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【摘要】小學階段是學習中的關鍵階段，也是思維成長的關鍵時期，應充分把握住小學階段，對學生進行創新思維培養，以便能夠為學生思維的發展奠定堅實的基礎。本文對小學教育中學生的思維培養現狀進行分析，并提出合理化的創新思維培養對策。

【關鍵詞】小學教育；創新思維；創新情境；實踐

動手能力創新對一個國家的發展尤為重要，直接關系到國家的興旺發達及民族的繁榮昌盛。加強對學生進行思維培養已經成為當前教育行業中的一項重要教育課題。近年來，隨著社會經濟的快速發展，知識的更新速度日益加快，由于小學階段的學生正處于身心發展的關鍵時期，在此期間對小學生進行思維培養具有必要性，有助于提升學生的想象力，對學生進行正確的引導，促進學生綜合素質的提升。

一、小學教育中學生的思維培養現狀

小學階段是培養學生良好學習思維及學習習慣的重要時期，在此階段對學生進行創新思維培養具有重要作用。近年來，隨著教育體制改革的不斷深化，對學生的綜合素質提出了更高的要求。但是從我國小學的教育現狀來看可知，教育效果還有待進一步改進，大多數教師還采用傳統的教學模式，不利于學生的個性化及創新思維發展，與當前時代的教育發展要求不相適應，學校過度注重對學生進行知識傳輸，忽視對學生的思維能力培養，導致學生的創造性思維能力不強。且課堂教學模式存在過度模式化情況，教師在實際的教學過程中，存在過度重視對書本上的知識點進行傳授，不重視對學生綜合素質的培養，在長期的應試教育模式下，導致學生的獨立思考能力不強，學習積極性較差。在對學生的學習情況進行評價時，主要是采用考試的形式，考試題目類型較為固定，不利于學生發散性思維的擴展，學生的學習興趣大大下降，并且獨立思考能力較差，對學生的造成了較大的阻礙[1]。

二、小學教育中有效培養學生創新思維的對策

（一）為學生制造創新情境。教師在為學生進行創新情境時，需要從學生的實際生活入手，為學生能夠更好的感知生活提供途徑，確保能夠引導學生積極主動的參與到實際生活中來，激發學生的求知欲和好奇心，培養學生的自主探究能力。另外，教師在為學生制造創新情境時，應建立在學生興趣愛好的基礎上，鼓勵學生參與到各種游戲中來，以激發學生的想象力，使學生能夠在不斷的實踐過程中，培養學生的自主探究能力。教師可采用多種情境問題形式，引導學生進行思考，并采用形象化描述、辯論及討論等形式，培養學生的思維能力，促進學生創新思維的擴展[2]。（二）培養學生的自主探索能力和想象力。教師在充分利用課堂教學的同時，還應該給學生營造更多參與課外活動的機會，以強化學生的自主學習能力，完成對課內教學知識的有效補充，為培養和鍛煉學生的思維提供途徑。在開展實際的教學過程中，將培養學生的自主探究能力作為教學中的一項重要工作，并為學生提供參與探究活動的機會，營造自主探究活動氛圍，激發學生參與自主探究活動的興趣。例如，應培養學生的觀察能力及思考能力，鼓勵學生在課外應積極主動的參與到學習中來，面對一個問題時，應從不同的角度進行分析，重點培養學生的想象力和聯想能力。因此，教師應鼓勵學生大膽進行想象和聯想，在培養學生想象能力的提升，豐富了學生的生活經驗。另外，教師還應該鼓勵學生結合自己的想象力參與到自主探究活動中去，并大膽表述自己看待問題的想法[3]。（三）培養學生的實踐動手能力。創新建立在實踐的基礎上，若沒有實踐將無法發揮出創新的作用，也就不能展現出創新的意義及價值。因此，應加大對學生的動手能力進行培養，以提升學生的創新思維，例如，一些偉大的發明家在進行發明創造時均離不開實踐，均是通過參與實踐的過程，來提升動手能力。因此，為了培養學生的實踐動手能力，應積極開設手工課程，并鼓勵學生積極的參與到手工課程中來，以完成對學生實踐動手能力的培養。另外，應注重實踐創新，學生在參與實踐課程期間，教師應承擔引導者作用，給予學生以指導，鼓勵學生開動自己的腦筋，以促進作品的不斷完善和豐富。同時，教師還應該引導學生積極發現問題和解決問題，鼓勵學生參與到實踐活動中來，使學生在參與實踐活動過程中，能夠掌握更多的知識點[4]。（四）培養學生的求異思維。加強對學生的獨立思維進行培養，引導學生對教學內容進行的內涵進行思考，能夠使學生在對問題進行質疑期間，獲取到更多新的知識。對于學生提出的問題和質疑，教師應給與學生尊重，并鼓勵學生積極探索問題背后的知識，在有必要的情況下，教師可向學生傳授一定的學習方法，對學生的思維路徑進行引導，創新學生的思維能力。在對學生的創新思維進行培養時，應積極組織和開展相關的教學活動，以創新為主題，為學生提供更多參與動手實踐的機會。另外，教師需要結合學生的能力，為學生制造出多樣性的問題，有助于拓展學生的思維路徑，使學生在不斷的創新過程中獲得成就感，使學生能夠深刻的了解到創新的價值[5]。

培養學生的創新思維是小學階段的一項關鍵教學內容，教師應為學生提供更多參與實踐活動的機會，給學生留有充足思考的空間，以激發學生的想象力及創造力，促進學生求知欲望的提升，創新學生的思維，給學生提供更多發展思維能力的機會，激發學生的創新欲望。

參考文獻：

[1]龐偉.基于小學教育的學生創新思維培養研究[J].成才之路,2017(36):3.

[2]王太連.淺談小學教育中學生創新思維的培養[J].學周刊,2017(18):116-117.

[3]王蘇琴.論農村小學教育中創新思維的培養與提高[J].勞動保障世界,2015(36):22-23.

[4]張秀榮.創新小學教育思維及方法研究[J].中國校外教育,2014(17):25.

[5]洪美慧.小學教育中如何培養學生的創新思維[J].才智,2012(34):198.

作者:陳長發 單位:吉林省輝南縣慶陽鎮中心校