導(dǎo)語(yǔ)：幼兒教育“小學(xué)化”方法及策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】以幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)為基礎(chǔ)，以幼兒體、智、德、美、勞、心等諸多方面全面協(xié)調(diào)發(fā)展為方向；創(chuàng)設(shè)防止幼兒教育小學(xué)化教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，防止幼兒教育小學(xué)化的糾正思想方式，防止幼兒教育小學(xué)化的教學(xué)方法以及教學(xué)策略。經(jīng)過(guò)此教學(xué)活動(dòng)方式的運(yùn)用實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)此教學(xué)活動(dòng)更能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓活動(dòng)過(guò)程不再只是老師講堂，不再是你說(shuō)我做，而是師幼共同交流討論實(shí)踐的平臺(tái)，是防止幼兒教育小學(xué)化的重要途徑。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;小學(xué)化方法;策略

一、防止幼兒教育小學(xué)化的方法及策略

1.幼兒教育小學(xué)化的教學(xué)的活動(dòng)內(nèi)容，根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)剛要(試行)》，幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的起始階段。幼兒教育應(yīng)為幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。幼兒教育是養(yǎng)成教育，也就是讓我們的孩子養(yǎng)成“良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣”。但是現(xiàn)在的幼兒園教育嚴(yán)重小學(xué)化傾向，教學(xué)活動(dòng)時(shí)間偏長(zhǎng)，教學(xué)內(nèi)容以認(rèn)字、計(jì)算、早期閱讀為主，導(dǎo)致許多孩子在上小學(xué)出現(xiàn)厭學(xué)，不愿上學(xué)的心理活動(dòng)，某些教育機(jī)構(gòu)教育理念嚴(yán)重偏離《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的核心內(nèi)容，對(duì)幼兒的一日活動(dòng)依小學(xué)教育常規(guī)安排，安排滿滿的室內(nèi)書寫題海練習(xí)，迎合家長(zhǎng)，迎合市場(chǎng)。2.防止幼兒教育小學(xué)化糾正思想方式，幼兒教師是幼兒教育實(shí)施的直接者，幼兒園是以幼兒為主，要糾正其小學(xué)化現(xiàn)象先糾正老師的思想，要通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，認(rèn)真組織各級(jí)教育行政部門負(fù)責(zé)幼兒教育工作的行政人員、教研人員、幼兒園園長(zhǎng)和教師學(xué)習(xí)和理解“小學(xué)化”教育教學(xué)活動(dòng)是錯(cuò)誤的，以有效地依據(jù)《綱要》的指導(dǎo)思想和基本要求，根據(jù)兒童發(fā)展的實(shí)際需要，制訂教育計(jì)劃和組織教育活動(dòng)，進(jìn)一步更新教育觀念，提高教育技能。3.幼兒教育小學(xué)化的教學(xué)方法以及教學(xué)策略，幼兒教學(xué)的基本方法有；提問(wèn)法，文獻(xiàn)法，觀察法，調(diào)查法，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，個(gè)案研究法，行動(dòng)研究法，實(shí)驗(yàn)法，測(cè)驗(yàn)法等，方法方式有很多，但是真正去做的就要看教育者的行動(dòng)了，是簡(jiǎn)單你說(shuō)他照做，還是有準(zhǔn)備的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，在幼兒教學(xué)活動(dòng)中最忌諱的就是沒(méi)準(zhǔn)備的活動(dòng)，為什么我會(huì)把提問(wèn)法排在第一位呢？