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第一篇

一、臨夏地區農村中小學音樂教育的現狀

（一）人為的簡單操作，破壞正常的課程開設

受教育理念差，思想認識不到位等諸多因素影響，臨夏地區許多農村中小學不按國家的教育方針、新的課程目標的要求去開設開足音樂課，只是片面的追求文化課的開設。好多中小學長期不開音樂課，不開展音樂興趣小組、歌詠比賽等形式的音樂教育活動，將音樂課讓給所謂的以文化課為主的“主課”,擠壓音樂課的生存空間。

（二）優質師資緊缺，影響正常的教學工作

比較專業的音樂教師在交通好一點的各級農村中小學還有幾個，但在交通條件相對差的農村中小學連一個都沒有，導致好多偏遠的農村中小學就沒辦法開音樂課。更為令人擔憂的是許多農村中小學的音樂教師教育理念也相對落后，而且視唱歌譜、彈奏音樂、設計開展音樂活動的能力比也較差，這些已跟不上當今社會的發展了。

（三）評價機制不合理，教師隊伍不夠穩定

對音樂教師的業績的準確評價，在臨夏農村中小學幾乎為零。好多領導和教師不按音樂教育的審美性原則去評價音樂教師的工作，而是按個人的心情和興趣去隨意地評價他們的教學業績。這些人認為音樂教師的工作是會唱、會教一首歌的簡單行為，不值得大家去認可和尊重。在這種工作和人格得不到基本尊重的背景下，好多不甘寂寞的音樂教師，想辦法找人托關系，調動到其他相對先進一點的縣直學?；蛘咧苯愚D行到其他行政單位。

（四）教學設備簡單，不能滿足現代教育需要

臨夏的許多農村中小學到現在為止沒有幾件像樣的音樂器材，就連一架舊風琴在有些農村中小學也找不到。在這樣的條件下讓音樂教師去完成人教版的音樂課程教材有點勉為其難，真是“巧婦難為無米之炊”。因此，在這種條件下，好多音樂教師就只能靠一張嘴去完成他們的教學工作，給孩子們教唱一兩首歌曲來打發自己的工作時間，并作為自己的業績。

二、改變臨夏地區農村中小學音樂教育的對策

（一）改變落后的教育觀念，提高思想認識，重視音樂教育

臨夏是資源貧乏、民族眾多、思想封閉、地理環境相對差的西部邊遠地區。要想提升該地區各民族的文化素質，就要求我們的各級教育主管部門、學校、教師、家長改變傳統落后的教育觀念，努力提高認識，重視音樂教育在農村中小學兒童智力情感發展定型時期所起到的獨特作用。我們應號召大家把農村中小學音樂教育看成是改變民風民俗人文氛圍的最佳手段，只有這樣，我們的事業才可能在各個領域會得到快速的發展。古人云：“移風移俗，莫善于樂?！薄岸Y者，天地之序也；樂者，地之和也?！蔽覈魳方逃屹R綠汀曾經說過：“中小學音樂教育是關系到整個后代的文化修養、思想品德和道德品質的大事，決不能可有可無，等閑視之?！闭f的就是這個道理。

（二）制定合理評價機制，努力改變辦學思想及條件

為了給更多的農村中小學帶來優質的教師資源，提倡各級教育行政部門、學校等，應該從培養健康的優秀的人的角度去改變辦學思想，不能忽視音樂教育在幫助人全面發展方面的功能。按當地的實際情況，給音樂教師制定一些符合他們工作實際的評價機制，合理分擔他們后顧之憂，讓他們放下心干工作，很自信的為農村中小學的音樂教育發展做出自己的貢獻。在條件允許的情況下，各級教育主管部門和學校應努力改變辦學條件，給各級農村中小學配發一些音樂資料，買一些實用的電子琴、腳踏風琴、手風琴等，讓音樂教師和學生在豐富的音樂世界里感受美麗的人生。

（三）加強師資培訓，做好音樂教師的培養工作

為了讓更多的農村中小學教師能較好地勝任第一線的教學工作，各級教育主管部門及學校應該有計劃地定期或不定期派一些音樂教師去外面音樂教育發展好的地區去學習、考察，吸收一些先進的音樂教育理念和技術手段，逐步提高教師的自身素質。另外，也可以在本地區舉辦音樂教師專業技能大賽、基本功匯報演出、教學經驗交流等多項活動來做小范圍的互動，為健康的音樂教育發展創造條件、機會、氛圍，讓全社會參與到這項活動中來。教育的關鍵在教師，有了音樂教師各方面較好的發展，相信臨夏的教育事業會隨著農村中小學音樂教育的發展邁上一個新的臺階。

作者:趙永山 單位:甘肅省臨夏回民中學

第二篇

一、考級及中小學音樂教育國內現狀

改革開放后，人們的物質生活和精神生活得到了很大的提高，家長對孩子的藝術素養教育尤其是音樂教育越來越重視。從1988年中國音樂家協會推出音樂考級至今，鋼琴考級已經風風雨雨走過了將近三十載。放眼鋼琴考級市場，舉辦考級的單位多若繁星，鋼琴考級蓬勃開展，甚至于每年有上百萬人次先后參加考級。鋼琴作為樂器之王，深受人們追捧。短短的三十年，中國數以萬計兒童學習鋼琴，鋼琴學習風靡全國，每年暑假的鋼琴考級熱潮在中國大地持久不衰。鋼琴是一門發源于西方的藝術。雖然近幾年中國大力發展鋼琴藝術，十分重視鋼琴考級的科學化，制度化與規范化并且努力完善自己的不足，但畢竟中國音樂教育起步較晚，缺乏經驗，所以還有很多不足之處亟待解決?？v觀我國中小學生的音樂教育，發展明顯落后于語數外等傳統文化課學科的發展。課程開設不足，沒有長遠的課程計劃，師資力量相對較為薄弱，最重要的是沒有對音樂教育產生足夠的重視。如何加強音樂教育自身的建設完善音樂課程體系推進美育的發展，已成為中小學音樂教育工作的十足重要和緊迫的課題。

