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小學教育專業中的音樂技能課便是幫助小學教育專業的學生在提高音樂修養上和學習、了解小學藝術課程而開設的一門針對性較強的課程。其目的是培養小學教師的基本音樂素養和了解小學音樂課程內容，主要幫助其在以后的教學崗位中學以致用。音樂教育是培養和造就人格素養、審美能力的重要手段，人文素養教育是實現師范生全面和諧發展的必由之路，在小學師范生培養中起很重要的作用。在小學教育專業音樂課教學內容的制定與教材的選擇應強調師范性、基礎性、實用性、審美性、創造性與多樣性，不僅僅是音樂技能的學習，音樂教學方法的學習也同樣重要。通過教學實踐研究，小學教育師范生應該具備的音樂技能有以下幾項:第一，應具備歌唱能力。

歌唱能力是音樂學習中最容易掌握的能力，所以小學教育師范生可以學習歌唱作為音樂技能學習的開端。第二，應具備一定的音樂鑒賞能力。音樂的鑒賞能力是大學生本來就應該具備的一種欣賞能力，音樂欣賞能力得提高也會促進和提升小學教育師范生的綜合素質水平。第三，需要具備簡單的樂器演奏能力。雖然樂器的學習需要很多時間的練習和學習，但是簡單的樂器演奏能力會讓師范類的學生盡快感受音樂帶來的音樂內容和音樂形象，同時能夠提高學習者的音樂的鑒賞能力和音樂修養。第四，組織音樂活動的能力。只有不斷的學習和了解音樂，教師才能善于利用音樂的特點來組織學生的各項活動。第五，善于利用音樂教化功能的能力。小學音樂教育最大的功能中除了審美功能還有一項重要的功能就是音樂的教化功能，好的音樂內容可以使學生思想得到積極的影響。特別是兒童歌曲中的音樂形象和歌詞中的歌詞內容都是對小學生有一定積極影響的。所以音樂的教化功能是不可忽視的。小學專業的音樂課程要區別于專業音樂人才培養的要求，下面我對小學教育專業的學生在音樂技能培養分別在以下幾個方面來進行論述:

一、基本音樂素養的訓練

小學教育師范生在音樂素養的培養中不僅僅是學習幾個音符，幾個節奏，幾個調式，應體現其審美性、師范性、實用性和基礎性。音樂素養應該是培養音樂審美性最原始的基礎，也是所有音樂學習的基礎。不但在音樂的特征的基礎上強化訓練，而在培養方面應該更加側重中國民族性的培養，特別是民族調式的認識和了解。近代音樂教育中大量引入了西方的音樂文化，特別是音樂中樂理中比例就更大了，應該在其音樂課程中多加入一些中國本民族音樂的理論知識來加深學生對本民族文化進一步的了解和音樂文化上的繼承。

二、以歌唱學習為開端的音樂技能培養

歌唱應該是人們最容易掌握的音樂技能，因為歌唱是大多數人都可以輕松學會的，所以可以把唱歌的學習作為音樂學習的開端最為合適。人體本身就是一個樂器，最能夠表達人的情感，也最直接能夠表達人們的一切情緒。所以從近代音樂教育在學校中，最早開設的音樂課便是學堂樂歌也就是唱歌課，這個內容一直延續至今。小學音樂課本上得唱歌內容一直都是不可取代的。所以作為小學教師應該了解這一部分的內容，特別是兒童歌曲和古詩詞藝術歌曲的教育性和實用性是很大的。兒童歌曲中不但有音樂要素的學習，其本身就擁有很強大的教化作用，小學教育專業學生對這部分的學習將更容易對小學音樂課程的了解。其次，在幾屆學生的教學實踐中，我發現古詩詞藝術歌曲的學唱，不僅僅可以提高學生音樂修養上的層次，并且這是學習和背誦古詩詞的有效途徑。對于師范生來說這應該是有效的教學手段。

三、深入對音樂教學法的學習和探究

音樂教學法的學習是小學教育專業學生學習中必不可少的一方面，音樂教學法體現了小學師范生學習的師范性和實用性和審美性。例如鈴木教學法、奧爾夫音樂、達爾克羅茲教學法、柯達伊教學法。這些教學法中不但有各自明顯的音樂基本特征，并且其教育思想更是不容忽視的。這些偉大的被廣泛學習和關注的教學法雖是音樂方面的教學方法，但其教育思想在其他的學科領域中也是可以相互滲透的。

四、對小學音樂課程的了解和分析

小學音樂課程包括音樂欣賞、唱歌課、音樂游戲、音樂知識、樂器等等的內容。小學教育專業的學生作為師范生，應該具體了解教學對象的所有課程。這樣才可以在以后的工作中更好的組織班級里面與音樂藝術相關的活動。這類課程的開設體現出音樂藝術的實用性和師范性。所以在小學教育師范生的音樂藝術培養中，應該加強對小學音樂課程的學習和了解。

五、加強音樂鑒賞能力和音樂修養的培養

音樂的鑒賞能力與音樂修養不但是小學教育專業學生必須具備的素質，也是大學生應該具備的藝術修養。小學教育專業的音樂課程中的音樂內容制定和音樂教材的選擇應強調其審美性。作為師范類的教師，藝術的審美的學習和提高是不可缺少的一部分。教師本身的職業就是文化和實踐經驗的傳播者，而這種身份本身就被要求具備良好的綜合素質，所以音樂修養與音樂鑒賞是小學教育專業藝術課程內容中不可缺少的一部分。

作者:王帆 單位:哈爾濱劍橋學院