在教學(xué)活動(dòng)中用得最多的就是提問(wèn)法，一次有效的教學(xué)活動(dòng)你要說(shuō)的話，要提的問(wèn)都是要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)與揣摩的，提問(wèn)要提得恰當(dāng)?shù)轿唬拖裎覈?guó)教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“可否自始即不多講，以提問(wèn)與指點(diǎn)代替多講，提問(wèn)不能答。指點(diǎn)不開竅，然后暢講，印如更深”。所以提問(wèn)也是要有技巧的。也要注重其他形式教學(xué)方法的運(yùn)用。(1)防止幼兒園小學(xué)化的方法與策略應(yīng)該掌握活動(dòng)時(shí)間。經(jīng)過(guò)科學(xué)的證實(shí)幼兒的身心發(fā)展還不成熟，容易疲勞，思維不能長(zhǎng)時(shí)間集中，所以老師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候要注意時(shí)間的控制，不能像小學(xué)那樣，活動(dòng)進(jìn)行30—40分鐘，經(jīng)過(guò)我對(duì)大班的研究了解；已經(jīng)開始寫字了，如果他們剛進(jìn)行了20分鐘語(yǔ)言活動(dòng)，再讓他們坐著寫20分鐘的字，他們就會(huì)想著去做自己的事情，和其他小朋友講話閑聊，玩自己的游戲，所以剩下的二十怎么辦呢？玩，玩游戲，當(dāng)然老師要有目的去設(shè)計(jì)。(2)防止幼兒園小學(xué)化的方法與策略應(yīng)該要會(huì)為幼兒選擇合適的教學(xué)材料。在國(guó)家大力支持學(xué)前教育，鼓勵(lì)舉辦名辦幼兒園，學(xué)前教育教材也像雨后春筍般出現(xiàn)，各大高校，各種版本，各出版社出版了許多不同種類的幼兒園教育教材，學(xué)前教育教材，早期教育教材，親子教育教材，3—6歲幼兒協(xié)調(diào)發(fā)展教材。(3)防止幼兒園教育小學(xué)化的方法與策略在活動(dòng)過(guò)程中，教師的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該多多使用教具。教具要具有直觀性，實(shí)質(zhì)性，豐富多樣性，也就是越豐富越好，越貼近生活越好，這樣能提升幼兒參與活動(dòng)的積極性、廣泛性，主動(dòng)性，提升幼兒對(duì)事物的認(rèn)知能力。(4)防止幼兒園教育小學(xué)化的方法與策略，幼兒園一日活動(dòng)中，教師應(yīng)該以幼兒為主，關(guān)心、關(guān)注幼兒，教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該多設(shè)計(jì)游戲，玩是孩子的天性，游戲教學(xué)是孩子最容易接受的活動(dòng)方式，比如角色游戲；它是反映生活最好的形式，讓孩子明白生活中那些必須懂得的基本常識(shí)；也明白社會(huì)的規(guī)則。(5)防止幼兒園教育小學(xué)化的方法與策略，教育部應(yīng)該加強(qiáng)教育理念的宣傳，宣傳的范圍應(yīng)該是全社會(huì)的，(幼兒園——社區(qū)——家長(zhǎng)——小學(xué)老師)不局限于幼兒園，幼兒教育一部分也是為社會(huì)服務(wù)的，社會(huì)的輿論直接影響著幼兒園的教育。

二、防止幼兒園教育“小學(xué)化”思考與啟迪

幼兒園教育教學(xué)應(yīng)該幼兒為主，幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，以前教育部是講幼兒園教育是相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，但是隨著學(xué)前教育的發(fā)展，提倡將教育教學(xué)整合進(jìn)行。促進(jìn)幼兒體、智、德、美、勞、心等身心和諧發(fā)展。首先，幼兒園教育應(yīng)該遵從《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的宗旨，城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。其次，幼兒園教育教學(xué)防止小學(xué)化過(guò)程中，應(yīng)該不斷提高教師教育教學(xué)技能，樹立良好的師德師風(fēng)，為幼兒制定合適于他們身心發(fā)展特點(diǎn)教育教學(xué)活動(dòng)，以難易程度的不同按照年齡特點(diǎn)進(jìn)行安排。最后，希望更多人能參與到幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，杜絕小學(xué)化教育教學(xué)活動(dòng)，還給幼兒教育教學(xué)活動(dòng)一片凈土，還給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年。

作者:楊琴 楊群 單位:貴州省松桃苗族自治縣蓼皋幼兒園 貴州省松桃苗族自治縣太平童星幼兒園