二、鋼琴考級帶來的推動力

音樂界對于鋼琴考級的評價褒貶不一，但無可爭議的是，鋼琴考級為中國的音樂教育帶來了推動力，保證了音樂教育領域的活力。對于鋼琴考級，政府和社會一直持支持態度，教育部也最新出臺了中考音美特長生藝術考級9級以上加3分的政策，肯定了鋼琴考級的合理性。鋼琴考級的推動力，主要體現在以下幾個方面：

（一）民間鋼琴教學

鋼琴考級的開展大大提高中小學鋼琴考生對于學習鋼琴的積極性，對于民間教學是個很好的引導和推動。鋼琴的學習活動和在學校的學不同。由于一對一的教學模式，使得孩子很難把握自己的水平，因而大多數琴童及其家長會覺得鋼琴學習缺少一個明顯的階段感。許多孩子在學琴過程中接二連三學習各類曲目，然而并未有緊張與放松的周期性，也沒相應的階段性評估。這些都不利于孩子學琴動力的保持。而通過考級孩子全力以赴，緊張備戰，取得鋼琴學習歷程的階段性記錄，孩子也將獲得前所未有的成就感與快樂。

（二）中小學音樂課程

在鋼琴考級的帶動作用下，學校音樂教育也會得到進一步的發展和革新?，F如今中小學音樂課程開設略有不足，門類較為單一，師資力量不夠強大?？技壖臃謳淼氖菍W校對音樂教育的重視，會加大中小學課堂中音樂課程的比例，會投入更多優秀的師資力量進行音樂教育。勢必會帶來對學校音樂教育的良好帶動。鋼琴考級還有利于調動各方面的積極性，孩子與孩子彼此競爭，教師與教師也互相比較，這在中小學鋼琴教學中無形營造出一種積極的氛圍，使得音樂教育蓬勃發展。

(三)中小學生的個人發展

由于鋼琴采用的是一對一的教學模式，使得學生家長和其他音樂學習者之間缺乏交流，很難以獲得的更多學習資源與經驗。而考級可以為原來的封閉式學習提供這樣一個互相交流學習的場所和展示以及接受檢驗的機會。對于那些性格內向怕生，膽怯懦弱的孩子，鋼琴考級也可以使他們得到鍛煉的機會，為他們提供平臺，使他們有更多展現自我的機會，提高他們的心理素質，也可以豐富他們的日常生活，為他們日后的長遠發展都有著深遠影響。

作者:鹿鳴 單位:北京師范大學

第三篇

一、迫在眉睫的是改革農村中小學的音樂教育現狀

當今社會要培養更多更好地新世紀人才，為音樂的發展，為民族的興旺，為教育的廣闊前途，建立真正牢固的基礎。

（一）課程設置

除中心小學每班每周有一、二節音樂課外，大多數農村小學則有名無實。有的課表上雖然列有音樂課，但卻為其他學科所借用或作為機動課，至于雷打不動地按課表上課的只有很少的重點學校。這些農村中小學根本沒有音樂教室，有幾架湊數的風琴，但基本超齡，風箱漏氣的、簧片發啞的現象那是比比皆是。造成這種局面的原因主要是農村學校經濟太差，沒有后盾。

（二）音樂教師現狀

中心小學一般有音樂教師，但普遍缺乏專業性較強的音樂教師，尤其是在農村中小學校，多數音樂老師并非音樂專業畢業，而僅僅是具有音樂能力或喜歡音樂的其他學科教師兼職擔任。所謂專業的音樂教師，也有極少數是從音樂師范院校畢業的，大多數是屬于平時愛唱幾首歌，會彈奏“老八度”或把單一的1535分解和弦去套上任何樂曲作伴奏，并且把任何不同音域、不同曲調的歌曲，都納入1＝C定調，且速度力度也非常單一。兼任教師更不用多言了。

（三）音樂教法現狀

絕大多數是教師唱一句，學生跟一句，直到全曲都能背唱。然后分批唱，或輪唱，有時也命令學生獨唱或小組唱。于是低聲低氣地唱或唱得聲嘶力竭的現象也是屢見不鮮。聽了這些，如果你是一位關心音樂教育或從事音樂教育事業的人，是不是很心痛呢？在一個經濟大國、地域大國，音樂教學被其他教育遠遠地甩在身后，令人非常憂心，這也直接關系著國家未來的音樂事業。所以，要使我國的國民音樂教育整體的、全面的得到開拓與發展，就要使農村音樂教育真正成為“突破口”。

二、音樂教育改革還需要教師“走出自我”

音樂教育是展現素質教育的一個窗口，當前我國音樂教育無論是教育理念還是教育方法都需要進行徹底的改變，而改變這些首先需要基層廣大音樂教師用于擔起這份責任，勇敢的站出去來活出原來的自我。改變影響深遠的應試教育何其容易，尤其是在當前音樂教師隊伍人才匱乏、音樂教育普遍落后的局勢下，讓音樂教師與傳統教育對抗，明顯實力單薄。因此，基層音樂教師要有走出過去、展望未來、活出自我的勇氣和膽量，敢于改變教育觀念，創新教學方式，利用學生對音樂的興趣，大膽傳授音樂作品，激發學生內心對音樂的喜愛，讓音樂天才產生共鳴，從而讓喜歡音樂的學生愛上音樂，讓音樂小天才發現自我超越自我，讓普通學生體驗音樂帶給人的精神快樂。同時，要改變學生喜歡音樂卻不喜歡音樂課現象。改變音樂課上守舊的教育方式，讓學生多一點自由、多一點創作、多一點自我，激發學生的學習興趣。如果用一句話總結也就是要我們教師走出“守舊”的自我。除了走出“守舊”，還要走出“封閉”。音樂器具及音樂類型發展至今已經形成成熟的音樂體系，包含歌曲、演奏、舞蹈等等多種類型，而中小學生又是學習能力最強的時期，學生對每一種音樂的敏感度也不一樣，因此這就需要新一代音樂教師要掌握全面的音樂知識，要敢于走出封閉的自我，主動向時代學習，向學生學習，要敢于拋棄自己所謂的音樂偏好，廣納百川，學習各種類型的音樂技巧。俗話說：教師以授業解惑為宗旨。因此教師首先應當讓自己開放起來，然后通過自己學習的知識幫助學生解惑，開放不僅僅是被動接受，還應該主動去學習，主動研究當前音樂界的各種學術成果，主動收集適合學生學習的音樂節拍，主動掌握新創作音樂的技巧和節奏，同時將自由創作理念貫穿始終，在老師們超越自我的時候，為學生自由的學、自由的發揮創造最佳的環境。

