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【摘要】全球經濟一體化的發展對各行各業的發展提出了新的要求，以計算機、多媒體和網絡信息為基礎的信息化在教育領域的應用和發展成為教育工作者必須重視的問題。小學教育是九年義務教育的初始階段，處于教育的基礎地位，研究小學教育信息化發展的問題和對策對于教育改革的推進起了深遠的意義。本文從小學教育信息化教育的主要內容及特點出發，深入分析當前信息化發展中存在的問題，并針對這些問題探討解決問題的具體對策。

【關鍵詞】小學教育;信息化;教育改革

一、小學教育信息化發展的重要意義

教育信息化廣義上是指把信息技術手段有效應用于教學，將現代信息技術與教育整合，注重教育信息資源的開發和利用。教育信息化要求在教育過程中全面運用計算機、多媒體和網絡通訊等現代信息技術，使教學手段科技化、教育傳播信息化、教學方式現代化。教育信息化的核心內容是教學信息化。教育信息化具有開放性、共享性、多媒體化和協作性，對小學的教學模式、教學方法、教學手段發生了根本的轉變，教育現代化離不開信息化，教育信息化成為教育改革的突破口對基礎教育產生了深刻的影響，教育信息化為提供了豐富、多元、優質的學習資源，并為學生提供了豐富的學習體驗，推動了小學教學改革的進程，教育信息化的蓬勃發展促進了素質教育的全面實施，事半功倍地提高了教學質量和效率。

二、小學教育信息化發展的現狀和存在問題

近年來，國家加大了對教育信息化加大了投入，小學教育信息化在發展規模和深度上都取得了可喜的進步，但也暴露了一些深層次、結構性的問題，具體表現在以下向個方面：1、重視程度不夠。教育信息化建設是一個需要大量人力、物力、財力投入的系統工程。個別教育主管部門和學校領導對教育信息化重視程度不足或認識片面，受地方經濟發展不均衡限制，資金投入不到位使得資源配置上存在不足，造成小學教育信息化原發性、局部性、隨意性現象。2、教師信息化水平偏低。部分小學教師缺乏信息化專業知識的應用培訓，使得教師不能得心應手的掌握信息化教學手段組織課堂教學，在信息化材料的選材、設計上效果不佳，使得信息化教學流于形式；忽視學生主體地位，缺乏信息化教學必需的。3、教學手段不科學。一方面教師在教學實踐中沿襲舊有課堂組織模式，手段枯燥單一，雖然有信息化手段的應用，但多媒體手段運用不當，學生參與度不夠，互動不足，表現形式單一，沒有充分發揮信息化教學的優勢；另一方面在信息化教學手段的運用中普遍存在盲目性和隨意性，過分依賴光鮮靚麗的多媒體教學手段，單純以學生興趣為主，忽視學生對教材內容的深入探討。

三、促進小學教育信息化發展的應用策略

教育信息化是國家信息化的重要組成部分，小學教育信息化工作要遵照“統籌規劃、整合資源、加強服務、提升效益”的原則，穩步推進，扎實做好以下工作：1、重視小學教育信息化建設基礎性建設。各級領導要著眼長遠的發展加強小學信息化建設重要性認識，統一規劃、統一組織，克服教育信息化建設中的盲目性；提高校長信息化行政管理能力、治學治教能力，以全面帶動學校信息化水平的提升；加大投入，保障信息化建設的硬件設施、軟件開發、人才培養配套建設，薄弱學校補償機制；規范信息化建設，加強數據、資源與服務的規范化建設和管理，完善教育信息化資源庫，促進資源共享優化學校教育教學；重視信息管理人員的技術設施設備的管理、維護、水平，重視教育信息化環境的改善，加強督查考核，循序漸進地開展信息化建設，保障小學信息化工作順利開展；2、改革教學方式方法，充分利用現代新技術和豐富的數字資源。廣大基礎教育工作者要以人為本，從重視教，重視管理轉到重視學生學，結合學生的年齡、心理和特點和認知能力，探索教育資源的開發和應用，為學生提供個性化、多樣性的信息學習體驗，提升教學效果。3、提高教師信息化專業水平，促進教師專業成長。學校要重視教師運用信息化技術手輔助教學信息化的操作能力的培訓，加強信息化培訓的宣傳教育工作，使培訓常規、有序開展；教師要自覺能動地學習和掌握先進的教學方法，探究新的模式先進的信息化技術教育手段；推動教師信息化培訓評價和考核機制，鼓勵教師在教學實踐中不斷應用提高課件制作、網絡學習和資源應用的水平；通過各類競賽觀摩、課程展評推動教師信息化應用能力的提升。結束語：信息化的浪潮為小學的教育方式帶來了深刻的變革，以信息化帶動教育現代化成為我國教育發展方式的必然選擇。小學教育信息化建設是一項系統、長期的工程，國家和政府主管部門要加大資金投入力度，重視政策扶持；教育工作者要深入探討信息化手段與小學教學目標的契合點，優化課程資源，重視教師專業水平的提高，有效推動小學教育信息化的發展。

參考文獻

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作者:薛曉蝶 單位:黑龍江省大慶市幼教中心第九幼兒園