導(dǎo)語：高職院校養(yǎng)成教育現(xiàn)狀探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文通過問卷調(diào)查、座談走訪、個案分析等多種方式，了解高職院校學(xué)生的養(yǎng)成教育現(xiàn)狀。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高職院校學(xué)生還未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，養(yǎng)成教育現(xiàn)狀不容樂觀。

關(guān)鍵詞：高職院校;養(yǎng)成教育;現(xiàn)狀

1大學(xué)生養(yǎng)成教育的內(nèi)容

大學(xué)生養(yǎng)成教育具體包括思想道德養(yǎng)成教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育、生活習(xí)慣養(yǎng)成教育、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、身體素質(zhì)養(yǎng)成教育和心理素質(zhì)養(yǎng)成教育六個方面。思想道德養(yǎng)成教育主要體現(xiàn)在愛國主義教育方面；學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育主要體現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)兩個方面；生活習(xí)慣養(yǎng)成教育主要體現(xiàn)在宿舍衛(wèi)生和生活陋習(xí)兩個方面；行為習(xí)慣養(yǎng)成教育主要體現(xiàn)在遵守校規(guī)校紀(jì)和文明禮儀兩個方面；身體素質(zhì)養(yǎng)成教育主要體現(xiàn)在規(guī)律作息和體育運動兩個方面；心理素質(zhì)養(yǎng)成教育主要體現(xiàn)在自我認(rèn)知和心理調(diào)節(jié)兩個方面。

2高職院校學(xué)生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀

2.1思想道德養(yǎng)成教育現(xiàn)狀

高職院校的學(xué)生在思想道德養(yǎng)成方面參差不齊。在愛國方面容易呈現(xiàn)兩個極端，一部分同學(xué)對國家大事漠不關(guān)心，對熱點事件反應(yīng)冷淡，缺乏民族認(rèn)同感和自豪感；另一部分同學(xué)則愛國熱情高漲，過度的民族自尊心和自豪感使其極易失去理性，做出過激行為。

2.2學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育現(xiàn)狀

學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育主要體現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)兩個方面。通過問卷調(diào)查、學(xué)生座談、任課教師訪談、輔導(dǎo)員座談、教務(wù)處老師訪談等多種方式，發(fā)現(xiàn)高職院校學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)較差，具體表現(xiàn)為課堂參與度低，不認(rèn)真聽講，不做筆記，紀(jì)律性差，不能按時完成課堂作業(yè)，作業(yè)東拼西湊，且存在互相抄襲和網(wǎng)絡(luò)抄襲現(xiàn)象。部分學(xué)生上課遲到、早退、曠課，更有甚者在課堂上吃東西、睡覺、玩手機、聊閑天，個別學(xué)生甚至裝病請假不上課。自主學(xué)習(xí)方面，高職院校學(xué)生自主性較差，具體表現(xiàn)為對大學(xué)生活缺少規(guī)劃，沒有清晰明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有掌握適合自己且科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)的自覺性也較差，自習(xí)期間遲到早退、不學(xué)習(xí)者不在少數(shù)。課余時間沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，刷微博、看電影、逛淘寶，在專業(yè)學(xué)習(xí)上不上心。學(xué)校圖書館、自習(xí)室利用率較低，年度圖書借閱量遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于本科院校。

2.3生活習(xí)慣養(yǎng)成教育現(xiàn)狀

生活習(xí)慣養(yǎng)成教育主要體現(xiàn)在宿舍衛(wèi)生和生活陋習(xí)兩方面。宿舍管理方面，高職院校反倒比本科院校要求更為嚴(yán)格。調(diào)查顯示，各個高職院校都組織宿風(fēng)建設(shè)，開展宿舍評比，嚴(yán)查宿舍違禁品，確保宿舍安全，成效顯著，效果良好，但經(jīng)常反復(fù)，學(xué)校一但放松管理，宿舍衛(wèi)生很難保持，違規(guī)電器的使用也會劇增。生活陋習(xí)方面，據(jù)調(diào)研顯示，高職院校學(xué)生抽煙、喝酒比例遠(yuǎn)高于本科院校。不遵守學(xué)校規(guī)定，不在指定地點抽煙，宿舍內(nèi)、公共洗漱間、校園公共場所抽煙現(xiàn)象比較嚴(yán)重。許多女同學(xué)追求不健康的骨感美，減肥減脂主要靠少食、不吃主食或以方便面、餅干等零食代餐，腸胃疾病多發(fā)。

