導(dǎo)語：遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

遠(yuǎn)程教育是構(gòu)筑知識經(jīng)濟(jì)時代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。作為電大教師,為了更好地利用遠(yuǎn)程教育,需要對遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式和學(xué)生在線學(xué)習(xí)方式等問題進(jìn)行研究和探索。

一、遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式概述

1.遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式的定義。綜合國內(nèi)外關(guān)于遠(yuǎn)程教育的概述,筆者認(rèn)為:遠(yuǎn)程教育通常是指師生憑借媒體所進(jìn)行的非面對面的教育。其本質(zhì)特征是“教的行為與學(xué)的行為在時空上是分離的”。它利用網(wǎng)絡(luò)的資源共享和信息傳輸特性、多媒體技術(shù)的展示功能,以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ),實現(xiàn)學(xué)生、教師、媒體的多向互動、資源共享,體現(xiàn)了教學(xué)的個性化和協(xié)作化。

2.遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式的特點。隨著遠(yuǎn)程教育的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)化的遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式主要有以下特點:

(1)教學(xué)組織全新化。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式在教學(xué)時空上的突破,上課可以沒有教室,教學(xué)時間也沒有太多的限制,所以它打破了傳統(tǒng)“班級授課制”的教學(xué)組織形式,而使個別化教學(xué)、協(xié)作學(xué)習(xí)等形式得以強(qiáng)化。

(2)教學(xué)資源多元化。實施遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時,其信息資源不僅來自于學(xué)校的在線平臺,也包含了其它的網(wǎng)絡(luò)資源。

(3)教學(xué)方法綜合化。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程,促使了教學(xué)方法向綜合化方向發(fā)展。

(4)表達(dá)方式多樣化。網(wǎng)絡(luò)提供有文本與視頻錄像、IP課件、VOD點播、教學(xué)軟件等,通過模擬與虛擬等技術(shù)手段并通過多媒體以非線性方式進(jìn)行揭示與傳遞。

(5)教學(xué)方式豐富化。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式是集體化和個體化二者的有機(jī)結(jié)合,并給學(xué)生提供了多樣的信息交流途徑。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可參加各種類型的專題討論組,對遇到的各類問題進(jìn)行交流,使得課堂學(xué)習(xí)、小組討論、協(xié)作學(xué)習(xí)和雙向視頻等教學(xué)方式交互輝映。(6)學(xué)生主體化。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,徹底否定了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中“教師為中心”、“書本為中心”、“課堂為中心”的教學(xué)思想,真正體現(xiàn)出以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教育思想,使學(xué)員從被動地接受知識,轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹角笾R,在獲得知識的同時,培養(yǎng)自己的能力。

3.遠(yuǎn)程教育的主要教學(xué)模式。在教學(xué)模式的形成和發(fā)展過程中,由于依據(jù)的教學(xué)思想或理論不同,從而在教學(xué)實踐中構(gòu)建起不同的教學(xué)模式。從目前已經(jīng)開展的一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐看,其教學(xué)模式大多數(shù)是以認(rèn)知學(xué)習(xí)理論(或建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論)為指導(dǎo)建立起來的。在這種教學(xué)模式中,教學(xué)活動以學(xué)生為中心,學(xué)生是教學(xué)過程中的認(rèn)知主體,他們對網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)信息經(jīng)過感知、篩選、歸類、概括、搜集、重組等一系列心理活動和交互學(xué)習(xí)活動進(jìn)行加工與融合,形成與發(fā)展自身相匹配的知識結(jié)構(gòu)。