三、教學改革需要創新

創新是任何事物生存的技巧和本能，音樂教育也是如此。倘若故步自封、守著傳統的舊飯碗是無法跟上時代的節奏的，倘若一味地崇洋媚外，總認為別人的比自己的好，那就是邯鄲學步，越學越出位。真正適合自己的，是基于自己所有的，參照他人所有的，進行創新和改革，走出的自己的路。因此，在中小學音樂教學方面，必須摸著自己的河流，創造出適合本國教育現狀的教學體系。比如，21世紀的學生喜歡“萌”，在音樂教學中就可以結合學生的情況，在教室布置上盡量選擇符合學生審美觀的藝術裝飾，讓學生從教室的環境中去感受音樂的美妙，當然一般要選擇活潑一點的歌曲或節奏較為適合。再比如，在手機互聯網技術高速發展的時代，可以盡量采用多媒體教學，通過現代化教學方式讓學生能直接向最原始的版本學習。當然，我們也要勇敢地對的不合適的教學理念和方式說“不”，比如以往偏重知識的傳授或者手把手的教學等。我們應當盡量讓學生成為教育中的主體，自己學自己創作?？傊捎诙喾N因素制約，我國中小學音樂教育的改革任務任重而道遠。但我們要相信只有將這條艱難的路堅定的走下去，未來明天的音樂教育將是燦爛美好的！

作者:孫小麗 單位:唐山市路北區韓城鎮東歡坨小學

第四篇

1高校音樂教育與中小學音樂教育存在脫節現象

（1）教育理念存在脫節滯后。基礎音樂教育理念是以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，注重提高全體學生的音樂水平，強調對學生的個性發展，創造各種機會，挖掘學生的潛能，充分激發學生的積極性，主動參與到音樂實踐中，同時，教師應該積極鼓勵學生進行音樂方面的創作，將我國優秀的民族音樂發揚光大。受到這種理念的影響，各大學校明確提出了三維課程目標和四個課程目標領域。然而，高校音樂教育仍然存在諸多的問題。首先，教育理念不清晰，教育定位不準確。其次，高校音樂教育的課程目標仍然沿用傳統的知識理論，對于學生的音樂技能培養也不符合事宜，嚴重忽略了培養學生的音樂創造力。再次，一味注重增加多元文化，而忽略了對民族優秀文化的傳承。最后，在專業知識和師范技能方面缺乏合理的劃分。

（2）教育內容存在脫節現象。國家教育部頒布的最新的教學課程標準相關文件明確提出，當前的音樂教育要做好學科綜合工作，以弘揚民族音樂為主要任務，幫助學生理解多元化的藝術文化，讓廣大學生成為弘揚我國民族音樂的新生力。音樂教育的基礎課程主要內容涉及范圍較廣，應當包括了音樂、社會、民族以及人文地理、歷史民俗等等相關的綜合知識。高校階段的專業音樂課程的實際教學內容并不能較全面的涵蓋這些必要內容，人文社科相關知識的涉及比重明顯偏低。高校音樂教育的知識結構較為單一，致使學生的多元化文化綜合素養水平不佳。由此可見，實際的高校音樂教育的涉及內容與中小學音樂教育的實際需要是存在脫節的。

（3）課程體系構建不夠合理。高等院校開設的音樂教育專業，其教學課程是以培育綜合素質較高的基礎音樂相關教育人才這一中心開展的。在長期的實際音樂教育過程中，高等院校的音樂教育在構建和設計教育體系時，仍是沿用傳統的課程設置方式，以西方的作曲理論和聲樂、鋼琴的訓練為主。教育理論、教育實踐和民族民間音樂以及多媒體教學工具的使用培訓等必要課程的比重嚴重不足?？傮w而言，課程結構設計并不能體現多元文化特色。根據實地訪查結果可見，很多高校對音樂教育的實踐學習并不夠重視，實際教學仍是以知識灌輸為主。此外，類似教學技能、民族民間樂等課程的所占比重嚴重不足，部分院校甚至將其作為選修課程而非必修課程。

2高校音樂教育與中小學音樂教育銜接合作的必要性

（1）基礎音樂教育需要音樂教育人才。中小學生尚未成年，但是具有很高的可塑性。對他們而言，音樂教育獨特的藝術感染力和德育美育作用極強，可以培養學生的審美意趣和樹立學生的完善人格。對于廣大教師而言，幫助學生培養審美素養、完善個人成長，就是音樂教學的重點和關鍵。因此，老師的引領、指導及鼓舞是十分重要的，老師的綜合教學能力直接影響到中小學音樂教育的效果。隨著素質教育理念的全面深化推進，中小學的音樂教育的建設力度空前強大，對音樂教師提出了更高的要求，也為高等院校的音樂教育專業點明了具體的培育新目標。對高校的音樂教育學生來說，為了更好地滿足當前中小學音樂教育的人才需求，要努力提高自己的基礎知識水平和專業理論知識體系，并加大對音樂實踐和教育實踐的培訓力度。

（2）高校音樂教育需要教學信息反饋。我國的中小學音樂教育開展時間較早，其發展建設經驗和所暴露的問題也都較多。那些經驗，值得高等音樂教育借鑒學習；那些缺陷，更需要高等音樂教育引以為戒。中小學音樂教育，在某種程度上是高校音樂教育的信息反饋主要來源。