2.4行為習(xí)慣養(yǎng)成教育現(xiàn)狀

行為習(xí)慣養(yǎng)成教育主要體現(xiàn)在遵守校規(guī)校紀(jì)和文明禮儀兩方面。遵守校規(guī)校紀(jì)方面，高職院校學(xué)生因曠課、打架受處分的人數(shù)遠(yuǎn)多于本科院校。學(xué)生自律能力差，常常鉆空子，打擦邊球，違反校規(guī)校紀(jì)還存僥幸心理。文明禮儀方面，絕大部分學(xué)生尊師敬道，講文明懂禮貌，見到老師能主動問好，但仍有部分同學(xué)缺乏公德，打水買飯不排隊，見到老師不問好，不經(jīng)當(dāng)事人允許在網(wǎng)絡(luò)上同學(xué)私人照片，故意損毀其他同學(xué)財物，更有甚者辱罵同學(xué)和老師。

2.5身體素質(zhì)養(yǎng)成教育現(xiàn)狀

身體素質(zhì)養(yǎng)成教育主要體現(xiàn)在規(guī)律作息和體育運動兩方面。規(guī)律作息方面，多數(shù)男同學(xué)課余時間沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲或者手機游戲。每天熬夜打游戲，更有甚者去網(wǎng)吧通宵打游戲，白天曠課在宿舍睡覺，作息極不規(guī)律，嚴(yán)重影響身體健康。良好的身體素質(zhì)不僅需要規(guī)律的作息，更需要經(jīng)常參加體育運動，進(jìn)行身體鍛煉。調(diào)查顯示，每周參加三次體育運動，且每次在30分鐘以上的同學(xué)不到30%。軍訓(xùn)期間，不少同學(xué)就因身體素質(zhì)差承受不了軍訓(xùn)科目而緩訓(xùn)或免訓(xùn)。高職院校每年的大學(xué)生體育測試達(dá)標(biāo)率僅65%-70%，特別在對身體素質(zhì)要求較高的長跑項目上成績最差，有些院校甚至發(fā)生體測猝死事件。

2.6心理素質(zhì)養(yǎng)成教育現(xiàn)狀

心理素質(zhì)養(yǎng)成教育主要體現(xiàn)在自我認(rèn)知和心理調(diào)節(jié)兩方面。經(jīng)個人訪談及教師座談發(fā)現(xiàn)，高職院校學(xué)生在自我認(rèn)知方面容易出現(xiàn)兩極現(xiàn)象，部分學(xué)生眼高手低，過高估計自身能力，遇到困難挫折習(xí)慣性向外歸因，對自己缺乏正確認(rèn)知；而部分同學(xué)又極度缺乏自信，沒有進(jìn)入本科院校對于很多同學(xué)都是一個不小的打擊，訪談中發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)感覺自己又輸在了起跑線上，即使以后專升本，第一學(xué)歷還是專科，而社會招聘大部分單位看出身，特別看重第一學(xué)歷，這就導(dǎo)致這部分同學(xué)過分低估自己，遇到問題不是想著怎么解決，而是主觀認(rèn)為自己沒有能力處理好、別人都比自己強，這種錯誤的自我認(rèn)知對于心理健康極為不利。心理調(diào)節(jié)方面，仍有不少學(xué)生無法直面學(xué)習(xí)生活中的困難和挫折，遇到問題也很少換位思考。有些同學(xué)過于敏感，愛鉆牛角尖，過分在乎老師和同學(xué)的評價；有些同學(xué)多愁善感，常常陷入一種悲情的浪漫主義情緒中而難以自拔；有些同學(xué)特別自我，經(jīng)常因為一些小事與同學(xué)爭吵，更有甚者采取偷盜等方式進(jìn)行打擊報復(fù)；個別同學(xué)患有較嚴(yán)重的強迫癥；有些同學(xué)由于家庭變故性情多疑自閉。以上這些同學(xué)在心理調(diào)節(jié)方面都缺乏科學(xué)的指導(dǎo)和正確有效的方式方法。

3結(jié)語

高職院校學(xué)生生源較為復(fù)雜，有的高中畢業(yè)，有的高中結(jié)業(yè)，還有部分學(xué)生來自職業(yè)高中、中專或者技校；不少學(xué)生來自單親、重組、殘疾、貧困等特殊家庭，缺少父母關(guān)懷，父母在教育子女方面存在嚴(yán)重失職；多數(shù)高職學(xué)生缺乏自信，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。經(jīng)過此次調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高職院校的養(yǎng)成教育現(xiàn)狀并不理想，需要以養(yǎng)成教育為抓手，將養(yǎng)成教育貫穿于高職教育教學(xué)各項工作當(dāng)中，提高學(xué)生整體素質(zhì)。

作者:胡鑫曄 單位:北京青年政治學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]林格.管一輩子的教育[M].北京:清華大學(xué)出版社，2010.

[2]孫云曉.不是孩子的問題[M].北京:清華大學(xué)出版社，2010.