二、遠(yuǎn)程教育學(xué)生在線學(xué)習(xí)特點與現(xiàn)狀

在線學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,既有優(yōu)點,又有缺點。一方面,在線學(xué)習(xí)環(huán)境突破了時間和空間的限制,具有自主性、協(xié)作性、非線性、間接性、交互性和開放性等優(yōu)點。另一方面,由于網(wǎng)絡(luò)知識非常豐富,在線環(huán)境缺乏面對面的交流,學(xué)生有時會產(chǎn)生孤獨感、距離感等,容易迷失方向,失去學(xué)習(xí)的主動性,而在遠(yuǎn)程教育中教師對學(xué)習(xí)過程的影響和監(jiān)控作用大為減弱。因此與課堂教學(xué)相比,自主學(xué)習(xí)能力對在線學(xué)習(xí)的影響更加重大,這就要求我們提出更高水平的教學(xué)模式。于是如何構(gòu)建科學(xué)的、適宜的遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式,提高學(xué)生在線學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)正是我們電大教師研究的課題。

三、教學(xué)模式的建立和運用原則

教學(xué)模式的建立和運用,是決定學(xué)生在學(xué)習(xí)中能否很好地獲取知識、形成能力的關(guān)鍵因素。在教學(xué)模式的構(gòu)建和實際運用中要把學(xué)生特點、課程特點、教學(xué)目標(biāo)等納入到教學(xué)設(shè)計之中,使之構(gòu)成一個完整的系統(tǒng)來發(fā)揮應(yīng)有的作用。我們認(rèn)為遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式的建立和運用要遵循以下原則:

1.要結(jié)合應(yīng)用型創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)目標(biāo)。既著眼于應(yīng)用實踐能力的鍛煉,又加強(qiáng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。以學(xué)生學(xué)為中心的教學(xué)模式體現(xiàn)了應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)宗旨。

2.要結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)。課程教學(xué)模式體系分別適用于不同的教學(xué)目標(biāo),例如對于不同的課程或同課程不同的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)不盡相同。因而教學(xué)模式應(yīng)根據(jù)課程的具體教學(xué)內(nèi)容而建立與運用。

3.要結(jié)合學(xué)生的特點。遠(yuǎn)程教育學(xué)生具有千差萬別的特性,這些區(qū)別體現(xiàn)在年齡、職業(yè)、知識層次等方面,我們只有了解潛在的學(xué)生特點和學(xué)習(xí)需求,才能更好的設(shè)計適合學(xué)生在線學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

4.要結(jié)合網(wǎng)上教學(xué)的特性。網(wǎng)上教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式,主體是學(xué)生;網(wǎng)上教學(xué)具有開放性,不受時空的限制,教學(xué)手段以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主導(dǎo);網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中師生實時交互不便。

5.要結(jié)合技術(shù)支持環(huán)境。基于衛(wèi)星電視網(wǎng)絡(luò)、通訊網(wǎng)絡(luò)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)組織網(wǎng)絡(luò)的綜合網(wǎng)絡(luò)體系,特別是計算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用,應(yīng)當(dāng)成為構(gòu)建新的教學(xué)模式重要的特征。值得注意的是,沒有一種教學(xué)模式能適應(yīng)所有的教學(xué)環(huán)境、教育對象、教學(xué)內(nèi)容,課程的教學(xué)模式應(yīng)是開放性的。因此,在實際教學(xué)過程中,教師不僅要學(xué)習(xí)和掌握各種類型的教學(xué)模式,還要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和環(huán)境等實際情況,因地制宜地調(diào)控和綜合運用最優(yōu)組合模式,從而達(dá)到最佳教學(xué)效果。

四、有效教學(xué)模式的實踐探索

隨著對建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的研究,近年來電大教師對開放教育教學(xué)模式進(jìn)行了有效的研究和探索,加深了對學(xué)習(xí)理論的理解,促進(jìn)了教學(xué)模式的發(fā)展。遠(yuǎn)程教育教學(xué)理論也為教學(xué)模式的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。遠(yuǎn)程教育課程教學(xué)模式可按學(xué)習(xí)環(huán)境和組織形式等方式劃分,根據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中教學(xué)過程的教學(xué)組織形式和學(xué)生學(xué)習(xí)過程管理的主動性,我們認(rèn)為自主學(xué)習(xí)、導(dǎo)學(xué)式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、案例學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)模式等都是比較適合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的在線教學(xué)模式。

