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摘要：準確把握低年級學生的年齡特點和養成教育的內容，堅持以身作則，堅持表揚激勵，堅持榜樣引導，堅持家校聯系，堅持常抓不懈，必能使學生養成良好的習慣，終身受益。

關鍵詞：養成教育；低年級學生；措施

現代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只需一句話，就是要養成良好的習慣。”二十多年的小學班主任工作實踐使筆者認識到良好的學習習慣、生活習慣、文明習慣的養成必須從小抓起、從小事抓起，特別是低年級學生，他們年齡小、可塑性強，教師如果能在平時的工作中重視養成教育，讓學生養成良好的習慣，那么對學生以后的學習、工作將起到積極的促進作用。對于如何使低年級學生形成良好的行為習慣，筆者有以下幾點體會和做法。

一、準確把握低年級學生的年齡特點和養成教育的內容

養成教育對不同年齡的學生有不同的要求，低年級學生主要是以生活習慣、衛生習慣和學習習慣的養成教育為主。由于人有復雜的思維、豐富的感情、繁多的活動，加之學生的生活、學習、勞動、休息等每天交替循環，所以，培養學生的生活習慣、衛生習慣、學習習慣等的養成教育不能孤立進行，它們之間是相互融合、相互影響的。一年級是學生生活歷程中的重要轉折點。上小學之前，學生主要在家庭或幼兒園里接受教育，活動形式主要是游戲，而進入小學以后，他們的主要任務是學習，學習環境和學習的要求與幼兒園時期相比大不相同。在小學，學生要堅持課堂學習，遵守學校紀律，學會過集體生活。為了讓學生很快地適應小學環境，教師在教學中要注重小學和幼兒園的銜接，注重學習的趣味性。

二、細化教育目標，制訂具體要求

低年級學生缺乏生活經驗，技能有限，要達到養成教育的目標，教師不僅要制訂具體的要求，還要把目標細化，讓學生知道該怎樣做，不該怎樣做。開學第一天，筆者就教學生讀《上學歌》：上課鈴聲響，快快進課堂，起立要站直，做正不亂晃，不做小動作，專心來聽講。同時，又訓練他們“坐、立、行”的規范姿勢，并使他們知道這些習慣的重要性。

三、在具體工作中做到五個堅持

1.堅持以身作則。模仿是學生最基本的學習方式，教師是學生最主要的模仿對象，這就要求教師在工作中必須從自身做起。如教育學生寫字要規范，做到三個一：胸離桌子一拳，眼離桌子一尺，鼻尖離桌子一寸；在黑板上寫字時要一筆一畫，不潦草；教育學生養成良好的閱讀習慣，利用早讀讀兒歌，背《三字經》、《弟子規》等；教育學生講衛生，維護校園整潔。教師也要從自身做起，早晨和學生一塊掃地、拖地，看到教室的地上有紙屑，就彎腰撿起來，放入垃圾桶里。學生從教師的一言一行中感受到講衛生、有禮貌，比起空洞的說教，效果要好得多。2.堅持表揚激勵。對于低年級學生來說，激勵這種方法有極大的優越性。因為他們年齡小，許多說教聽不懂，而教師聲色俱厲只能讓他們高度緊張，過一會兒可能就忘了。因此，筆者在班級管理中大做“激勵”文章，如對讀書、寫字、發言、紀律等方面表現好的學生獎勵一枚貼畫，為使學生堅持好的習慣，讓學生對榮譽進行積累，二十個貼畫換一張喜報，三張喜報換一張小獎狀，兩張小獎狀換一張大獎狀，并進入班級明星欄。這極大地激發了學生的熱情。每次有學生的照片上榜，總能看到他們臉上得意又自信的笑容。3.堅持榜樣引導。榜樣的力量是無窮的，有了榜樣，學生就學有方向、趕有目標，而且學起來看得見、摸得著。榜樣教育具有說服力、號召力強的作用，時時都能激勵學生，有事半功倍的效果。根據學生的年齡特點，筆者多以比賽、競爭、奪喜報等方式來評選小老師，讓他們與表現較差的學生結對子。筆者還組織向“小老師”學習的主題班會，讓學生以身邊的小老師為榜樣，找出自己與先進生的差距，再對自己的行為加以改正。在榜樣的帶動下，一大批學生上課聽講認真了，發言大膽了，勞動積極了。4.堅持家校聯系。以電話、短信等形式與家長交流，定期召開家長會，與家長保持密切聯系，對學生在校與在家的表現進行及時交流、反饋，適當地調整養成教育方式。5.堅持常抓不懈。良好習慣的養成，必須經過反復的實踐鍛煉。低年級學生的自覺性差，自控力弱，在行為習慣的養成過程中，往往抓一下好一下，反反復復。班主任要有清醒的認識和正確的態度，多鼓勵學生，建立檢查督促制度，定時檢查與隨時檢查相結合，使學生養成良好的行為習慣。良好的習慣使人終身受益。養成教育的方法是多角度、多渠道、多樣化的，教師只要抓住小學這個黃金時期，從點滴小事抓起，圍繞一個個小目標，持之以恒，強化訓練，就一定會收到事半功倍的成效。對低年級班主任來說，培養學生良好的行為習慣這項工作任重而道遠，只要充分地發揮主導作用，傾注愛心，科學地開展教育工作，付出創造性的勞動，就會使養成教育落到實處。

作者:尚樹玲 單位:利津縣第二實驗學校