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［摘要］小學階段是人生受教育的起始階段，一些行為習慣就是這時養成的，好的習慣影響著孩子的一生。我們以“兒童成長”為切入點，開展以中華十德“仁、義、禮、智、信、忠、孝、節、勇、和”為內容的十大德育教育主題活動，結合課題研究，并將中華十德分解到了每個月中，創造性開展“日誦一詩，月習一德”的月主題教育活動，走出了一條以傳統美德育人的德育特色發展之道。

［關鍵詞］中華十德;行為常規;養成教育

一、學科滲透力求契合

學校是課題研究的主陣地，教師是科研的主題。為避免德育教育與學科教學工作脫節，發揮學校“人人做德育，時時做德育”的作用，學校鼓勵全體教師參與進十三五課題研究中來，把十三五課題研究與自己的教育教學結合起來，提出自己研究的小課題，探索學科教學、晨班會中滲透十德教育的新模式。并且，學校把每月的課題研討活動放入“共享”，供老師們學習、參考。在隨堂聽課或實踐課展示活動中，我們都會看到：老師或把“十德”教育分解成一個個晨班會主題開展教育，如：做班級最美“儀表天使”“愛國無小事，細節來表達”“心懷夢想，勇敢追求”“傳承孝的好家風”；或把“十德”教育與學科教學內容有機融合，使教材中的人文教育更加豐滿，更加貼近生活。如：語文教學中《沉香救母》《少年王冕》啟發學生“孝”老敬親，知恩善報，《錢學森》《公儀休拒收鯉魚》引導學生胸懷理想、堅守氣“節”；體育教學中《障礙跑》《前翻滾與后翻滾》啟示學生“勇”于面對，戰勝困難；道德與法治教學中《鴉片的背后》《南湖游船》教導學生“忠”心愛國從點滴小事做起，《逛商場》《在公交車上》引導學生文明出行，綻放“禮”性光輝；音樂教學中《理解多好么》《愛的人間》啟示學生以“和”為貴，善待他人；美術教學中《有趣的線條》《多彩的世界》開啟學生的聰明才“智”，大膽創想……或把“十德”教育巧妙改編成班級行為準則，張貼上墻。這種常態化的課堂實踐探索，從一定程度上來說，打破了德育科研與教學之間的“隔斷”，通過“課堂”這一窗口，讓全體教師看到了“十德”教育在學科教學中的有效滲透，從而進一步反思：自己平時的教學，是否關注到了學生的德性生長？是否在追求高效課堂的同時，忽略了學生的行為養成？

二、崇德尚美內化于心

學校將“禮、忠、智、勇、義、仁、孝、節、和、信”分別融入月主題教育中，如：每學期秋季九月，針對新學期開學，以“禮”為主題詞開展禮儀兒歌創編與傳唱、家校禮儀隨手拍、舌尖上的文明、尊師之禮系列活動，以培養學生禮儀常規習慣，幫助他們進入良好的學習狀態；十月是愛國主義教育的最佳契機，學校以“忠”為主題，開展紅色電影節、小英雄故事會、紅歌詩詞會等系列活動，在學生心中播下愛國的種子，幫助他們樹立報國的理想；十一月是學期的重要時段，學校以“智”為主題，一方面教育學生珍惜時間，勤奮學習，另一方面圍繞科技藝術節開展玩轉科學小實驗、“小能人”科技制作展評、航模進校園、“我型我秀”學生才藝展等活動，引導學生在創新實踐中養成專注的品質。每學期春季三月，學校開展以紅領巾愛心行動、尋找身邊仁愛之星、“仁者說仁”微講壇、新時代雷鋒小報等為主的“仁”主題教育活動；四月開展以筆尖上的孝愛、我的感恩微行動、孝愛家訓征集等為主的“孝”系列活動；六月以“和”為主題，開展校園和諧風景隨手拍、教師開講之生命教育等活動，教育學生學會與同伴和諧相處，更要學會珍愛生命、親近自然……由此形成的“月養一德”序列化活動使學校德育有了靈動的外形，有了活躍的體魄，有了豐厚的內核，在學生心中扎下了“真、善、美”的根。道德講堂是學校德育活動的一大創新舉措。遵循“走進課堂、貼近孩童、滋養心靈”的宗旨，學校積極落實“一月一講堂”建設活動，引導全校師生弘揚中華傳統美德，積極投身道德實踐，形成崇德向善、見賢思齊的良好風尚。學校對應每月主題，在中高年級中開展“存善心施仁愛”“報親恩積孝德”“尚氣節樹理想”“和為貴諧為美”“誠于心立于信”“讀經典學禮儀”等十個月主題道德講堂活動。每期班級道德講堂都能圍繞主題，以“唱道德歌、誦經典、贊榜樣、念勸詞、行崇德禮”等環節來詮釋中華十德的核心內涵，啟示同學們帶著感恩的情懷，學道、悟道，參道，忠于祖國，忠于理想，為實現中華民族的偉大復興之夢而共同努力。最主要的是，道德講堂營造了一種崇德向善的氛圍，幫助師生反躬自省，加強對自身言行的約束。