（3）協調發展，共同推進音樂教育事業。中小學音樂教育若要取得健康持續發展，需要很多綜合素養較高、專業水平過硬的音樂教育人才。高校音樂教育若想提高教學效果，必須增強音樂實踐教育所占比重，才能培育出合格的音樂教育人才。從高校音樂教育的角度而言，更需要顧全大局，主動將素質教育和新課改精神貫徹落實到實際教學中，為小學音樂教育輸送大量資源和人才。中小學做好音樂教育，也可以為高等音樂教育培育出合適的學生資源。

3高校音樂教育與中小學音樂教育的具體銜接方法

高校音樂教育與中小學音樂教育的有效銜接，有助于提高音樂教育整體效果，促進我國教育事業的進一步發展。在此，提出以下幾點推動二者銜接的策略：

（1）重視對音樂教師的培養。高校音樂教育與中小學音樂教育最大的共通點就是音樂教育人才的培育和使用。因此，可以將音樂教育人才的培育訓練作為二者有效銜接的一個切入點。中小學開展音樂教育的目的，就是對學生開展人性化的音樂教育。這些學生的三觀正處于初步建設階段，更需要利用音樂教育對他們進行必要的情感引導和精神培育。高校音樂教育應以此為專業學生教育和學校發展建設的目標，為中小學音樂教育培育出更多的適用人才，以滿足提高學生審美素養和二者有效銜接的發展需要。

（2）加強教學信息反饋力度。中小學的音樂教育及時信息反饋，是確保高校音樂教育工作能夠有效開展的前提。反饋信息包括了教學活動的開展效果，以及在教育過程中所發現的問題。這些反饋信息就是高校音樂教育須要針對性解決和探討的要點，直接影響到高等院校的音樂教育教學重點的設置和課程結構的安排?？梢哉f，及時的信息反饋是做好二者有效銜接的關鍵。因此，中小學的音樂教育人員須要總結教學經驗，并及時記錄和反思教學中暴露的問題，為高校音樂教育提供必要的一手反饋信息。高質量、針對性的反饋信息，才能為高校音樂教育打下堅實的基礎。

（3）協調發展促進整體提升。中小學音樂教育和高校音樂教育共同組成了我國的音樂教學體系，二者的內在聯系十分緊密，它們的協調發展才能促使整個音樂教學體系的完善和進步。中小學的音樂教育的重點是以音樂育人，因而需要大量引入和使用專業的音樂教育人才。高等院校的音樂教育重點則是為社會各界培育和輸送高素養、高能力的音樂教育人才，幫助學生更好地適應崗位需要和社會變化。高等院校的課程設置和教學設計需要給中小學的音樂教育者做出先進表率，以豐富的內容和創新的方

4高校音樂教育與中小學音樂教育合作取得的成效

高校音樂教育與中小學音樂教育銜接合作，是以音樂教學為核心體系形成的多向利益獲取的有機整體。二者的銜接合作無論從教育發展還是經濟效益來看，都有長期合作的必要。

（1）合作給高等院校帶來的系列影響。首先，有利于高校音樂教育廣大教師專業水平的提升和實踐能力的加強。銜接合作使高校音樂教師的教學研究和教學實踐得到了有機統一，在教學實踐中研究和省視音樂教育現有的問題和缺陷。其次，有利于高等院校音樂教育專業學生的實踐操作經驗累積。實踐活動是教育類專業必需的教學環節，只有經受住實踐的考驗，才能夠真正地做到會學會用。最后，有利于提升高等院校的社會聲譽，帶來多重經濟效益。實踐合作有利于高等院校在教育界和社會積累良好的聲譽口碑，可以吸引廣大優質生源和就業合作單位。

（2）合作給小學中學帶來的系列影響。首先，有利于中小學的基礎音樂教育老師的身份轉變和技能提升。基礎教育的音樂老師在合作實踐中可以學習新的知識和方法，提升自己的教育技能和專業素養。其次，有利于促進中小學生的音樂學習。多種教學方法和豐富的教學內容，可以大大激發學習興趣，并且學會理解和享受音樂教育，有助于促進學生全面成長，并給音樂教育提供教學反饋。最后，有利于給中小學帶來社會效益和經濟效益。教學實踐合作有助于教師資源的整合及增強，促使學校教學風氣和教學環境優化，提高學校的教學效果，從而有效吸引教育投資。

5高校音樂院系與中小學銜接合作共同建設的意義

（1）打破高等音樂教育與基礎教育銜接不力的尷尬局面。根據對國內音樂教育的整體發展進程的深入分析發現，長期以來我國的音樂基礎教育和高等專業教育的銜接合作一直存在較嚴重的問題。從學生的整體教育歷程可以看出，基礎教育和高等教育都是教育體系中很重要的子級構成，兩者同屬于音樂教育體系，是有著密切內在聯系的兩大部分，存在很多的異同點。因此，構建兩者的銜接合作關系，有助于促進音樂教育體系的整體完善和內部提升，有助于教育信息的及時流通和回饋反思，提高音樂教學的針對性和實用性。

（2）高校音樂院系與中小學合作共建符合國家教育政策指示。早在2004年我國已經開始致力于教師的教育標準的研制，并于2012年底正式頒布了包括教師教育課標、專業標準和教育發展規劃等內容在內的系列的教育綱領性文件。近年來，教育教學界越來越清晰地意識到做好知識和技能雙重并進的重要性和必要性，教學實踐對技能掌握和整體學習的巨大推動作用。這些政策指示都證明，基礎教育和高等教育的銜接合作是十分必要的，開展教學實踐更是意義重大。推動中小學和高等院校的有效銜接，是積極響應國家號召的必行之舉。

