導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：美術(shù)是小學(xué)教育體系中的重要構(gòu)成部分。通過(guò)學(xué)習(xí)本學(xué)科，學(xué)生的審美能力、鑒賞能力和創(chuàng)造能力能夠得到大幅提高。然而，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)美術(shù)實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，受到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教師教學(xué)能力等因素影響，其嚴(yán)重束縛了學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)揮。這需要教師積極轉(zhuǎn)變美術(shù)教學(xué)思想，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況探尋具有針對(duì)性的美術(shù)教學(xué)方法，使學(xué)生在多樣化教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。基于此，本文對(duì)如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力展開(kāi)了研究和分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教學(xué)活動(dòng)；創(chuàng)造力；美術(shù)素養(yǎng)

在《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“在美術(shù)教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)新意識(shí)，并通過(guò)發(fā)展學(xué)生美術(shù)實(shí)踐能力，使學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)得到提高，并對(duì)學(xué)生人格加以完善”[1]。然而在實(shí)際教學(xué)中，教師更加注重對(duì)學(xué)生繪畫(huà)技巧進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)較為忽略，導(dǎo)致小學(xué)美術(shù)教學(xué)流于形式。迫切需要美術(shù)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)，并通過(guò)豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)形式等方式為學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并促進(jìn)學(xué)生獲得更加全面和個(gè)性化發(fā)展。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)缺失分析

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造力缺失的原因有：（1）課堂教學(xué)方面。首先，教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展美術(shù)教學(xué)主要以課堂為主，無(wú)論是對(duì)美術(shù)活動(dòng)有效開(kāi)展，還是學(xué)生想象力、創(chuàng)造力發(fā)揮都造成一定制約；其次，開(kāi)展美術(shù)教學(xué)主要依托于美術(shù)教材，在教學(xué)任務(wù)方面也比較固定，無(wú)法滿足現(xiàn)代學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需要，也對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)揮造成不利影響；最后，實(shí)際教學(xué)依然沿用灌輸式教學(xué)方式，學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，同時(shí)教學(xué)中也更加注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和繪畫(huà)技巧進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)則重視不足[2]。（2）美術(shù)活動(dòng)缺乏創(chuàng)造力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)，除了課堂教授美術(shù)知識(shí)以外，還需要為學(xué)生創(chuàng)造足夠的空間，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，拓展美術(shù)視野，并引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)思維，進(jìn)行自主創(chuàng)新，并獲得個(gè)性化發(fā)展。但是，在現(xiàn)階段美術(shù)教學(xué)中，主要以校內(nèi)和課堂為主，學(xué)生深入到自然界和社會(huì)中進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)比較少，也影響到學(xué)生思維能力發(fā)展。（3）美術(shù)教師創(chuàng)新精神不足。教師創(chuàng)新能力的高低也會(huì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)產(chǎn)生直接影響，但是對(duì)于小學(xué)美術(shù)教師來(lái)說(shuō)，美術(shù)在小學(xué)教育體系中不屬于重點(diǎn)科目，實(shí)際教學(xué)中教師只需要完成教學(xué)任務(wù)就可以，對(duì)于提升自身創(chuàng)造力的想法比較少，即便是一些教師想要進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，然而由于沒(méi)有聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際和個(gè)性特征，導(dǎo)致教師所運(yùn)用教學(xué)方法無(wú)法發(fā)揮出理想的教學(xué)效果[2-3]。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)的有效策略