三、養德立人知行合一

學校在對學生進行思想道德教育的過程中，始終貫穿了中華十德教育，以“十德”錘煉學生的人格和品行，使他們形成良好的道德品質。如何引導學生把懂得的十德道理，體現在實際行動中，落實在一點一滴的小事上呢？我們開展活動的目的就是要加強行為養成教育。借此形成了一套與十德主題相匹配的行規訓練體系，多渠道、生動活潑、扎實地推進，使學校師生的精神風貌有所改善，校園里呈現出文明和諧的良好氛圍。如九月是新學年的開始，學校一月常規訓練的主題是“儀表之禮”。開學一周內，學校利用雛鷹電視臺、黑板報“養成教育”專欄、班級晨班會等多渠道宣傳儀表之禮的規范要求。同時，學校大隊部成立禮儀督導隊，及時督促檢查學生儀表禮養成情況，校行政走巡抽查。月中，針對學生的實際情況，確定一個專題重點學習。如針對同學“紅領巾佩戴不規范”，開展專項教育，明確規范佩戴紅領巾的操作步驟：理平紅領巾—對折三厘米—留下小三角—領巾披肩上—左尖壓右尖—右尖繞一圈—圈里抽出尖—壓在衣領下。通過“示范表演隊”巡視講解、儀表禮爭章、尋找身邊“儀表之星”等活動，從“細微末節”處培養學生良好的儀表行為習慣。再如十月是“忠”主題教育月，學校以“熱愛集體”為切入點，針對三項評比檢查中常見的問題，相應地進行了“彎彎腰凈校園”“伸伸臂做好操”“慢慢走勿亂跑”的行為養成教育，從方案的提出到行為的特訓，再到效果的初顯，這是一個循序漸進的過程。有些行為常規需要結合家庭和社會生活來進行訓練。為此，學校積極構建家、校、社會三位一體的德育體系，借助家庭和社會的力量來培養學生的十德習慣。如四月份的德育主題是“孝”，學校通過家庭問卷調查了解到學生在孝親敬老方面做得最不理想的是缺少“口德”：與長輩說話不禮貌。于是，與家庭聯合起來，開展“尊敬長輩有口德”的專項訓練，要求學生做到：1.與長輩講話，要注視對方，輕聲軟語；2.經常使用“您、對不起、請”等禮貌用語；3.耐心聽長輩說，長輩說完才可以轉身離開。這樣，家庭學校有機結合起來，使家長充分意識到：行為規范教育是家庭的一個重要內容，同時也是為家庭教育提供了禮儀教育的依據和標準，一邊自己在日常生活中指導孩子的實踐。又如一月是“義”主題教育月，又是學校的法制教育月。為正確引導學生誠實守法、公正無私、見義智為，學校對學生進行了交通法規專項教育，訓練學生如何安全過馬路，走人行道，不攀爬馬路中間的欄桿等，尤其針對校門口上下學秩序亂的實際問題進行相關教育，培養了學生良好的行為習慣，以“小手牽大手”的形式引導家長自覺遵守學校日常規范，為學生的成長注入道德的營養。

小學階段是培養行為習慣的關鍵期。教育家陶行知指出：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”在常抓不懈的德育實踐中，我校堅持育人為核心，以養成教育為主線，以十德教育活動為載體，對學生的養成教育堅持從理論上進行指導、從思想上進行啟迪、從情感上進行交流、從行為上進行訓練，真正為學生的終身發展奠定堅實基礎。

作者:孫文霞 單位:江蘇省常熟市琴湖小學