導(dǎo)語：圖書館遠(yuǎn)程教育服務(wù)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，圖書館遠(yuǎn)程教育服務(wù)也取得了一定程度的進(jìn)展。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育在圖書館中的應(yīng)用對擴(kuò)充圖書館知識(shí)的豐富性，提高圖書館服務(wù)質(zhì)量扮演著非常重要的角色。利用圖書館遠(yuǎn)程教育培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為現(xiàn)代教育下的必然趨勢，其途經(jīng)主要有三個(gè)，分別是：學(xué)生高效率運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)；教師改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高遠(yuǎn)程教育服務(wù)意識(shí)；學(xué)校創(chuàng)設(shè)開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育；自主學(xué)習(xí)；協(xié)作

探究能力，是指能夠順利完成某種活動(dòng)，解決某種問題時(shí)必備的一種心理能力。自主學(xué)習(xí)就是獨(dú)自進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)必須具備的一種心理能力。我國學(xué)者關(guān)于自主學(xué)習(xí)也進(jìn)行了界定[1]。何基生認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中各種心理品質(zhì)構(gòu)成的總和，即學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中完成自己學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)所具備的一種心理品質(zhì)。這種能力不僅體現(xiàn)在意識(shí)上，也是將來在社會(huì)上生存和發(fā)展時(shí)不可或缺的一種能力，更是學(xué)習(xí)者進(jìn)行自我提升必不可少的一種綜合能力[2]。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用下，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的圖書館遠(yuǎn)程教育也逐漸走進(jìn)了越來越多學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。

1利用圖書館遠(yuǎn)程教育服務(wù)資源提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)

通過對四所學(xué)校學(xué)生運(yùn)用圖書館遠(yuǎn)程教育服務(wù)學(xué)習(xí)情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有8.2%的學(xué)生每天利用遠(yuǎn)程服務(wù)的學(xué)習(xí)時(shí)間少于2h，絕大部分的學(xué)生利用遠(yuǎn)程來學(xué)習(xí)時(shí)間所占的比重都是很高的，經(jīng)常和一直保持多于兩個(gè)小時(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)生比重甚至達(dá)到了66.9%。相比學(xué)習(xí)時(shí)間多的學(xué)生所占的比重，能夠完成一門課程的學(xué)生比重很少，差不多只占經(jīng)常達(dá)到2~3h學(xué)生比重的一半，而且課程成績?nèi)〉昧己玫膶W(xué)生比重少之又少。關(guān)于學(xué)生利用圖書館遠(yuǎn)程教育服務(wù)學(xué)習(xí)情況如表1所示。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)研究分析可知，學(xué)生利用圖書館遠(yuǎn)程服務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)間所占比重還是很大的，但是能及時(shí)完成規(guī)定的課程內(nèi)容并取得較好的學(xué)習(xí)結(jié)果情況并不理想。利用圖書館遠(yuǎn)程服務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這本身就是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)的主體就是學(xué)習(xí)者本身，因此提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力必須從學(xué)生自身入手，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。首先，學(xué)生必須清楚自己的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)課程的輕重緩急在每天進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)嚴(yán)格制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，確定每天的學(xué)習(xí)進(jìn)度，精確到每章每節(jié)每頁，以及要達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)效果，要達(dá)到這樣的效果在學(xué)習(xí)過程采取什么樣的學(xué)習(xí)方法等，還要留出一些機(jī)動(dòng)時(shí)間來應(yīng)對一些特殊情況。德魯克曾經(jīng)說過：“實(shí)行這樣的目標(biāo)考核，才能真正激發(fā)管理人員的工作積極性，完成工作，不是因?yàn)橛腥艘笏麄內(nèi)プ觯撬麄冋J(rèn)為自己必須這樣做[3]。”工作如此，學(xué)習(xí)更是如此，有了目標(biāo)和計(jì)劃，學(xué)生才會(huì)積極高效地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。在制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)一定要考慮自身的興趣、愛好等因素，合理安排時(shí)間，使學(xué)習(xí)者在自主學(xué)習(xí)過程中始終保持高效率的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)反思自己在學(xué)習(xí)和實(shí)行計(jì)劃的過程中有哪些問題，隨時(shí)改正。其次，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)對于學(xué)生的自覺性和自控力來說是一大考驗(yàn)，學(xué)生必須有高度的學(xué)習(xí)自覺性，能督促自己排除外界干擾，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。另外，學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)一定要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，合理地計(jì)劃和控制時(shí)間，來提高時(shí)間的利用率和有效性。對于不同的人來說，在一天24h中不同的時(shí)間學(xué)習(xí)效果也不一樣，每個(gè)人都有自己學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間段。所以學(xué)習(xí)者要根據(jù)自己生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的特點(diǎn)，掌握自己學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間，并充分利用。在適合的時(shí)間最高效率的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。在確定自己的學(xué)習(xí)黃金時(shí)間段后要盡量保證這個(gè)時(shí)間不被其他事打擾，長此以往，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成自我管理能力。

2改變傳統(tǒng)教學(xué)模式以及教育服務(wù)意識(shí)

