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近年來,我國的職業教育迅猛發展,高職學生已占大學生總數的60%。面對這樣大的群體,作為職業院校,怎樣對其進行全面的素質教育,是高等職業院校面臨的重要任務。而音樂教育是提高大學生綜合素質的重要手段,也是馬克思關于人的全面發展教育的必要組成部分。當前,素質教育問題已成為全世界教育界所共同關心的問題,高職院校音樂教育以其自身的特點和功能,既是大學生文化素質教育的重要內容,也是塑造現代應用型高級人才、發展他們的創造思維和完美人格不可或缺的重要途徑。其對于提高校園文化品位、提高學生內在素質有著顯著效果。只有提高高職院校音樂教學水平,才能全面實施高職類院校學生的人文素質教育。

一、音樂教育在高職院校素質教育中的作用

(一)音樂教育是開展德育工作的重要手段

音樂塑造人的品德價值是歷來中外哲學家、教育學家所認可的。從古至今,音樂對道德的教化功能歷來被人們重視。《晉書·樂志·上》曾把音樂中的五音與人的性情教育緊密地聯系在一起。描述音樂對人的教育功能“是以聞宮聲,使人溫良而寬大;聞其商聲,對人方廉而好義;聞其角聲,使人惻隱而仁愛;聞其躑徵聲,使人樂養而好使;聞其羽聲,使人恭儉而好禮”。在教育史中,音樂教育常常被放在德育的范疇。我國古代的《樂記》就多次提到樂與德的關系,如“樂者,德之華也”,“樂終而德尊”。德國宗教改革家馬丁·路德也認為,“音樂是道德胚胎的源泉”。音樂理論家青主認為,“音樂是靈魂的語言”,“用來改善我們的精神生活”。可見,音樂教育與德育的關系是很密切的,而且音樂本身以一種令人愉悅的形式將一些深刻的思想內容表達出來,潛移默化地對學生施加影響,具有審美性、娛樂性、趣味性,使其多具有的德育功能避免了枯燥的說教。因此,從音樂的德育功能上說,音樂教育是德育的重要手段。

(二)音樂教育的美育作用是不可估量的,是實施美育的重要內容和途徑

從培養高職大學生人文綜合素質的角度來看,開展音樂美育,對于陶冶學生的情操,樹立學生健康的審美觀,促進學生非智力因素的全面發展,培養學生全面的綜合素質,具有不可忽視的重要意義。古代美學著作《樂記》論述:音樂能“清明象天,廣大象地,始終象四時,周旋象風雨,五色成文而不亂,八風從律而不奸,百度得數而有常。大小相成,終始相生,倡和清濁,迭相為徑。故樂行而倫清、耳目聰明,血氣和平,移風易俗,天下皆寧。”孔子也認為“移風易俗,莫過于樂”,進而提出“禮、樂、射、御、術、數”的人才培養模式,強調重視音樂美育的社會功能。

素質教育的目標是培養全面發展的人,美育本身就是一種素質教育,而音樂教育又是美育的重要組成部分。音樂教育作為高職院校美育的一個主要途徑,通過學生親身參與音樂藝術教育教學和課外文藝活動,可以有效地培養和提高學生的審美趣味與審美能力,使學生達到凈化心靈,塑造完美人格的目的。第一,我國燦爛優秀的民族音樂往往是生動的愛國主義教材,它們可以加深受教育者對祖國悠久歷史和文化的了解,增強其民族自豪感和自信心。第二,音樂藝術教育不但可以培養大學生對音樂藝術的基本審美能力,而且還可以培養他們樹立正確的審美觀,提高學生感受美,創造美的能力,最終達到開發學生的各種潛能,充分發展學生個性的教育目的。第三,音樂在培養、充實受教育者,全面提高人的素質方面有著其他學科所不能替代的作用。音樂以其特有的方式撼動人們的心靈,對人們復雜的內心世界產生直接的感應作用。

