導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)言評(píng)價(jià)分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：數(shù)學(xué)課堂教師評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要充滿(mǎn)愛(ài)心、充滿(mǎn)靈性、充滿(mǎn)尊重、充滿(mǎn)信任、充滿(mǎn)幽默與風(fēng)趣，這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言才會(huì)魅力無(wú)限。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言；數(shù)學(xué)課堂；評(píng)價(jià)；魅力

語(yǔ)言是教學(xué)思想的直接體現(xiàn)，是教師使用最廣泛、最基本的信息載體，在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)科知識(shí)的傳遞，學(xué)生接受知識(shí)情況的反饋，師生間的情感交流等，都必須依靠課堂語(yǔ)言，教師語(yǔ)言的表達(dá)方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受，教師語(yǔ)言的情感也引發(fā)著學(xué)生的情感，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有一個(gè)精彩的比喻：要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，卻又是十分脆弱的。一不小心，露珠滾落就會(huì)破碎，不復(fù)存在。數(shù)學(xué)課堂語(yǔ)言有著自己的特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更是比較特殊。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂語(yǔ)言片面地追求規(guī)范性和科學(xué)性，而忽略了其他方面的重要性，特別是數(shù)學(xué)課堂的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，往往因?yàn)榻處煹囊粫r(shí)疏忽而造成一些教育教學(xué)的缺憾，如因?yàn)椴粶?zhǔn)確而導(dǎo)致錯(cuò)誤引導(dǎo)，因?yàn)椴粔蚣?lì)而導(dǎo)致缺乏效能，因?yàn)椴粔蛴哪鴮?dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理等等。所以，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，首先應(yīng)該記住這一段話(huà)：因?yàn)榻逃紫仁且环N保護(hù)，要保護(hù)學(xué)生幼小心靈里迸發(fā)出的每一點(diǎn)火花，即使異想天開(kāi)的念頭，也不要簡(jiǎn)單地加以否定和斥責(zé)，用語(yǔ)言點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，這是我們教師應(yīng)盡的職責(zé)。我覺(jué)得教師評(píng)價(jià)的語(yǔ)言應(yīng)該充滿(mǎn)愛(ài)心、充滿(mǎn)靈性、充滿(mǎn)尊重、充滿(mǎn)信任、充滿(mǎn)幽默與風(fēng)趣，這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言才會(huì)魅力無(wú)限。

在教學(xué)過(guò)程中，我注意研究數(shù)學(xué)教師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，欣賞和學(xué)習(xí)著其他老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，努力使自己的數(shù)學(xué)課堂語(yǔ)言充滿(mǎn)魅力。我認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂語(yǔ)言評(píng)價(jià)有以下之優(yōu)點(diǎn)：

一、賞識(shí)與鼓勵(lì)，給孩子們帶來(lái)溫暖陽(yáng)光

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極性的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量從正面指導(dǎo)。莎士比亞說(shuō)“：贊賞是照在人心靈上的陽(yáng)光。”現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人的內(nèi)心都渴望得到陽(yáng)光。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的歡樂(lè)和自己的勞動(dòng)而感到自豪。”不管哪個(gè)學(xué)生，總能希望得到教師的贊許和肯定。因此，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要盡可能多一些賞識(shí)和鼓勵(lì)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生有被認(rèn)可的滿(mǎn)足感與成就感。我執(zhí)教低年級(jí)時(shí)，就特別注意多層次，多角度的評(píng)價(jià)學(xué)生。評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)竭力尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕學(xué)生的發(fā)言中只有一句說(shuō)得好的話(huà)，一個(gè)用得準(zhǔn)確的詞，我都會(huì)贊美“：你真棒！”“你聰明極了”！……這樣的賞識(shí)與鼓勵(lì)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人，相信自己，積極向上的品格。

二、詼諧與幽默，給課堂帶來(lái)笑聲與歡聲

數(shù)學(xué)作為一門(mén)理科，它的知識(shí)非常抽象概括，導(dǎo)致課堂語(yǔ)言沒(méi)有其他學(xué)科那樣形象生動(dòng)，富有趣味。再加上傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂語(yǔ)言片面地強(qiáng)調(diào)要規(guī)范、簡(jiǎn)潔、科學(xué)、準(zhǔn)確，于是我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生命力就受到了極大的挑戰(zhàn)，要改變傳統(tǒng)觀(guān)念———數(shù)學(xué)課堂也可以充滿(mǎn)激情和趣味，課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言也可以變得詼諧、幽默，教師的個(gè)性也可以滲透論文教學(xué)課堂，和學(xué)生打成一片，使整個(gè)課堂充盈著個(gè)性和生命力。有一次我執(zhí)教五年級(jí)的一節(jié)觀(guān)摩課時(shí)，教師提了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，但學(xué)生卻可能由于聽(tīng)課人太多受到拘謹(jǐn)不敢回答，這時(shí)我說(shuō)“：老師是希望教室安靜，可這么多的老師現(xiàn)在更愿意分享你們的知識(shí)，大膽地說(shuō)出來(lái)！”這樣一來(lái)，課堂就活躍起來(lái)了。

