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【摘要】在“新工科”建設背景下，學科交叉和文理互相滲透越來越廣泛和多元，廣義的藝術教育強調普及藝術的基本知識和原理，通過對優秀藝術作品的賞析，提升學生的審美修養和藝術鑒賞力。新工科建設中的藝術教育旨在激發大學生的想象力、思辨能力、審美能力，從而實現高素質人才教育培養的整體優化。

【關鍵詞】新工科；藝術教育；作用及意義

理工科院校注重培養專門的工程技術人才，藝術素養的培養略顯薄弱。《國家教育事業發展“十三五”規劃》提出，要提高大學生文化修養，以文化人。隨著“新工科”建設的提出，學科交叉和文理互相滲透越來越廣泛和多元，本文中筆者結合教學實踐和思考，對新工科建設中理工科院校藝術教育的價值進行分析和探討。

一、“新工科”建設及藝術教育的內涵

（一）“新工科”建設的概念。2017年2月18日，教育部在復旦大學召開了高等工程教育發展戰略研討會，探討新工科的內涵特征、發展路徑選擇，高等工程教育界達成“新工科”建設共識即“復旦共識”。新工科建設以引領未來新技術和新產業發展為目標，促進科學教育、人文教育、工程教育的有機融合，培養科學基礎厚、工程能力強、綜合素質高的人才，掌握我國未來技術和產業發展主動權。（二）藝術教育的內涵。藝術教育在當代社會中，具有兩種不同的含義。狹義的講，藝術教育是對培養專業藝術人才和藝術家進行的各類教育；廣義的講，藝術教育是素質教育的一部分，是美育的核心，它的根本目的是培養全面發展的人才。將藝術教育貫穿于新工科建設的全過程，是實現高素質人才教育培養的整體優化，是提升學習主體審美知覺，使其具備藝術修養、科學美學和技術美學的重要方式。藝術教育通過潛移默化的方式滋養復合型創新人才，啟迪思維，激發想象力，培養創造力。

二、新工科建設中藝術教育的作用

中國工程院院士李培根提出未來的工程人才應具備創新力和想象力。提升藝術修養對創新力和想象力的提高有不可替代的作用。工程人才的培養要立足本專業，注重跨學科，跨專業融合，激發其思辨能力、想象力、審美能力。（一）藝術教育激發工程技術人才的思辨能力。思辨的基本含義就是我們思考問題、研究問題和處理問題要富有辯證思維精神、科學精神和實踐探索精神。[1]“新工科”背景下，培養工程技術人才理性分析問題、解決問題以及思辨能力的要求較高。誠然，在藝術教育和藝術創作過程中，離不開對作品的分析和反思，如何才能創作更生動的文字或更感人的二度創作，點滴的進步都離不開理性的分析和思辨能力。（二）藝術教育激發工程技術人才的想象力。想象力在藝術領域和人文領域發揮著重要的作用，而在自然科學領域的作用也非比尋常。想象力是靈感的來源，能夠激發出人的創造力。隨著人工智能時代的到來，未知領域越來越多，社會分工越來越細，“新工科”建設對人才想象力方面的要求也會要求越來越高。藝術教育在培養理工科人才想象力方面有著其他學科不可代替的優勢，從詩歌到繪畫、音樂，都是通過對美的欣賞和訓練，激發審美主體的創造力和想象力。藝術教育與“新工科”教育的融合，讓學生游走在感性與理性之間，以不同的思維模式，對不同領域的問題做分析，助力實現學科融合與交叉，協同共享的“新工科”建設目標。（三）藝術教育激發理工科學生的審美能力。審美能力即藝術鑒賞力，即人們鑒賞、評價和創造美的能力。美育的目標是使人取得更多的自由，成為完美的全面發展的自由的人。[2]理工科學生的審美能力在“新工科”建設中賦予了更加重要的意義。時代的發展，科技的進步，人們對美好生活的向往已是全社會的奮斗目標。工業設計在追求設計感和科技美，如何讓工業設計推陳出新，便是每件工業設計作品設計者自身藝術修養和審美能力的體現。誠然，科技美體現在設計作品上的科學價值、應用用價值和技術價值，都與審美價值息息相關。

三、新工科建設中藝術教育的意義

工科與藝術的融合，促進工科學生拓展和完善知識結構，提升對藝術的理解。正如世界著名科學家、諾貝爾獎得主李政道先生曾說:“科學和藝術是不可分割的，就像一枚硬幣的兩面，它們共同的基礎是人類的創造力，它們追求的目標都是真理的普遍性。”[3]高等教育發展水平是一個國家發展水平和發展潛力的重要標志。指出，“我們對高等教育的需要比以往任何時候都更加迫切，對科學知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強烈”。

藝術素養對于人的精神塑造有著其他學科門類不可比擬的作用，其影響“隨風潛入夜，潤物細無聲”。藝術素養可以提高人們的審美能力，豐富人們的精神世界，激發創造力和想象力。“新工科”背景下開展藝術教育對我國工程技術人才培養有著重要的理論意義和實際意義，對我國科技發展起著積極的促進作用，如何將藝術教育與人才培養有效結合，其發展之路任重而道遠，需藝術教育工作者在探索中繼續努力前行。

參考文獻：

[1]張保權.論大學生思辨能力培養的思路和方法[J].教育探索,2016,(5):86.

[2]楊天民.審美教育的精神構建[J].淮南師范學院學報,2003,(6):31-32.

[3]芳菲.科學與藝術:一枚硬幣的兩面——記諾貝爾獎獲得者李政道博士的科學與藝術之路[J].《中國青年科技》2006,(12):28-35.

作者:謝穎 單位:蘭州理工大學能源與動力工程學院