(三)音樂教育可以加強社會主義精神文明建設

中國古代曾提倡禮樂治國。所謂禮,即指行為規范,樂就是精神陶冶。發展音樂藝術教育事業是貫徹黨中央提出的加強社會主義物質文明建設和社會主義精神文明建設的戰略方針的需要。音樂教育居于上層建筑,屬于精神文明建設的范疇,因此發展音樂教育事業是推動社會主義精神文明建設的一個重要環節。人的精神境界的提高,不僅要靠主觀的自我修養,還必須通過教育和外界的影響去實現。在改革開放和加快社會主義市場經濟建設的新形勢下,加強對社會主義建設者的藝術陶冶更是不可或缺的,要把青年一代塑造成有遠大理想的、具有高尚情操的社會主義建設事業的合格人才。

(四)音樂教育是培養形象思維的階梯

與其他方面的教育相比,音樂教育的最大優勢就在于它有利于發展人的形象思維。音樂能激發學生創造性思維,拓展學生的思維空間,提高學生想象力。音樂教育可以激發和強化人的創造沖動,培養和發展人的審美直覺和想象,進而培養人的創新精神。從對[前]蘇聯科學家的調查中發現,最杰出的科學家,從來不是局限在他們個人的領域內,而都是通曉和熟悉藝術及人文學科的。這促使優秀科學家的視野變得敏銳。美國哈佛大學、麻省理工學院把音樂列為六大核心課程之一,低年級學生必須選修7-8種包括音樂在內的文史藝術課。美國著名作曲家、教育家赫伯特·齊佩爾博士說:“學習音樂不僅是為了藝術,為了娛樂,而且是為了訓練頭腦,發展身心,在這方面,音樂是非常重要的。”我國清華大學藝術團的同學,曾用“8-1>8”來說明在讀書學習的時間內抽出1個小時進行音樂藝術活動,可以使7小時的學習效果大大超過8小時全部用來學習所產生的效果。這也驗證了音樂藝術教育在促進智力發展、培養創造力方面的重要性。

二、影響高職院校音樂藝術教育發展的原因

分析

當前,高職院校音樂教育研究尚未受到充分的重視,

究其原因主要有以下三個方面:

(一)教育觀念與教育體制

教育觀念和教育體制在不同程度上影響著音樂藝術教育事業的發展。目前,我國許多地區的大部分小學和初中低年級都開設有音樂課,然而從初中高年級到高中乃至大學階段,由于升學壓力和學業壓力等因素的影響,音樂藝術教育基本中斷,使學生接受不到系統的音樂教育,這也就使大部分進入高職院校的學生缺乏音樂藝術教育的基礎培訓。所以,學生在進入高職院校學習后,往往容易以一貫的狀態進入新的學習當中,即重視專業學習和技術技能訓練,而忽視對自己音樂素質的提高。

(二)師資隊伍與教學設備

中國是農業大國,由于資金緊張等原因,在農村和很多偏遠地區,音樂藝術教育缺乏師資,同時音樂藝術教學設備也比較短缺。這就造成了音樂藝術教學活動不能嚴格執行國家教育部頒發的教學計劃。還有些地區為了片面追求升學率,將資金主要撥放于文化知識課程的建設方面,而對音樂教育的投入少之又少,甚至還有占用音樂課時間進行其他課程教學的現象存在。學校不能嚴格地落實音樂教育教學工作,使音樂教育在相當程度上有名無實,不能對學生進行良好的音樂藝術修養教育,從而嚴重地影響了音樂藝術教育的正常進行。

(三)家庭環境和社會環境

各種教育都離不開家庭和社會的作用。家庭和社會對音樂藝術教育的態度同樣有著不同的傾向。有的家長不顧孩子的興趣、愛好,在沒有很好地認識到音樂教育對學生的真正意義,又不能正確而恰當地引導孩子藝術學習的前提下,強硬地逼迫孩子學習某種樂器或音樂技能,產生逆反心理,扭曲了學生學習音樂藝術的意義;還有的家長認為學生應該苦讀數、理、化,將時間用在音樂藝術學習上是一種無謂的浪費。這些教育思想都將給學生造成誤導,對學生現階段乃至一生的藝術素質的發展產生極其不利的影響。另外,商業化的文藝炒作充斥著電視、電影、雜志等大眾傳媒。這必將對學校正常、健康的音樂藝術教育造成沖擊,使學生的審美意識模糊。

