shí)為主,毋需華麗。四、肢體語(yǔ)言,有效地調(diào)控課堂教學(xué)當(dāng)然,評(píng)價(jià)語(yǔ)言不止局限于有聲語(yǔ)言,多樣的無(wú)聲語(yǔ)言更具魅力。也許一個(gè)手勢(shì),一個(gè)眼神,一下?lián)崦紩?huì)使學(xué)生在舉手投足間感到親切,拉近師生間的距離,這些無(wú)聲語(yǔ)言可輔助有聲語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。作為一名教師,不能沒(méi)有表情,不善于運(yùn)用表情的人就不能做一個(gè)好教師。我們常說(shuō)“眼睛是心靈的窗戶(hù)”,就是說(shuō)眼睛可以表示出各種各樣的感情。如:高興、氣憤、贊成、反對(duì)等。課堂上師生之間的學(xué)習(xí)交流常常靠眼睛來(lái)聯(lián)系,都是用和藹親切的目光去捕捉學(xué)生的視線(xiàn),讓眼光灑遍教室的每一個(gè)角落。使每一個(gè)學(xué)生都能感到老師在注意自己,這樣無(wú)形中就起到了控制課堂的作用。教師可以用嚴(yán)肅和警告的目光去批評(píng)課堂中的違紀(jì)同學(xué),同大聲訓(xùn)斥相比,這種無(wú)聲的批評(píng)學(xué)生更容易接受,且不影響大部分學(xué)生的注意力。
教師充滿(mǎn)魅力的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言,雖不是蜜,但可以粘住學(xué)生;雖不是磁,但可以吸引學(xué)生。在課堂中,它讓我們看到學(xué)生的一張張陽(yáng)光燦爛的臉,聽(tīng)到的是歡聲笑語(yǔ),體悟到的是學(xué)生的個(gè)性飛揚(yáng)。總之,教師應(yīng)該針對(duì)每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)潛能進(jìn)行富有激勵(lì)性、個(gè)性化的評(píng)價(jià),努力創(chuàng)造和諧、民主、平等的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言。既要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在問(wèn)題,也要幫助他們樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能,確立自己的發(fā)展優(yōu)勢(shì),選擇自己的最佳發(fā)展區(qū)域,使每一個(gè)學(xué)生都有一種獲取成功的愉悅感,真正把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)作為一種精神享受。