（3）高校音樂院系與中小學合作共建滿足雙方效益需求。開展銜接合作對高等院校的音樂教育而言，有助于實際體驗教學，檢驗和提升實踐應用能力，并發現和解決教學中的問題。與中小學的基礎音樂教學實踐合作也有助于了解社會崗位對音樂教育人才的實際需求情況，從而對人才培育體制進行必要的及時調整。中小學通過與高等院校建立的音樂教學合作關系，可以更好更快地引入相關的教育專家，實現教學指導和教師培訓等教學改革任務，從而迅速有效地提高本校的音樂教育和德育美育教學效果。由此可見，二者的銜接合作是互惠互利的。中小學的基礎音樂教育和高等院校的專業音樂教育都是我國音樂教育體系的重要組成部分，兩者存在不少的共通點。內部發展需要和外界政策促動，為二者的銜接合作提供了充足的原因和動力。本文以兩者現存的教育脫節現象為切入點，深入探討了中小學音樂教育和高校音樂教育銜接的意義和策略，希望對促進音樂教學體系的進一步發展完善有所裨益。

作者:廖星麟 單位:湘南學院

第五篇

一、民族器樂學習在中小學音樂素質教育中的重要性

在幾千年的歷史長河中，我國各族人民通過勞動實踐創造了豐富多彩的民族文化。作為民族文化的組成部分，民族樂器有著重要的作用，它具有鮮明的地域性和民族性。我國是一個多民族的國家，每個民族都有代表本土特色的樂器，例如新疆的冬不拉、云南的葫蘆絲等都是表現當地風土人情的樂器，是我國古老文化的一顆璀璨明珠。通過對民族器樂的學習，讓學生了解民族文化、學習民族文化、熱愛民族文化，增強民族意識和愛國主義情操。

（一）激發學生學習器樂的興趣

器樂聲音的特殊性可以激發學生的興趣。興趣是學生學習道路上的導師，并且可以引導學生有效的學習。打擊樂以強有力的節奏感、豐富的動作表現樂曲；弦樂以優美動聽、多層次的音響表現樂曲；吹奏樂器以管內氣流的震動和極具個性化的聲音、豐富的演奏技巧打動人們。音樂家冼星海說過“：音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐”。琵琶是古老的彈撥樂器，音色柔和優美，初中音樂鑒賞課《十面埋伏》就是琵琶武曲中的峰頂之作。第一部分作者利用琵琶鏗鏘有力的節奏模仿扣人心弦的戰鼓聲，激昂高亢的長音描繪出戰場特有的號角聲。第二部分節奏緊蹙，音樂多變，演奏上運用多種指法，例如彈、掃、輪、滾，描寫激烈的廝殺、拼搏的場面，驚天動地。第三段的烏江自刎，旋律低沉悲壯，塑造了項羽慷慨悲歌的藝術形象。在對樂曲的講解中很自然地進入到課堂主題，簡單介紹琵琶讓學生對琵琶產生興趣。用故事情節激發學生的興趣。在音樂教學的課堂中，學生有時會感到枯燥乏味。教師要多動腦筋提高學生的興趣。用講故事激發學生興趣就是一種很好的方式。一段好聽的樂曲，總是有精美的樂器伴奏，而樂器的背后都會有動人的故事。古箏是古老的彈撥樂器，音色優美、音域寬廣、演奏技巧豐富。例如《戰臺風》這首樂曲，主要講述了作者王昌元，在上海港碼頭體驗生活時，有感于工人與臺風搏斗而作的一首箏獨奏曲。樂曲開頭表現了碼頭繁忙的場景；第二段表現臺風來臨時威脅碼頭貨物的安全；第三段全曲中心段落表現碼頭工人不屈的精神，與臺風搏斗的緊張氣氛到愈戰愈猛；第四段雨過天晴，碼頭工人戰勝了臺風，保護了國家財產而感到欣慰和自豪；最后一段樂曲的再現，碼頭上又恢復了歡騰的氣氛。《搶險》是《戰臺風》最初的曲名，作者認為這樣命名顯得被動，改為《戰臺風》后變被動為主動?！稇鹋_風》曲調氣勢磅礴，音樂形象鮮明，快速段落緊張激烈，慢速段落優美抒情，整個作品成功的展現了工人的英雄形象。

（二）培養學生的自信心

自信心是每一個學生在成長過程中最好的指路燈，只有對自己充滿自信才能更有效地學習教師所教的知識，用飽滿的精神狀態和認真的態度學習。體驗自信，就是教師時常給學生一些鼓勵，讓學生體驗自信，本質就是喚醒和激勵學生，它不僅能滿足學生的心理學需求，提高做事積極性，還能使他們在成功的路上增強自信心，取的很好的效果。在音樂課堂中，根據教材，教師可以讓學生選擇自己喜歡的樂器。葫蘆絲就是教學中很喜歡的一項樂器，在初學葫蘆絲時他們一定會對指法和吹奏很陌生，這時教師要有耐心，可吹簡單的小曲子提高他們的興趣。例如《快樂的粉刷匠》一曲，當學生能把簡單的單音吹出來時，不論好與不好，教師都不要吝嗇自己的贊美和鼓勵，增強學生的自信心。學生摔倒之后給予鼓勵，而不是拉他起來，使他頑強地站起來并給予自信心。在學生的心目中教師是權威的，教師的鼓勵對他們自信心的樹立作用是不可估量的，因此教師要重視對學生的評價，給予客觀公正的評論。教師要了解學生的內心世界，分析學生的心理狀態。有些學生看上去很膽小，不太說話，但是也會有調皮、多動的一面，應抓住細節，鼓勵他們在音樂課堂上多表現，如表演葫蘆絲、嗩吶的吹奏，學生可以敲擊桌椅配合伴奏。這樣學生很快就會建立自信，也會喜歡音樂課堂中的樂器表演，自覺性和積極性也就越高。教師應幫助學生建立自信，給他們提供一些獲得成功的機會。教師可以將音樂課上課前的五分鐘留給學生，作為展現自己的小舞臺。如葫蘆絲吹奏表演，程度好的學生可以吹一些簡單的小曲子，表演好的學生可以給予表揚，更加激發學生學習器樂的樂趣。如果到了節日，就可以表演一些簡單的樂器合奏，增加他們的凝聚力，提高表演技能，激發集體榮譽感，使他們擁有自信，獲得成功。