三、我們開展音樂教育的實踐和探索

高職院校開展音樂教育,其培養目標必須與高職院校人才培養目標一致,根據實際情況,讓每一位同學的藝術素質、文化修養得到較大的提高。我院音樂教育主要從以下方面來實現:

(一)開設音樂課、選修課

我院一直重視學生的音樂教育工作。學院以培養綜合素質人才為目標,一直設有音樂課、音樂選修課。并且學院有優秀的音樂老師,負責音樂課的開展工作。音樂課上,教師運用多媒體課件、樂器演奏、小組討論等形式充分調動學生的學習興趣和積極性。通過音畫結合、自主討論,加深學生對音樂作品的理解深度,充分發揮了學生的主動性和集體智慧。音樂課程開展至今,收到了良好的效果,學生的綜合素質普遍提高。我院2004級學生李忠國在2005濰坊市大學生科技文化藝術節“金話筒”主持人大賽中榮獲一等獎,在加時比賽當中,他的音樂知識、模唱部分使他最后贏得了比賽。這不能不說是長期音樂教育、熏陶的結果。

(二)以音樂教育為載體,全面開展公共音樂教育工作

學院充分調動學生的積極性,將公共音樂教育滲透到學生活動的各個方面。學院投資10萬余元建設了專門的活動場所———大學生活動中心,并且購買專業的音響、燈光等設施,為同學們提供了高質量的活動場所。學院團委、學生工作處以音樂教育為載體,通過學院學生會、學生社團,開展各種豐富多彩的文藝活動,全面提高學生的藝術素養。學院有專門的指導教師,并定期聘請社會兼職藝術人員指導學生活動。學生會文藝部、藝術團、合唱團在各項活動中不斷發展成熟。學院合唱團在2006年參加濰坊市委宣傳部等五部委聯合組織的“紀念長征勝利70周年大型合唱比賽”獲得二等獎,充分展現了我院音樂教育工作取得的成效。此外,通過音樂教育工作的開展,學生的藝術修養和綜合素質也不斷得到提高。2005年,在山東省教育廳主辦的第一屆大學生藝術展中,我院園林工程系宋一凡同學代表學院參加比賽,獲得了山東省第一屆大學生藝術展書法作品一等獎的好成績,并獲得教育部舉辦的全國第一屆大學生藝術展演書法類二等獎。

通過音樂課程、公共音樂教育工作的開展,使學院形成了一個濃厚的、活躍的積極向上的文化氛圍,提高了學生的綜合素質,擴展了學生的活動領域,使學生在豐富的音樂實踐中得到了全面發展。

四、對高職院校開展音樂教育的建議

(一)改革高職院校教育培養模式,把音樂教育納入教育課程體系中,作為人文素質教育的重要組成部分在課程體系設置上,根據學生的實際情況確定培養目標,根據培養目標的需要,開設音樂課程。在課程建設上,要把音樂藝術課程提到與實踐實訓課程同等重要的地位上來。根據教學的需要,進行高職院校音樂課程建設,如制定切實可行的教學大綱、選編適合目標培養的課程教材等。音樂教材的選用和靈活運用有利于更好地進行音樂教學,多媒體音樂課件的運用有利于提高教學效率,利用評價過程可以促進師生的教與學。只有提高高職院校音樂課教學水平和效率才能真正實施高職類院校學生的人文素質教育。

