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摘要：隨著我國教育改革工作的不斷推進，培養學生的綜合素質已經成為教學工作的重要內容之一。小學美術教學作為小學課程教學的組成部分之一，對培養學生的審美意識和美學素養具有積極作用。現代素質教育背景下的小學美術教學，更加注重對學生美術鑒賞能力和學科綜合素質的培養。兒童繪本在美術教學中的有效應用，可以在豐富傳統美術教學內容的基礎上，夯實學生的美術基本功，促進其對美學的理解、認識，是素質教育背景下小學美術教學的重要形式之一。該文立足小學美術教學實踐，論述了兒童繪本在小學美術教學中的應用優勢，并結合教學實踐，從日常教學角度出發，分析結合兒童繪本的小學美術教學策略，以期促進小學美術教學質量的提升。

關鍵詞：小學美術;兒童繪本;教學策略

對于當代小學美術教育而言，學生的學習內容和學習條件得到了很大程度的完善。學生對美術教學的需求不僅體現在對課程學習資源和生活資源的需求上，而且體現在自身多元化發展的需求上。在以往的小學美術教學過程中，學生在學習過程中接觸到的美術資料或者讀物較為有限，其中既有學習資源缺乏的原因，又有受以往教育觀念影響的原因。現代素質教育改革不斷發展，不僅革新了家長與教師的教學思想，而且為學生多元化的學習需求提供了豐富的課程資源。在小學美術教學過程中，兒童繪本已經成為教學的重要載體。在教學實踐中，教師不僅要充分發揮兒童繪本在美術教學中的優勢，而且要借助兒童繪本促進學生美術綜合素養的提升，深化素質教育的育人作用。

一、兒童繪本在小學美術教學中應用的優勢

兒童繪本是一種適用于低齡兒童或者低年級學生的圖畫書籍。兒童繪本內容通常由色彩鮮明、內容簡單的故事情節組成；在形式上，圖畫線條更為夸張、粗放，有較強的表現力。這對于低齡兒童或者低年級學生來說更具有吸引力，符合其學習心理和認知特征。兒童繪本中的內容通常是由兒童教育學者研究編纂而成的，經過不同的形式進行加工處理，更符合素質教育背景下的小學美術教學。在實際教學過程中，兒童繪本在小學美術教學中的應用優勢主要表現在以下幾個方面。一是兒童繪本有助于提升學生的美術學習興趣。對于小學美術教學而言，培養學生濃厚的學習興趣是保障美術教學質量和學科素養教育效果的基礎與前提。小學生在學習過程中對于內容有趣、色彩鮮艷的內容往往具有較高的學習積極性。兒童繪本中有著各種鮮艷的圖畫，圖畫形式新穎、有趣，學生在學習過程中理解難度較小，因此，其更加符合小學生認知學習的特點。教師在美術教學過程中應用兒童繪本，可以有效提高學生的學習興趣，為教學活動的順利開展奠定基礎。二是兒童繪本有助于提升學生的審美能力。小學階段的課程教育包含了語文、數學、英語以及音樂、美術等多種學科，學生審美能力的培養和提升在各個學科教學中有不同程度的體現。憑借自身豐富多樣的形式內容，兒童繪本應用在美術教學中可豐富學生的學習資源。教師可以借助豐富的繪本內容提升學生的美術認知能力，同時在教學過程中開闊學生的美術視野，提升其審美鑒賞能力。三是兒童繪本有助于提升德育質量。兒童繪本在小學美術教學中應用的教學優勢，不僅僅體現在美術課程的教學方面。小學階段是學生成長發育的關鍵時期，無論從知識教育還是德育方面看，都是重要的啟蒙基礎階段。在這一階段，學生的心理正在發生著微妙的變化，逐步趨于成熟。學生在學習過程中接觸的學習素材、生活素材也會在無形中影響其品格和價值觀念的形成，他們會將看到的、了解的知識融入自己的價值觀念。兒童繪本的內容大多較為簡單，配以豐富的圖畫，使學生可以更好地理解其中的教育意義。兒童繪本在教學中的應用水平可以隨著教學內容的深入和發展逐步提升，促進學生德育質量的提升，幫助學生形成良好的思想品質和正確的價值觀念。

