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摘要：中國畫擁有悠久的發展歷史，具有鮮明的中國特色和文化藝術色彩。學習、欣賞中國畫，能夠讓學生受到藝術的熏陶，對學生進行文化精神上的培養，增進學生對我國優秀傳統文化的認知，提高學生的審美品位和綜合素質。在小學美術課堂教學中，中國畫教學具有重要的作用，除了可以激發學生的美術興趣，還可以培養學生的想象力與創造能力，讓學生在中國畫的熏陶中獲得更好的發展。小學美術教師需要積極改進中國畫教學方法，引導學生在欣賞和繪畫過程中加強對筆墨的感悟，領略中國繪畫藝術的獨特魅力。

關鍵詞：小學;美術;中國畫;教學

中國畫是我國民族傳統文化藝術體系中的瑰寶，其以筆墨為載體，沉淀了深厚的民族文化意蘊，是擁有鮮明民族特色和獨特文化品位的藝術。教師引導學生學習中國畫，不僅可以豐富美術教學內容，拓展學生的美術學習空間，而且可以讓學生受到民族文化的熏陶，增強學生的民族自信心和自豪感，讓學生生成傳承、弘揚民族文化的意識。小學美術教師要正確認識中國畫教學在美術教育實踐中的重要價值，有效挖掘和弘揚民族優秀傳統文化，培養學生的審美能力，促進學生的個性化發展。文章著重探究小學美術課堂中的中國畫教學。

一、小學美術課堂中國畫教學的思路

伴隨著美術教育改革的持續深入，中國畫教學的思想觀念進行了相應的改變，從過去的簡單臨摹教學到如今以學生為中心的教學，使學生能夠在中國畫學習中提高知識技能與美術綜合素質。結合小學美術新課標的要求，根據當前中國畫教學中存在的不足，在今后的中國畫教學中，教師應該堅持以下教學思路。第一，關注對學生中國畫知識技能的培養。要想傳承、弘揚中國畫，使其始終延續下去，最基本的教學要求就是讓學生了解與中國畫相關的知識，不斷學習和提高中國畫的繪畫技能。學習中國畫應該學會運用毛筆與宣紙，通過一定的筆墨方法進行繪畫。在這一過程中，不可缺少的就是對中國畫的知識與相關技能的掌握。因此，教師傳授基礎的知識技能是非常重要的，這也是基本的美術教學思路。第二，引導學生傳承傳統文化，培育學生的文化涵養。伴隨社會的快速發展和生活節奏的加快，科技對人們的生活產生了深遠的影響，也對一些帶有傳統文化色彩的文化藝術產生了影響。基于此，教師要想讓學生認識到中國畫的價值，就要引導學生傳承傳統文化，用中國畫發展學生個性，引導學生修身養性，增強學生的審美素養。教師在中國畫教學中，要始終把握好傳承民族文化精神這一重要思路，讓學生感受中國畫藝術的民族精神與文化之美，提高學生的藝術感知能力和文化素養。第三，增強學生的審美感知與創造力。審美感知是對于生活美的感受，創造力是美術創作者自由精神的表達。在中國畫教學中，教師需要把培養學生的審美感知與創造力視為關鍵課題和改革要點，并將傳統和現代教學方法相結合，在繼承傳統和開拓創新中走好中國畫教學的改革之路。

二、小學美術中國畫教學的目標

小學美術課程改革需要在明確目標的引導下開展，而且要把三維目標作為指導教學過程和方法改革的向導。因此，為了給中國畫教學改革提供必要依據，教師需要科學調整教學目標。中國畫教學作為小學美術課堂教學的重要組成部分，在具體教學目標的設置上，必須服務于小學美術教學的總體目標。基于此，教師在確定中國畫教學目標前，需要剖析義務教育美術新課標給出的美術教學總體目標：“學生以個人或集體合作的方式參與美術活動，激發創意，了解美術語言及其表達方式和方法；運用各種工具、媒材進行創作，表達情感與思想，美化環境與生活；學習美術欣賞和評述的方法，提高審美能力，了解美術對文化生活和社會發展的獨特作用。學生在美術學習過程中，豐富視覺、觸覺和審美經驗，獲得對美術學習的持久興趣，形成基本的美術素養。”中國畫教學三維目標的建立需要與小學美術教學的總體目標一致，同時也需要突出中國畫教學的獨特價值。知識與技能目標設定為：使學生了解水墨中國畫的語言以及表現方法，嘗試利用毛筆、墨、宣紙等工具、材料表現中國畫，開展趣味性造型，感受筆墨樂趣。過程與方法目標設定為：引導學生積極參與小組游戲、寫生等實踐活動，激發學生對中國畫的興趣，使其立足自然與生活認知中國畫造型和表現。情感態度與價值觀目標為：增強學生中國畫學習興趣，培養學生熱愛中國畫和熱愛生活的情感；引導學生鑒賞中國畫藝術，使其傳承、弘揚傳統文化，提高文化涵養，增強審美感知與創造能力，助推學生個性化發展。