（三）提高學生的綜合素質

著名美國音樂教育心理學家詹姆士•墨塞樂曾精辟地指出：“器樂教學可以說是通往更好體驗音樂的橋梁，事實上它本身就是作為衡量一個廣泛的音樂學習領域?！痹诂F代化國家中，衡量一個國家音樂教學水平的重要標準往往是器樂教學。匈牙利音樂教育家柯達伊說：“音樂是人的教育中的一個不可缺少的部分，如果不具備這方面的修養，教育就不完整，離開了音樂就談不上是全面發展的人?！薄度罩屏x務教育音樂課程標準》指出：器樂演奏對于激發學生學習音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創造能力有著十分重要的作用?？梢娖鳂方虒W在音樂課堂上顯得尤為重要。在音樂課堂中，器樂的學習不僅能增加課堂氣氛，而且學生各個器官的協調配合可以增強學生的動手能力，促進智力的發展。同時教師可以通過游戲的形式帶動學生對音樂的興趣，通過認識五線譜、唱旋律聽節奏，加深對音樂的理解，提高學生的音樂素質。器樂教學有助于學生掌握音樂基本知識。一些樂理知識枯燥乏味，難以理解和記憶，學生會產生抵觸情緒。但是把基本的樂理知識和樂器相結合就會非常形象，方便記憶。例如波音記號和滑音記號，單憑教師的講解學生理解很吃力，配上器樂教學就方便多了。學生的大腦里出現了直接聽覺和視覺的圖片就會產生更深的印象，加上教師的指導就能牢牢記住。器樂教學在幫助學生的智力和思維方面有著顯著的作用。德國人曾自豪地說“：我們國家獲諾貝爾獎的人最多，是因為我們國家的音樂家人數最多?！痹趯W習器樂過程中器官是多方面配合的，通過各個器官的協調發展，從而促進學生智力思維的多向發展。高音就像小鳥的聲音，這樣學生很快的掌握了音樂的形象，智力和思維能力得到進一步的提高。器樂教學有助于培養學生的藝術修養。在音樂課本中，每一單元都要教授不同類別的音樂文化，在學習過程中應讓學生接觸到古今中外不同風格流派的音樂作品，了解不同民族的音樂文化、音樂歷史，可以全方位地提高學生的音樂文化素養。如今，音樂課程已經從單純的聽音唱旋律擴展到了解音樂背景、音樂文化、音樂地域、音樂風格乃至整個音樂審美教育的層面，這正是當今音樂教學中的多面性。

二、民族器樂教學在音樂素質教育中的發展方向

（一）民族器樂教學在音樂素質教育中的現狀

缺乏音樂的教育是不完全的教育。為了學生全面發展，教師應該從多方面、多層次、多角度開拓學生視野和認知能力。如今小學的音樂課堂，器樂教學已經被正式列入九年制義務教育中小學《音樂教學大綱》，是小學階段的重要內容。隨著不斷發展，音樂課堂出現了豎笛、二胡、鼓等許多民族器樂，結束了近百年的音樂課只單純的以唱歌為主題的窘況，加上多媒體電影圖片的應用音樂課堂變得豐富多彩、生動有趣。學生可以根據自己的喜好從而挑選學習自己喜歡的樂器，充滿個性的教學使學生更好地接受教育。當然音樂教育也有不全面之處：隨著文化多元化的發展，港臺、外國流行音樂也大量涌入，學生很喜歡這些時尚的流行音樂而很排斥傳統的民族器樂，甚至音樂課堂中學生要求播放流行音樂，對傳統音樂不重視；部分學校，由于升學壓力，不重視音體美這些副科，認為這些科目不過是一種調劑，這樣會打擊學生喜歡民族音樂的積極性。如果只單純的學習文化課，學生也不能更好地全面發展。

（二）民族器樂教學在音樂素質教育中的發展

現代神經學家稱右腦為音樂腦，它與創造思維有著密切的關系。而音樂教育是左右腦平衡發展，開發右腦提高人的智能素質。中小學階段，是學生智力發展的重要階段，因此不但要重視學生文化課的學習，音體美各科都要同等重視。在音樂課堂中，教師本身的音樂素質要提高。在一些偏遠的學校，有些音樂教師只是教文化課的非專業教師，在課堂上只給學生教一些簡單的歌曲，不能更深入地講解音樂的本質。中小學生在校期間很少接觸器樂，例如中學課本引入橫笛的教學，但是教師不能完全掌握，無法準確地講解打音、疊音、吐音等技巧，所以教師要提高音樂素質。在綜合實踐課上，教師可以放一些關于民族器樂的紀錄片、電影、提升學生的興趣和愛好，加深對器樂的了解，除了激發學生學習興趣，同時進行愛國主義教育。在音樂多元化發展的二十一世紀，音樂素質教育是必不可缺的，只有對音樂教育注入新鮮的血液，這樣才能使其蓬勃發展，促進音樂教育得到全面發展。因此，民族器樂在中小學音樂素質教育中有著舉足輕重的意義，需要加強和提高。

三、結論

民族器樂教學的最終目的是讓所有演奏器樂的學生通過自己的認識和理解去解釋和反映藝術家的內心世界，通過自己的技能、形體和表情變化來展現音樂作品的全部內涵，給人以最美好的視覺、聽覺享受。因此，音樂教育工作者應該調整教學觀念，改變教學方法，加強創新能力，跟上時代步伐，積極探索行之有效的器樂表演教學方法和手段，以達到當代音樂教育快速發展的需要。使音樂課堂更加豐富多彩，達到預期的教學目標。

作者:宋倩雯 單位:陜西師范大學音樂學院

第六篇

一、我國中小學音樂教育的現狀分析

（一）城鎮中小學音樂教育現狀

隨著我國的迅速發展，人們的生活水平也不斷提高，家長對于孩子的學習要求也大大提高。城鎮中的學生不僅能從學校學習音樂知識，在校外的各種培訓、補習班也是他們培養興趣、獲得音樂專業知識的殿堂。就目前情況而言，城鎮中小學對素質教育的實施已大大提高，雖然離素質教育目標——造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的、德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人還有一段距離，但是有行動就有改變，有改變就有進步。