二、兒童繪本在小學美術教學中應用的策略

1.轉變教學觀念，引入兒童繪本教學內容。在以往的美術教學過程中，部分教師往往拘泥于教材和教學大綱的要求，照本宣科地完成對教材內容的教授，忽視了對學生美感和鑒賞能力的培養。這有悖于美術教學的目的，會在一定程度上影響學生的學習積極性，在一定程度上影響了小學美術教學效果。隨著新課程教學理念的深入發展和普及，小學美術課程的教學內容和教學策略也發生著相應的變化，兒童繪本等多樣化的美術教學資源開始在教學中得到應用。因此，在素質教育的背景下，小學美術教師要積極轉變教學思想，完善小學美術教學內容，提高學生的學習質量，逐步引入美感教育，充分利用兒童繪本教學資源提升學生參與美術課程學習的積極性，推動美術課堂教學質量的提升。如，在《美麗的昆蟲》一課教學中，教師就可以借助兒童繪本教學資源。繪本中許多故事情節與昆蟲有關，教師借助繪本中多樣化的昆蟲形象，可以提高學生對昆蟲形象表現形式的認識，豐富課堂教學內容。2.深入解讀兒童繪本中蘊含的情感。隨著現代教學改革的不斷發展，越來越多的小學美術教師將兒童繪本引入課堂教學。這在很大程度上提升了小學美術教學內容的多樣性。但在實際教學中，部分教師只是片面地將兒童繪本作為美術圖片進行展示，并沒有深入解讀兒童繪本中蘊含的情感。由于自身認知能力的限制，小學生在參與學習的過程中往往難以自主解讀繪本內容，對繪本內容缺乏完整的理解和認知。基于這一教學實際情況，教師要在教學過程中充分發揮引導作用，帶領學生觀看繪本圖片，適時進行說明與指導，提高學生的認知能力。雖然兒童繪本的表現內容是靜止的，但學生的思維是動態的，教師在教學時加以指導，有助于學生將文字、圖片信息轉化為具體的畫面，提升兒童繪本的教學價值。如，繪本《蘿卜的故事》講述的是動物為了準備過冬的糧食，一起搬運蘿卜的故事。整部繪本的篇幅很短，故事情節也非常簡單。此時，教師就可以在教學過程中借助續寫故事的形式開展教學活動，豐富學生的學習認知。學生發揮豐富的想象力，共同編寫了具體的童話故事情節，在參與活動的過程中感受到團結的力量，進而在生活、學習過程中更加珍惜與其他學生之間的友誼。這樣的教學形式不僅提高了學生美術學習的積極性和效率，而且可以在教師的解讀過程中提升德育質量，促進學生綜合素養的提升。3.發掘兒童繪本美術素材，提高學生繪畫技巧。在小學美術教學過程中，部分教師和學生往往習慣了利用畫筆創作的方式，而借助兒童繪本，教師可以引導學生依照繪本內容進行模仿繪畫學習，進而提升學生的繪畫技巧。在學生模仿繪本進行繪畫的過程中，教師需要從旁指導、點撥，幫助學生理解和掌握繪畫的技巧。如，色調不僅可以表現不同的環境背景，而且可以表達繪畫者的情感，用色的多少也影響著表達效果。在繪本《十四只老鼠賞月》中，創作者就是通過不同的色彩變化描繪環境，主要表現月亮升起之后那種純凈和夢幻的感覺。在學生對基本的繪畫手法有了具體的認知之后，教師就可以引導學生臨摹繪本內容，并在此基礎上對繪本內容進行再創作。這樣的教學方式不僅可以提高學生的繪畫技巧，而且可以在實踐中培養學生的想象力和創造力。4.利用兒童繪本的情節性，提升學生對美的認識和理解。小學生在學習兒童繪本的過程中，由于自身理解和認知能力的限制，其閱讀理解往往停留在繪本的內容層面，缺乏對繪本內涵的深入理解與認識。因此，為了提升兒童繪本與小學美術教學的教學合力，教師要在教學實踐中引導學生借助兒童繪本的情節性內容進行深入學習，從而提高學生對于美的理解與把握，提高美術課程的教學質量。如，在《美麗的昆蟲》一課教學中，教師就可以借助《昆蟲記》相關繪本資源，以及多樣化的美術形式，提高學生對昆蟲的直觀認識。在教學過程中，教師應立足美術教學視角，對比現實中的昆蟲和繪本中的昆蟲，提高學生對繪畫中概括、表達、抽象的理解，在真正意義上落實素質教育。

在小學美術教學實踐過程中，引入兒童繪本資源不僅可以豐富和完善傳統美術課堂的教學內容，而且可以提升學生學習的興趣，促進學生審美鑒賞能力的發展。教師要善于在教學實踐中從小學生的認知特征出發，設計多元化的教學內容和策略，不斷提升學生的認知理解能力，在促進美術教學質量提升的同時，落實素質教育，帶動學生綜合素養的全面提高。

參考文獻：

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[2]唐二偉.兒童繪本在小學美術教學中的應用分析.美術教育研究，2018（14）.

[3]潘巧云.兒童繪本在小學美術教學中的應用.名師在線，2018（25）.

作者:陳茂 單位:泉州市新村小學