三、小學美術中國畫教學的實踐策略

1.引入游戲活動，增加教學趣味。小學生天性活潑，對美術學習活動往往有著一定的求知探索欲望。教師要讓學生對中國畫學習投入強烈的熱情并沉浸在中國畫學習中，就需要選擇有效的方式方法，尊重他們的興趣愛好和學習需求。游戲活動是小學生較為喜愛的實踐活動，加上小學生正處在美術學習的起步階段，教師要盡可能避免直接講述美術技能技法，而是運用有趣的活動激發學生的美術興趣，提高學生參與美術學習活動的積極性，在寓教于樂中點燃學生創新的思維之火。教師在運用游戲活動進行教學時，要把學生的游戲體驗和自主感受作為中心內容，讓游戲體驗貫穿全程，關注過程中學生個性意識的發展，讓學生在游戲中自由暢想，感知中國畫藝術的筆墨魅力。如，在引導學生初步認識中國畫時，教師可以引入生動有趣的潑墨游戲，讓學生認識潑墨畫的發展歷程和方法，并讓學生在游戲活動中思考水墨暈染效果的多元化表現方法，寓教于樂。教師在控制整個教學過程時，需要設定一定的計劃，明確游戲活動的要求，并告訴學生游戲的程度，防止適得其反，影響教學效果。2.注重寫生觀察，提高教學活力。在中國畫教學中，教師應該摒棄灌輸式的教學方法，讓學生能夠自由、自主地表達個人情感，產生創作熱情，激活創新思維。在學生初步接觸中國畫作品、產生了一定的創作欲望之后，教師應為學生提供表現的機會，并引導學生進行寫生觀察，培養他們耐心觀察的習慣，也讓他們在寫生練習中得到更多創作源泉。在寫生和觀察訓練中，最佳方法就是讓學生沉浸在生活中，讓他們在寫生練習中獲得更加細致和深刻的感受，把握好事物的個性特點，初步掌握中國畫的繪畫技巧與方法。寫生練習在中國畫和西方繪畫教學中都有著舉足輕重的地位，教師在對小學生進行寫生指導時，目的在于培養學生的觀察習慣，增強學生的造型能力，促進他們創造性思維的發展。教師可以在寫生練習時把學生帶進校園，讓他們描繪校園的風景，讓學生將自己認真觀察的結果體現在繪畫作品中。教師還可以把學生帶到戶外，如田野、公園等，讓學生進行更廣泛的觀察和思考，增強學生的觀察能力、感受能力，讓更多美的靈感注入學生的中國畫作品。3.引導作品鑒賞，培養審美素質。要想提高學生的中國畫創作能力，順利達成中國畫教學目標，教師必須堅持循序漸進的教學原則，指導學生鑒賞優秀的中國畫作品，并通過對這些作品的多角度鑒賞掌握、積累豐富的創作手法和創作技巧，使學生在今后的自主創作中能夠運用所學知識優化創作效果。在引導學生鑒賞中國畫作品的過程中，教師既要讓學生注重作品中的技法，又要讓學生品味其中的詩情畫意，體會中國畫的寫意性。在剛開始的中國畫鑒賞教學中，教師先要帶領學生鑒賞，讓學生掌握鑒賞中國畫的具體方法和思路，以免學生在鑒賞中出現茫然、不知所措的情況。等到學生具備了一定的欣賞經驗之后，教師可要求學生從不同的角度進行自主鑒賞和合作鑒賞。如，在繪畫動物時，教師可以先引導學生鑒賞徐悲鴻的《八駿圖》、齊白石的《蝦》等作品，鼓勵他們從創作技巧、文化內涵、思想表達等不同的角度探索這些名家的作品，并積極交流、探討彼此的感悟與思考，為學生今后的自主創作打下堅實的基礎。4.激勵自主創作，倡導首創精神。在中國畫教學中，教師要給學生提供自由創作、盡情揮灑的天地，讓他們在輕松的創作氛圍中展現個性和創造力。在中國畫創作的過程中，教師要提倡首創精神，引導學生將自己的純真和個性體現在作品中，為學生提供展現個性、自我表現的機會。為了增加學生創作的動力和樂趣，教師可以運用新穎獨特的指導方法激發學生的自主創作熱情。如，教師可以為學生提供一首古詩詞，讓學生根據自己的理解創作一幅中國畫作品，利用詩與畫之間的關系增強學生對于中國畫作品的認知。在學生自主完成作品創作之后，教師需要客觀點評學生作品，在點評過程中不能夠一味用專業標準要求學生，而是要肯定學生的首創精神。考慮到小學生的年齡特征和個性特點，只要學生能夠表現自己的個性和創造力，教師都應該給予其肯定，以增強學生的創作信心。在小學美術課程改革過程中，對教學內容的改革是非常重要的。中國畫是民族傳統文化的代表之一，教師需要著眼于對學生美術學科核心素養的培養，提高對中國畫教學的重視程度，合理調整、優化中國畫教學改革方案。教師在和學生溝通互動的過程中，既要傳播基礎的美術知識和中國畫繪畫技巧，又要突出中國畫的文化價值，培養學生傳承民族藝術和民族文化的責任感與使命感，引導其為中國畫藝術的傳承和弘揚貢獻自己的力量。

作者:金晶 單位:揚州市梅嶺小學