（一）多種方法導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望。小學(xué)階段學(xué)生具有好奇心重、喜愛(ài)新鮮事物等性格特征，因此教師在開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)就可以對(duì)學(xué)生這些特征進(jìn)行有效利用，通過(guò)多樣化的課堂導(dǎo)入讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并且激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望。這些方法包含：（1）教師課堂示范。教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，通過(guò)充分發(fā)揮教師課堂示范作用，可以吸引學(xué)生注意力和激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生在主動(dòng)嘗試過(guò)程中也會(huì)汲取到很多美術(shù)知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生向教師學(xué)習(xí)，在自主實(shí)踐中獲得更深體會(huì)，使學(xué)生創(chuàng)造欲望得到激發(fā)。（2）現(xiàn)場(chǎng)表演。為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，并為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)營(yíng)造良好氛圍，教師可以結(jié)合教學(xué)主題組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，這種形式不僅符合小學(xué)生個(gè)性特征，還能夠讓學(xué)生在實(shí)際參與中進(jìn)行細(xì)致觀察，并獲得更加深刻的美術(shù)認(rèn)知，最終繪畫(huà)出來(lái)的東西也會(huì)更加形象和生動(dòng)。（3）范畫(huà)留白。在課堂上恰當(dāng)?shù)牧舭卓梢詾閷W(xué)生創(chuàng)造更多自主思想和自主發(fā)揮的余地，如教師在課堂教學(xué)之前向?qū)W生展示一幅熱鬧的街市范畫(huà)。在這張范畫(huà)中教師只給出了兩座小樓，然后讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際充分發(fā)揮想象，并各顯其能對(duì)熱鬧街景進(jìn)行補(bǔ)充。學(xué)生在這過(guò)程中也會(huì)展開(kāi)自主思考或者激烈討論，有的學(xué)生在圖畫(huà)中添加了形態(tài)各異的人，而有的學(xué)生在圖畫(huà)中加入了買賣東西的店鋪，甚至有的學(xué)生畫(huà)出了噴泉、街燈等，在學(xué)生爭(zhēng)相填補(bǔ)過(guò)程中無(wú)論是想象力，還是創(chuàng)造力都得到了鍛煉和提升，畫(huà)出的圖像也更加豐富和生動(dòng)[3]。（二）名畫(huà)賞析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀察。作品賞析是美術(shù)教學(xué)中重要組成內(nèi)容。學(xué)生在對(duì)優(yōu)秀美術(shù)作品賞析過(guò)程中，也會(huì)對(duì)作品中關(guān)鍵信息進(jìn)行收集、分析和處理，進(jìn)而深刻領(lǐng)會(huì)到蘊(yùn)藏在作品中的深刻思想和情感，同時(shí)學(xué)生的觀察能力、鑒賞能力也會(huì)得到進(jìn)一步提高。為了達(dá)到這一教學(xué)效果，教師在開(kāi)展名畫(huà)賞析教學(xué)時(shí)，就需要盡可能地讓學(xué)生看清楚范畫(huà)，以方便學(xué)生更加細(xì)致地進(jìn)行觀察。實(shí)際教學(xué)中教師可以對(duì)多媒體教學(xué)手段進(jìn)行充分利用，將范畫(huà)各個(gè)部分進(jìn)行放大，可以對(duì)學(xué)生發(fā)揮極大吸引力，并發(fā)現(xiàn)范畫(huà)中精妙之處。此外，教師也要多多鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中發(fā)生的大大小小事件留心觀察，并且多去野外踏青和寫(xiě)生，不僅可以積累更多繪畫(huà)素材，還能夠?yàn)閷W(xué)生繪畫(huà)創(chuàng)造帶來(lái)更多靈感，進(jìn)而通過(guò)繪畫(huà)對(duì)自身獨(dú)特個(gè)性和思想加以表現(xiàn)。（三）教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生想象力。興趣是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，更是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握技能的重要條件。通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，可以觸動(dòng)學(xué)生好奇心和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽想象，對(duì)美好事物進(jìn)行創(chuàng)作和表現(xiàn)。可利用措施有：（1）材料選擇。小學(xué)美術(shù)學(xué)科中涉及很多知識(shí)內(nèi)容，相應(yīng)知識(shí)內(nèi)容所對(duì)應(yīng)的材料也多種多樣，因此教師可以遵循學(xué)生身心發(fā)展實(shí)際，對(duì)學(xué)生比較熟悉的簡(jiǎn)便材料和簡(jiǎn)單造型著手，讓學(xué)生運(yùn)用泥土、紙盒、石頭等材料進(jìn)行自由想象和粘結(jié)組合。（2）命題留有空間。教師可以以學(xué)生常見(jiàn)的水果、蔬菜等作為主要材料，留給學(xué)生量尺和木塊，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想對(duì)一些簡(jiǎn)單物體進(jìn)行拼造，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生思維沒(méi)有受到限制，使學(xué)生想象力得到充分發(fā)揮，最終得到的造型也十分豐富和多樣，無(wú)論是學(xué)生創(chuàng)造思維，還是學(xué)生表現(xiàn)技巧也都得到進(jìn)一步發(fā)展。（3）動(dòng)手操作。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作是學(xué)生創(chuàng)造構(gòu)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的重要環(huán)節(jié)。整個(gè)過(guò)程除了需要教師引導(dǎo)學(xué)生掌握教材介紹制作方法以外，還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行奇思妙想，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行再次創(chuàng)造。