無論是傳統(tǒng)的教師學(xué)生面對面講授的教學(xué)方式還是學(xué)生自己利用圖書館遠(yuǎn)程服務(wù)的自主學(xué)習(xí)模式，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中都扮演了不可或缺的角色。在傳統(tǒng)的課堂中，教師居于主導(dǎo)地位，是課堂的主人，學(xué)生的積極性和參與性不夠。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)與教師的互動(dòng)是比較少的，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到問題并不能像傳統(tǒng)課堂那樣及時(shí)指出及時(shí)解決。所以，在利用圖書館遠(yuǎn)程服務(wù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，要注重教師對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，做課堂的主人。可以建立聊天室，或者利用語音、視頻等設(shè)備，師生之間隨時(shí)隨地可以建立聯(lián)系，暢所欲言的發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提出在學(xué)習(xí)中遇到的問題。真正讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自我探究，而教師只是作為一個(gè)指導(dǎo)者和引領(lǐng)者，在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到問題時(shí)及時(shí)出現(xiàn)給他們正確的引導(dǎo)。另一方面，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中扮演著示范作用，因此教師也應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高自身對網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重視程度。首先，教師要對圖書館遠(yuǎn)程教育有全面和徹底的了解和認(rèn)識(shí)，發(fā)揮教師的引領(lǐng)和表率作用，并且將遠(yuǎn)程教學(xué)應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中，加深學(xué)生對這種新興的學(xué)習(xí)方式的了解，提高對圖書館遠(yuǎn)程教育服務(wù)這種學(xué)習(xí)方式的認(rèn)可和重視。其次，教師也要為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)進(jìn)行遠(yuǎn)程服務(wù)自主學(xué)習(xí)，如在給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)或者就某一問題進(jìn)行探討時(shí)，可以有針對性地提及圖書館遠(yuǎn)程教育的作用，指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)睦眠@一平臺(tái)。長此以往，學(xué)生就會(huì)潛移默化地受到教師的影響，這種自主學(xué)習(xí)的能力也會(huì)不知不覺地形成了。

3利用圖書館遠(yuǎn)程教育服務(wù)開放網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境

在對學(xué)生利用圖書館遠(yuǎn)程教育服務(wù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)，較多學(xué)生有充足的上網(wǎng)條件。對于是否有個(gè)人電腦這一項(xiàng)，絕大多數(shù)學(xué)生擁有自己的私人電腦可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這說明大多數(shù)學(xué)生具有網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)的條件。對于是否學(xué)習(xí)過付費(fèi)課程，只有64.0%的學(xué)生表示會(huì)學(xué)習(xí)付費(fèi)的課程，而剩下的學(xué)生更加傾向于免費(fèi)課程。對于目前的條件能否滿足自己利用遠(yuǎn)程服務(wù)滿足自己學(xué)習(xí)需求時(shí)，59.7%的學(xué)生表示現(xiàn)有條件能滿足自己的學(xué)習(xí)需求，7.9%的學(xué)生表示完全不能滿足自己的學(xué)習(xí)需求，這說明學(xué)校應(yīng)該提高對于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重視。如表2所示。隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方式也將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。遠(yuǎn)程教育服務(wù)平臺(tái)如何建設(shè)，也會(huì)影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果和使用情況。因此，學(xué)校應(yīng)該提高對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重視程度。首先，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)圖書館遠(yuǎn)程服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)。加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)校之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)資源共享，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，提高學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的便利程度。保證學(xué)習(xí)平臺(tái)的開放性，為學(xué)生與學(xué)生之間，教師與教師之間的交流探討搭建平臺(tái)。同時(shí)，要保證線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)互相配合，共同完成任務(wù)，逐步推行網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)校之間學(xué)分的互認(rèn)性，培養(yǎng)學(xué)生充分利用遠(yuǎn)程服務(wù)平臺(tái)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，是否擁有方便快捷的網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生能否順利進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素，因此學(xué)校也要重視硬件設(shè)施的建設(shè)，普及校園網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)提供便利。其次，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)課程資源的建設(shè)。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方式之所以受到越來越廣泛的應(yīng)用其中一個(gè)很重要的原因就在于網(wǎng)絡(luò)資源的便利性和豐富性。因此，學(xué)校為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)資源是學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的保障。學(xué)校應(yīng)該建立嚴(yán)格的課程開發(fā)和課程審核制度，以保證提供優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課程資源供學(xué)生選擇和使用。學(xué)校在提供網(wǎng)絡(luò)課程資源時(shí)，要注重課程資源的分類和整合，以便學(xué)生能快速找到自己所需要的資源來進(jìn)行學(xué)習(xí)，節(jié)省尋找學(xué)習(xí)資源的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)的效率。最后，學(xué)校要重視網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的管理。如果學(xué)校開發(fā)了一個(gè)好的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在它開始運(yùn)行之后就把它放在一邊，置之不理，那么，學(xué)生在利用這個(gè)平臺(tái)的過程中一定會(huì)出現(xiàn)混亂，平臺(tái)也將漏洞百出。所以，學(xué)校開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)至關(guān)重要，后期平臺(tái)的運(yùn)行也不可忽視。首先，學(xué)校應(yīng)該定期向?qū)W習(xí)者進(jìn)行調(diào)查，詢問他們在平臺(tái)使用過程中的感受和意見，把這些意見收集起來，想出好的對策來解決這些問題。同時(shí)對于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在運(yùn)行過程中出現(xiàn)的漏洞要及時(shí)修復(fù)。其次，對于教師授課內(nèi)容要嚴(yán)格把關(guān)，建立學(xué)習(xí)內(nèi)容檢測制度。在學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束后，及時(shí)對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行檢測，只有通過了才可以進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。以此來提高學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的重視，提高學(xué)生的自我效能感。

4結(jié)語

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)越來越深入的融入學(xué)生的生活，現(xiàn)代教育又要求培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因此，利用圖書館進(jìn)行遠(yuǎn)程教育就成了現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展下應(yīng)運(yùn)而生的一種新的教育方式。在這種教育方式的影響下，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力勢在必行。該篇文章主要探討了學(xué)生如何在利用圖書館進(jìn)行遠(yuǎn)程教育中提高自主學(xué)習(xí)能力。旨在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自我學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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[3]許一.目標(biāo)管理理論述評(píng)[J].外國經(jīng)濟(jì)與管理,2006(9):1-7，15.

作者:孫淑云 單位:蘭州文理學(xué)院圖書館