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摘要：小學音樂教育是培養(yǎng)小學生良好個性品質(zhì)的教育。通過音樂欣賞、音樂技能的學習和音樂活動的參加，能夠培養(yǎng)兒童積極向上、樂觀自信、堅強不屈、善于合作等多種性格的養(yǎng)成。良好性格的培養(yǎng)，是音樂新課標的的教育理念之一，更是實施素質(zhì)教育的最終目的。

關(guān)鍵詞：小學音樂教育；性格培養(yǎng)

音樂教育在培養(yǎng)人的感性能力、疏導人的情緒、宣泄人的情感方面具有潛移默化的不可替代的獨特作用。性格是一個人比較穩(wěn)定的對現(xiàn)實的態(tài)度和習慣化了的行為方式所表現(xiàn)出來的心理特征。由勤奮、誠實、單純、勇敢、堅強等構(gòu)成。小學音樂教育是培養(yǎng)兒童良好個性品質(zhì)的教育。通過音樂教育使兒童能夠欣賞不同的音樂，調(diào)節(jié)自己的情緒和情感，保持樂觀向上的態(tài)度和積極的情感。所以說，在小學音樂教育中，要注重對兒童良好性格的培養(yǎng)。

一、音樂教育對小學生性格的積極影響

1.有助于小學生形成自我關(guān)注的態(tài)度

音樂感受是人的精神性享受的感覺，是人在音樂活動中直觀自我、發(fā)現(xiàn)自我、肯定自我的過程。兒童從自己的興趣出發(fā)，學習音樂、欣賞音樂、參加音樂活動，是一個主體通過音樂對象對自己的情緒產(chǎn)生體驗和評價的過程，在這個過程中，對自己的精神世界有所感悟。小學音樂教育以其豐富多樣的形式，給兒童營造一種寬松、快樂、自由的氛圍，讓兒童在音樂中發(fā)現(xiàn)自我情感的豐富，繼而引導他們關(guān)注自己的內(nèi)心感受，并根據(jù)這種內(nèi)心感受去有所追求，這樣一來，兒童就會處于一個不斷滿足自己的過程中，逐漸形成情緒穩(wěn)定、積極向上、充滿自信的性格。

2.有助于小學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和習慣

音樂的學習，有其自身的規(guī)律和特點，這些規(guī)律和特點決定了想學好音樂，絕非是一件一蹴而就的事情，需要學生有一個認真的態(tài)度和良好的習慣。特別是在一些音樂技能的學習中，效果非常明顯。例如對鋼琴的學習，需要每天堅持練習，需要當眾表演，需要全身心的投入。音樂本身就是一個培養(yǎng)兒童良好的學習態(tài)度和意志力的過程。在學習音樂論文中所養(yǎng)成的認真的態(tài)度和良好習慣，也會向?qū)W習中遷移和延伸，這種潛移默化的影響，將會促使他們朝著健康、不屈、和高尚的性格方向發(fā)展。

3.有助于小學生形成對集體和社會的正確認識

音樂的采用集體授課的形式，特別是一些音樂教學，需要老師和同學、同學和同學的通力合作，它需要互助友愛、齊心協(xié)力、相互尊重。音樂游戲、器樂合奏、集體舞、合唱等等都是集體藝術(shù)，每個人都要盡自己的最大力量，從大局出發(fā)，才能出色的完成任務。在這種集體的音樂活動中，學生領(lǐng)略了集體音樂藝術(shù)的魅力，每個人都獲得了知識和技能的提升，更為重要的是，在這個過程中，增強了他們的組織紀律性，培養(yǎng)了他們熱愛集體的觀念，提高了他們與人交往、合作的能力。這種具有集體榮譽感的團隊意識，是當今社會中高素質(zhì)人才的必備素質(zhì)之一。而且，許多性格內(nèi)向，甚至自閉的孩子由于參加音樂藝術(shù)實踐活動，而逐漸變得開朗、樂觀、樂于與人溝通了，自信、熱情的微笑表達出了他們對生活的熱愛與憧憬。

4.有助于小學生形成正確的人生觀、價值觀

讓學生正確地對待社會、對待人生，是塑造一個人性格的重要基礎(chǔ)，同時也是性格教育的一個核心成分。音樂教育對于人的世界觀、價值觀、人生觀的影響是潛移默化且意義深遠的。如《中國少年先鋒隊隊歌》中“不怕困難、不怕敵人、頑強學習、堅決斗爭，向著勝利勇敢前進!”形象生動的歌詞，再加上堅定有力的旋律，可極大地鼓舞孩子，促使他們明白生活道路的坎坷與艱辛。學生日積月累地受音樂的感染、熏陶、學習，激發(fā)了他們內(nèi)心的真實情感，從而培養(yǎng)他們堅強的性格。