（二）農村中小學音樂教育的現狀

我國著名音樂教育家賀綠汀說過：“中小學音樂教育是關系到整個后代的文化修養、思想境界和道德品質的大事，決不能可有可無，等閑視之?！比欢?，在相對落后的農村學校里，因為各方面的限制，在音樂教育及改革中大大落后于大中城市。作為一名高等音樂教育的教師，本人對此進行了深入調查和反思，試述如下：

1.重視程度不夠，被認為所謂的“副課”

各級教育部門沒有明確對農村音樂教育改革提出明確的目標，造成政府、教師、家長不重視，認為音樂課可上可不上，有的中小學校甚至取消了音樂課，有的雖然定制了音樂課本也排出了音樂課表，但也很少有老師認真上課，有的學校甚至把升學率作為唯一的目標，將考試成績作為評估學校教育質量和教師業績的標準，大大影響了教師工作的積極性，并且也影響了農村音樂教育改革的發展。黨和國家的教育方針明確指出:培養學生德、智、體、美、勞的全面發展，應當說，音樂教育是美育教育的重要組成部分，美育在促進學生全面發展起著不可替代的作用。

2.音樂師資力量嚴重緊缺，師資素質低下

建設高質量的教師隊伍，是全面推進素質教育的基本保證。農村中小學音樂教師嚴重缺乏是當前最大的問題之一。由于政府和學校對音樂教育改革的不重視，使的許多專業音樂教師不愿前來教學，覺得無用武之地。很多學校為了解決教師緊缺的問題，敷衍了事聘請了許多專業并不對口半路出家的音樂教師，他們缺乏過硬的專業知識、理論水平和綜合技能。把音樂課作為唱歌課，完全忽略了音樂知識的傳授，每一堂課都是機械的重復和枯燥的訓練歌曲，使學生在音樂課堂上提不起興趣，缺乏積極性和創新性，嚴重違背了我國實施素質教育的目標，阻礙了我國音樂教育事業改革的發展。

3.音樂教學設施嚴重落后缺乏

教學設施是音樂教育事業正常進行的有力保證，也是音樂教育改革的物質基礎。對于相對落后的農村中小學來說，先進的音樂教學設施對于教師和學生簡直算是“奢侈品”。許多農村學校因為對音樂教育的漠視，不愿意投資過多的資金在改善音樂設施上，有的學校甚至連一架風琴也沒有，更別說有其他樂器、專用音樂教室、專用舞蹈教室、音箱、等先進的多媒體教學設施。由于嚴重缺乏這些音樂教學設施，即使專業的音樂教師使出渾身解數，也無法達到預期的教學目標，無法提高音樂課堂的質量，使得這種原地踏步，甚至落后的教學方式繼續延續下去。

二、中小學音樂教育改革的作用和意義

（一）中小學音樂教育改革的作用

1.加強學生的審美能力

全面實施素質教育是黨和國家向基礎教育戰線提出的一項全局性任務,在實施素質教育過程中，美育在促進學生全面發展起著不可替代的作用。而“美育”這一概念的提出，始于德國啟蒙運動時期的美學家席勒。他的《美育書簡》是世界第一部美育宣言書。席勒提出：“如果要把感性的人變成理性的人，惟一的路徑是先使他成為審美的人?！币魳纷鳛橐环N表現形式，它最具有情感色彩和情感力量，因此，從整體來看，改革音樂教育從根本上講就是對審美教育和情感教育的改革。學生能在音樂課堂上提高自身的審美能力，以及情感分析，掌握了音樂知識的同時又豐富了情趣，通過音樂課堂去發現美、認識美，感受美，表現美。

2.提高學生的創新精神和實踐能力

實施素質教育從本質上講是以培養學生的實踐能務和創新意識為核心。而音樂教育具有特殊的作用，它對人的實踐能力和創新能力的培養是十分重要的。首先，音樂產生的過程本身就是一個創作過程，在課堂上學生無論是表演或是欣賞他人作品，都必然伴隨著創新性和豐富的想象力；其次音樂本身存在“不確定性”，同一個音樂作品，在不同的學生身上會有不同的感受與體會，這一特點使他們的想像力和創造性思維得到充分的發揮。最后，音樂具有的獨特魅力可以極大地激發學生的表現欲望和創造熱情。無論在音樂課堂上還是音樂藝術實踐活動中，學生都可以展現自己獨特的一面，并將理論知識融入實踐活動中，大大提高對音樂知識的吸收，充分發揮創新精神和實踐能力。

3.加強我國民族音樂文化的傳承

匈牙利音樂家柯達伊這樣說過:“民族傳統有機的繼承,唯有從我們的民間音樂中才能找到。”民族音樂是我國民族文化寶庫中的瑰寶,它象征著一個民族的誕生與發展，它來源于各族人民的生活，反映不同民族音樂文化的傳統、興趣、價值觀。目前許多的中小學生對我國民族音樂文化并無深刻了解，甚至誤認為這都是些老套落后的音樂作品，早已經被所謂的“通俗流行歌曲”所取代。所以學校教育當務之急的任務就是讓學生通過音樂課堂學習中國民族音樂，在學習音樂的過程中了解各個民族的文化傳統，讓他們理解什么才是真正的音樂瑰寶。

（二）中小學音樂教育改革的重要意義

1.有助于學生音樂興趣愛好的培養

在音樂教育改革中，音樂課程的標準包含了“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、感受音樂、用音樂美化和豐富人生的前提”的理念，同時，也把“培養學生愛好音樂的情趣，樹立終身學習的愿望”作為音樂課程改革的方向之一。學生對音樂的興趣來源于音樂本身的情感魅力，使學生的情感世界受到感染和熏陶，從而最大的激發出學生對音樂學習的興趣。在音樂教育過程中，我們應該采取各種有效的方法促例學生去感受音樂，讓他們在親身參與藝術實踐的過程中愛好音樂，以鍛煉孩子們的音樂知識的基本技能，培訓學生鑒賞音樂的能力，為其今后從事音樂工作或者喜愛音樂打下堅實的基礎。