例如，在對(duì)“動(dòng)物大世界”開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師可以引入“龜兔賽跑”“狼來(lái)了”“換尾巴”等故事，不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣，還能夠讓學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容展開(kāi)自主聯(lián)想，并以繪畫(huà)的方式將自己所思所想表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生想象力和創(chuàng)新思維也會(huì)得到提高[4]。（四）因材施教，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛力。因材施教是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力和個(gè)性發(fā)展關(guān)鍵。由于小學(xué)階段學(xué)生正是思維和認(rèn)知發(fā)展的重要時(shí)期，在該階段學(xué)生性格、閱讀、畫(huà)畫(huà)能力等方面也存在一定差異，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生思維方式和繪畫(huà)作業(yè)面貌呈現(xiàn)出多樣化特征。為了促進(jìn)每一位學(xué)生都能夠在美術(shù)教學(xué)中獲得進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)生創(chuàng)造潛力也能夠得到激發(fā)，就需要教師聯(lián)系學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)學(xué)生技能和創(chuàng)造潛力進(jìn)行開(kāi)發(fā)。可以采取的措施有：（1）在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行密切關(guān)注，尤其是學(xué)生表現(xiàn)突出部分，需要教師為學(xué)生創(chuàng)造更多展現(xiàn)自我和突出自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生獲得更多發(fā)展個(gè)人優(yōu)勢(shì)的機(jī)會(huì)。（2）在對(duì)學(xué)生布置作業(yè)時(shí)需要注重靈活性，尤其是要打破傳統(tǒng)思維，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度和多個(gè)方位進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。（五）豐富多彩的課外活動(dòng)，為學(xué)生提供廣闊創(chuàng)造天地。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的美術(shù)課外活動(dòng)，也能夠?qū)W(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力發(fā)揮起到積極推動(dòng)作用。這些活動(dòng)主要包含：（1）組織繪畫(huà)小組將喜愛(ài)繪畫(huà)的學(xué)生聚集起來(lái)，讓學(xué)生可以根據(jù)自身繪畫(huà)愛(ài)好進(jìn)行自由創(chuàng)作，同時(shí)由專業(yè)繪畫(huà)教師對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。通過(guò)繪畫(huà)，小組學(xué)生繪畫(huà)興趣逐漸演變成為學(xué)生的一項(xiàng)重要能力，并且學(xué)生創(chuàng)造力也會(huì)得到進(jìn)一步培養(yǎng)和提升。（2）構(gòu)建美工坊，讓喜歡手工的學(xué)生參與到其中。為了增強(qiáng)學(xué)生興趣和動(dòng)手積極性，教師也可以為學(xué)生收集更多美工運(yùn)用材料，如橡皮泥、樹(shù)葉、干花、物料瓶、舊紙盒等等，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（3）組織學(xué)生制作故事繪本，對(duì)故事繪本進(jìn)行制作可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。教師可以讓學(xué)生對(duì)范本進(jìn)行賞析，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每張圖豐富內(nèi)涵、敘事關(guān)系和整體意境進(jìn)行了解和分析。在這個(gè)過(guò)程中教師可以讓學(xué)生先對(duì)畫(huà)進(jìn)行觀察，然后再閱讀文字，可以發(fā)揮學(xué)生想象對(duì)整體繪本意境進(jìn)行更好掌握[4]。同時(shí)，教師所選擇的繪本最好貼合學(xué)生生活實(shí)際和興趣愛(ài)好，讓學(xué)生有話想說(shuō)和有話可說(shuō)，學(xué)生創(chuàng)造欲望也能夠被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，并積極參與到繪本制作當(dāng)中。此外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行共同交流和合作，讓他們根據(jù)自身直覺(jué)經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)容理解抒發(fā)自身觀點(diǎn)，最后經(jīng)過(guò)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師溝通交流確定封面與繪本內(nèi)容，對(duì)每幅畫(huà)所出現(xiàn)的景物做到準(zhǔn)確把握。

三、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)造力是小學(xué)生綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要注意對(duì)小學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)，需要教師遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，充分尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，通過(guò)多樣化的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造思維。同時(shí)，教師也要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際和興趣愛(ài)好，不斷豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)形式，讓學(xué)生在多樣的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，挖掘自身存在閃光點(diǎn)，并在活動(dòng)參與中實(shí)現(xiàn)觀察能力、賞析能力、想象能力和創(chuàng)造能力提升和發(fā)展。

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作者:邱品紅 單位:甘肅省岷縣茶埠鎮(zhèn)中心小學(xué)