二、小學音樂教學中培養(yǎng)兒童良好性格的途徑

1.在音樂欣賞中培養(yǎng)和完善學生的性格。

欣賞從來都是音樂教學中一個重要的組成部分，通過欣賞各種中外優(yōu)秀音樂作品，能夠擴大學生的音樂視野，發(fā)展他們的想象力，提高學生的感受，培養(yǎng)高尚的情操，促進其良好性格的形成。如《義勇軍進行曲》的曲調(diào)激昂向上，催人奮進；《歌唱祖國》使學生產(chǎn)生熱愛祖國的情感；《每當我走過老師窗前》影響學生尊敬老師，懂得是老師灑下辛勤汗水，才使他們茁壯成長；《勞動最光榮》培養(yǎng)學生勤勞的性格特征。器樂曲的欣賞也同樣能達到培養(yǎng)目的。如阿炳的《二泉映月》、貝多芬的《命運交響曲》，都表現(xiàn)出作者頑強不屈的性格及戰(zhàn)勝黑暗、追求光明、與命運抗爭的信念。這些都教育學生面對困難和挫折應不屈不撓，樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。

2.歌唱

因為它不需要任何專門的設(shè)備，又有歌詞的幫助，兒童很容易參與和理解，在小學音樂教學中占有重要地位。在唱歌教學中，孩子們不僅能夠聽別人演唱，自已也能放聲歌唱，這使兒童感到有趣和愉快。同時，歌曲優(yōu)美、歡快的旋律能給兒童以美的感受。通過學習各種不同內(nèi)容的歌曲，能夠在不同程度上豐富兒童的想象力。還能夠培養(yǎng)他們學會正確的呼吸、發(fā)聲、吐字、表情等一系列唱歌的基本技能，并且能使兒童的發(fā)聲器官具有一定的控制聲音，如控制長、短、強、弱等聲音的能力，能培養(yǎng)兒童的意志力。作品中那充滿詩情畫意的情境，洋溢著對美好未來的憧憬，不僅給學生帶來美感，帶來教益和鼓舞，更引發(fā)了巨大的精神力量。

3.器樂演奏

器樂藝術(shù)技能教育能夠培養(yǎng)受教者對音樂的多方面的興趣，調(diào)動受教者的學習積極性，滿足了受教者自我尊重、自我表現(xiàn)的愿望。持久的器樂學習，可極大程度地培養(yǎng)兒童自制性、堅韌性等性格的意志特征。在器樂教學中，一般選擇一、二種樂器作為學習的開始，每個學生人手一件。在增強了學生學習興趣的同時，最大程度地帶給了孩子們一種體驗成功的喜悅。一些喜歡音樂的孩子天生嗓音沙啞或五音不全或動作不協(xié)調(diào)或身材肥胖，這一些先天條件限制了他們在歌唱、舞蹈韻律方面的發(fā)展，這時的器樂學習就解決了他們的難題，給了他們成功體驗的機會，也堅定了他們認真學習的信念。

4.音樂活動

一是開展音樂興趣小組活動。可將愛好聲樂、希望能在聲樂方面有所提高的學生組成聲樂小組；將那些對音樂有濃厚興趣的學生組成欣賞小組；將有愛好器樂演奏并具有一定演奏基礎(chǔ)的學生組成器樂小組等等。各個小組之間要開展積極的交流活動，在活動中鍛煉他們的交往能力、集體意識和團隊精神。二是定期舉辦合唱、群舞等集體比賽項目。比如合唱，它要求每個參與者齊心協(xié)力，默契配合，既有自我的表現(xiàn)之處，又有整個團隊一齊按照作品表演處理的需要。每個人的表現(xiàn)優(yōu)劣都直接影響著集體效果的表達，使學生們深刻體會到個人和集體之間的關(guān)系，從而激勵參與者的自尊與自愛，增加集體的凝聚力。三是舉辦競賽性音樂活動。競賽活動本身具有挑戰(zhàn)性，會有成敗的結(jié)局，所以這就要求參與者具有競爭意識。參賽后如果成功便可體驗到暫時成功所帶來的喜悅。如果失敗就要學會如何面對挫折，不斷地提高自己的心理承受能力。這些競爭意識對學生良好人格的養(yǎng)成是非常重要的。

綜上所述，本文分析了小學音樂教育對小學生性格養(yǎng)成和完善的益處，并提出了在教學中的具體應用和措施。無論是新課程標準的出臺，還是素質(zhì)教育的提倡，最終的目的是為了學生的全面發(fā)展，為了學生成為一個興趣廣泛，人格健全的時代新人，所以希望廣大小學音樂教師，真正認識到音樂教育的含義，既要重視知識和技能的傳授，也要注重對學生性格、意志等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這才是音樂教育的最終目的。