在遠(yuǎn)程教育教學(xué)過程中,我們將根據(jù)遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式的建立和運用原則進(jìn)行探索與實踐,提高學(xué)生在線學(xué)習(xí)能力。下面我們以數(shù)學(xué)課程為例談?wù)劷虒W(xué)模式的建立和運用。數(shù)學(xué)知識有極強(qiáng)的系統(tǒng)性、連貫性和抽象性,而在電大學(xué)生中,大多數(shù)為成人在職學(xué)員。一般來說,由于成人的知識面較寬,思維能力較強(qiáng),注意力能持久,自覺性也較強(qiáng),但學(xué)習(xí)干擾大,工學(xué)矛盾突出,所以這部分學(xué)生一般數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識薄弱,數(shù)學(xué)能力不強(qiáng),特別是數(shù)學(xué)的抽象能力、變式能力、語言能力都明顯不足。而他們的實踐知識較為豐富,對直觀的具體事物較易接受。所以在選取教學(xué)模式時要根據(jù)學(xué)生的實際進(jìn)行,對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生宜于選用自主學(xué)習(xí)為主模式。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生選用以導(dǎo)學(xué)為主的教學(xué)模式。由于學(xué)生實際情況不同,我們需探索出一種更具適用性的教學(xué)模式———多元互動模式。我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)計了在教師的導(dǎo)引下,學(xué)生利用多種媒體進(jìn)行自主自學(xué),并以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論協(xié)作式學(xué)習(xí),最后和教師同學(xué)進(jìn)行交流,教師重點總結(jié)輔導(dǎo)的一種教學(xué)模式,我們稱之為導(dǎo)-學(xué)-協(xié)-輔多元互動模式。導(dǎo)-學(xué)-協(xié)-輔多元互動模式的組織實施步驟:

(1)教師寫出導(dǎo)學(xué)教案;

(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí);

(3)參加小組協(xié)作學(xué)習(xí);

(4)學(xué)生教師在線或非在線交流;

(5)導(dǎo)學(xué)教師對整個過程總結(jié)輔導(dǎo)。

在以上各項設(shè)計中根據(jù)學(xué)生和課程的實際做必要的調(diào)整,對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的同學(xué)和課程內(nèi)容難以理解的章節(jié),我們加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)和輔導(dǎo)的內(nèi)容,根據(jù)需要也做一些必要的面授個別輔導(dǎo),對于基礎(chǔ)好的學(xué)生和較易的教學(xué)內(nèi)容,教師主要引導(dǎo)學(xué)生通過在線學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。由于目前大部分教學(xué)平臺都不能很好地支持?jǐn)?shù)學(xué)公式的編輯,給網(wǎng)上交流帶來一定的困難,所以我們在實際教學(xué)中根據(jù)需要將加強(qiáng)小組學(xué)習(xí)和討論的環(huán)節(jié)。各教學(xué)環(huán)節(jié)根據(jù)需要適時調(diào)整。該教學(xué)模式經(jīng)過實踐應(yīng)用,學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程主動性、合作性、在線學(xué)習(xí)等能力方面都有了很大的變化。

導(dǎo)-學(xué)-協(xié)-輔多元互動模式為學(xué)生創(chuàng)造了主動發(fā)展的時間和空間,從被動接受知識變?yōu)橹鲃雍献魈剿髦R;促進(jìn)了學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間平等的交流;幫助學(xué)生努力思考新知識與已有知識之間聯(lián)系的細(xì)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步理解新知識;培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

五、結(jié)束語

只有不斷改革創(chuàng)新,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育才具有旺盛的生命力,而遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式的改革正是創(chuàng)新的重要組成部分,遠(yuǎn)程教育要徹底摒棄應(yīng)試教育的束縛,要根據(jù)遠(yuǎn)程教育的目標(biāo)和特點,根據(jù)學(xué)生在線學(xué)習(xí)的需求,改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,強(qiáng)化實踐能力和技能培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。使電大遠(yuǎn)程開放教育真正成為培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新性人才的搖籃。