(二)加強音樂教育師資隊伍建設

職業高校在實施音樂美育的過程中,應根據實際,發揮音樂專業人才的優勢,通過音樂理論課、中外名曲鑒賞和豐富多樣的個性化音樂美育活動等形式,使大學生得到音樂美育。

高職院校的學生正處在精力充沛、思維活躍的青春期,喜歡接受新生事物,富有想象力和創新精神。但他們的人生觀、價值觀不成熟,面對社會上的一些負面文化及商業色彩濃重的沖擊,很難做出正確的判斷,在審美上容易受到影響。另外,由于大部分學生高中階段沒有接受音樂教育,甚至有些來自音樂教育不發達的農村或偏遠地區的學生在小學或初中階段就沒上過正規的音樂課,他們缺乏一個完整銜接的教育體系,音樂教育的基礎比較薄弱。經典的交響音樂等傳統音樂被冠之以“嚴肅音樂”、“高雅音樂”等名稱,使人容易產生望而生畏的心理,種種原因導致了他們對音樂的敬而遠之。這就影響了青年學生審美素質的培養和提高。因此,要求音樂教師必須不斷地探索和實踐,從而獲得更多的經驗和方法,讓音樂欣賞課成為高職院校非音樂專業學生必不可少的精神食糧。

各高職院校的教育教學工作者和教學管理部門應加大音樂教育工作的力度,切實保證充分的教師人員配備和合理的教學計劃。可以根據學生的實際情況選擇、開設一些課程,通過課程的學習,使學生在音樂藝術能力上有所長進,掌握系統的音樂基礎知識,為其今后藝術修養的形成奠定基礎。

(三)加強教研活動,實現資源共享

任何一項工作都要從實際中總結經驗,才能更好地發展。因此,高職音樂藝術教育也應該建立良好的教研機制,定期地開展專題討論,有針對性地解決音樂藝術教學中產生的問題。高職音樂藝術教育工作者不僅應該與本院的教師一起開展教研活動,更要加強與兄弟院校的聯系,做到互通信息、資源共享,從而及時地掌握最新的音樂藝術教育理念和知識,共同為高職音樂藝術教育的蓬勃、快速發展貢獻自己的力量。

(四)積極開展音樂教育“第二課堂”,讓學生在豐富多彩的音樂美育活動中,受到音樂的熏陶,促進學生的個性化發展

在組織形式上,可成立音樂美育活動的業余藝術團體和群團組織,增強凝聚力。藝術團體方面,如合唱團、舞蹈隊、民樂隊、電聲樂隊和曲藝隊等,有條件的學校也可成立交響樂團、歌劇團、話劇團等;群團組織方面,如音樂協會、舞蹈協會、音樂沙龍等。在活動形式上,如學習內容和比賽活動相結合;間時訓練與集中訓練相結合;訓練與演出相結合;單項活動與大學生藝術節綜合活動相結合。在輔導形式上,可個別輔導與集中輔導相結合;在輔導人員的安排上,可采用專職教師和聘請社會兼職藝術人才相結合。在活動內容上,要豐富多彩,如合唱、舞蹈、民樂、曲藝等。在活動要求上,要堅持以培養學生綜合素質為目標,適合學生的個性化發展。

(五)按步驟實施音樂教育

實施要有計劃分層次進行,首先結合專業課進行審美意識、能力、情感的培養,安排在第一學年;第二、第三學年主要是提高實質的審美能力,重點培養大學生對審美屬性的認識、審美趣味、審美形式和對音樂學科生意盎然的氣韻、活力的認識及創造能力。

綜上所述,高職院校的音樂教育應根據我國高等職業教育的培養目標,借鑒國外先進的音樂美育經驗,積極探索職業高校音樂美育的新模式,加強高職學生的音樂美育,促進全面發展,培養高素質綜合人才,以滿足現代社會的需求。當今各國之間的競爭是人才競爭,人才的培養是各國共同面對的重大課題。在國家大力發展高職教育的今天,我們要培養高素質的具有創新精神的應用型技術人才,教育體系、課程設置是關鍵。高職院校應借鑒國內外綜合類大學先進的音樂教育經驗,積極探索高職院校音樂教育的新模式,加強對高職學生的音樂教育,為促進高職學生的全面發展,培養創新型的高素質人才做出貢獻。