三、寬容和理解，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)

課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們“要重視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們的獨(dú)特體驗(yàn)是一種珍貴的教育資源。學(xué)生自愿的發(fā)展和利用是我們今天教育生命的希望所在。如果我們用寬容的眼光去理解孩子，去保護(hù)孩子稚嫩純真的心，那我們的評(píng)價(jià)語(yǔ)言才會(huì)寬容、親切、真誠(chéng)，才會(huì)使學(xué)生感受到老師對(duì)他的尊重與賞識(shí)，從而增強(qiáng)他們繼續(xù)超越自我的信心，面對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的理解，我會(huì)說(shuō)：“我佩服你！你有思想、有個(gè)性！盡管我不同意你的意見(jiàn)，但我佩服你敢于發(fā)表意見(jiàn)的勇氣！”老師的話(huà)贏(yíng)得了學(xué)生們經(jīng)久不息的掌聲。當(dāng)然，既然是評(píng)價(jià)，我們就要明白其目的和作用，不僅僅是為了調(diào)節(jié)課堂氣氛，而更重要的還是要激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，從而使他們看到自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，提高自信心。如是，我們的課堂才能是激情燃燒的，才可能有思維的碰撞和心靈的交匯。因而教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)做到實(shí)事求是，不能夸大其詞，要客觀(guān)公正的反映學(xué)生的長(zhǎng)處和缺點(diǎn)，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要富有變化，不能千篇一律，沒(méi)有哪句評(píng)價(jià)語(yǔ)言是放之四海而皆適的，而我們教師往往容易忽視這一點(diǎn)，一句“好極了”，一句“很好”就能走遍天下，答曰非也。評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)教師的因材施教；教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)該機(jī)智，更應(yīng)該讓學(xué)生易于接受和樂(lè)于接受，學(xué)生需要真誠(chéng)的評(píng)價(jià)，所以評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要以樸實(shí)為主，毋需華麗。四、肢體語(yǔ)言，有效地調(diào)控課堂教學(xué)當(dāng)然，評(píng)價(jià)語(yǔ)言不止局限于有聲語(yǔ)言，多樣的無(wú)聲語(yǔ)言更具魅力。也許一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)眼神，一下?lián)崦紩?huì)使學(xué)生在舉手投足間感到親切，拉近師生間的距離，這些無(wú)聲語(yǔ)言可輔助有聲語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。作為一名教師，不能沒(méi)有表情，不善于運(yùn)用表情的人就不能做一個(gè)好教師。我們常說(shuō)“眼睛是心靈的窗戶(hù)”，就是說(shuō)眼睛可以表示出各種各樣的感情。如：高興、氣憤、贊成、反對(duì)等。課堂上師生之間的學(xué)習(xí)交流常常靠眼睛來(lái)聯(lián)系，都是用和藹親切的目光去捕捉學(xué)生的視線(xiàn)，讓眼光灑遍教室的每一個(gè)角落。使每一個(gè)學(xué)生都能感到老師在注意自己，這樣無(wú)形中就起到了控制課堂的作用。教師可以用嚴(yán)肅和警告的目光去批評(píng)課堂中的違紀(jì)同學(xué)，同大聲訓(xùn)斥相比，這種無(wú)聲的批評(píng)學(xué)生更容易接受，且不影響大部分學(xué)生的注意力。

教師充滿(mǎn)魅力的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，雖不是蜜，但可以粘住學(xué)生；雖不是磁，但可以吸引學(xué)生。在課堂中，它讓我們看到學(xué)生的一張張陽(yáng)光燦爛的臉，聽(tīng)到的是歡聲笑語(yǔ)，體悟到的是學(xué)生的個(gè)性飛揚(yáng)。總之，教師應(yīng)該針對(duì)每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)潛能進(jìn)行富有激勵(lì)性、個(gè)性化的評(píng)價(jià)，努力創(chuàng)造和諧、民主、平等的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言。既要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在問(wèn)題，也要幫助他們樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能，確立自己的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，選擇自己的最佳發(fā)展區(qū)域，使每一個(gè)學(xué)生都有一種獲取成功的愉悅感，真正把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)作為一種精神享受。