2.有助于面向全體學生，發展學生個性

前國家教委副主任柳斌指出：“素質教育有三大要義：第一是面向全體學生，第二是要全面發展，第三是讓學生主動發展?！边@三大要點都明確表明，素質教育階段中，音樂課的改革任務是面向全體學生，并不是為了培養音樂的專門人才。在整個過程中，每一個孩子的音樂潛力都應該有機會去充分挖掘出來。在音樂課堂中，要實現一個角色的轉變，即學生要成為音樂素質教育的主角，而教師要從過去的主角變成配角。不僅僅如此，在音樂教育中，重視孩子的個性發展是尤為重要的，每個孩子都應當有權利去選擇各自的方式去理解音樂和學習音樂，教師根據不同學生的實際情況，因材施教，創造更多生動活潑、靈活多樣的教學方式，促進學生全面發展。

3.有助于民族文化的弘揚以及對多元文化的認識

在音樂教育的教學過程中，在加強孩子們民族音樂教育的同時，也能培養學生的民族自豪感，增加學生的愛國主義情懷，達到素質教育的目的?！昂霌P民族音樂”和“理解多元文化”則屬于辯證的統一關系。素質教育下的音樂課堂不僅強調弘揚民族音樂文化，還應以開闊的視野，學習、理解和尊重世界其他國家和民族的音樂文化。目前在許多國家有越來越多的音樂家，歌唱家以全球文化視野來審視當今世界的多元文化現象，并研究用以指導本國的音樂教育實踐。例如我國著名聲樂專家金鐵林先生，他在民歌原始的演唱發聲方法的基礎上，借鑒西洋美聲唱法，為我國的民族聲樂建立了一套新的演唱發聲法，培養了大批的民歌演唱家和音樂教育家?？傊?，在這個多元文化的世界里，音樂教育的理想與追求為廣泛吸收世界上的一切優秀文化，開闊學生視野，豐富音樂教育內涵。

（三）對中小學音樂教育改革的建議和對策

1.高度重視中小學音樂教育改革的重要性

“真正的課程改革必定是觀念與體制的同步變革，人們不可能做的事，往往不是由于缺乏力量和金錢，而是缺乏先進的理念”。對于目前還未實行音樂教育改革措施的中小學，各級領導應該提高對這些中小學音樂教育的認識，統一思想，多關心支持中小學音樂教育事業，明確的制定有關中小學音樂教育的考核目標。學校領導和學生家長應該轉變“分數第一”的觀念，按照音樂教學大綱要求開設音樂課，并多加鼓勵學生積極參加一些音樂藝術實踐活動，將音樂課堂的理論學習與音樂藝術實踐活動的參與相融合，大大增強學生的美感體驗，培養學生欣賞美和創造美的能力。

2.加大對音樂教學設備的投入

音樂教學設施對于實現音樂教育改革目標是具有重大保障意義的，也是音樂教育改革的物質基礎。各級政府領導，應該加大對音樂教學設施的投入，同時也要積極鼓勵和調動社會上各種力量來對中小學音樂教育進行投入，改善學校的辦學條件，為學生創造良好的學習課堂，修建專用音樂教室，配置專用音樂器材以及各種多媒體教學器材，這樣不僅僅使學生擁有最好的學習條件，教師也得到了能實現自我價值的教學環境，從而保證了我國中小學音樂教育得到真正的發展。

（四）建設強而有力的教師隊伍

針對我國中小學音樂教師的緊缺問題，各教育部門可采用多種渠道方式，壯大音樂教師隊伍，加強全國各大音樂院校的師資力量，擴大全國各大音樂院校招生力度，并且穩定音樂教師隊伍，加強師訓工作，不斷提高音樂教師的綜合素質。對于在職教師要定期進行培訓，大力培養出綜合能力較強的教師隊伍。教師教學方式應改掉以往單純的唱歌教學，其課堂內容枯燥，教學方法呆板，學生被動接受知識。改革后的音樂課堂，教師應該通過引導學生主動參與音樂活動，運用先進的音樂教學設施，使其能真實的感受、體驗、理解音樂的美感，使其獲得審美的體驗和享受成功的歡愉，以培養學生的音樂興趣和愛好。

（五）提高課堂教學質量與開展音樂藝術實踐活動

在音樂教育課程改革中，音樂課堂教學起著不可替代的作用。目前很多中小學音樂課堂依舊沒有擺脫以唱歌為主，以基本樂理為輔助的教學模式。教師仍然為主導地位，以講授法為主要的教學方法，而學生只有被動的接受教學。在新課改的音樂課堂上應該面向全體學生，并且重視學生的個性，突出學生主體地位，激發學生對音樂的興趣和愛好，著重培養學生的創造意識和創造才能。當然在學好音樂理論的同時，也應力開展音樂藝術實踐活動，如：文藝匯報演出、各節日歡慶晚會、藝術節等活動，讓學生在實踐中學習，充分發揮學生的主動性、實踐性、創新性。通過音樂藝術實踐增強學生音樂表現的自信心，培養良好的合作意識和團隊精神。

（六）培養學生參與實踐教學的主動性

音樂課程不僅是理論性非常強的一門學科，同時，也是具有很強實踐性的學科。在整個學習音樂的過程中，作為參與者，必須要能夠自我感悟到音樂的美感和節奏，如果單靠老師的努力及傳授是不可能提高其音樂水平。因此，我們在講授音樂課的過程中，必須讓學生發揮其自主性，讓學生們真正樹立主人的責任感，使他們能夠真心融入到音樂的美感和情感之中，這樣才能使學生獲得良好的情感體驗，包括對學習的音樂的人生觀、思想觀，這樣就為其以后學習音樂和參與比賽打下堅實的基礎。在過去的教學中，很多學生都是靜靜聽教師講授，被動式去接受知識，課程教學過程中，參與度非常低，課堂活躍度也比較差，在此情況下，所培養出來的學生都是分數比較高，但是能力比較差，并且對社會缺乏自己獨立觀點的學生。對于這種現象，我們必須要加以警覺。在中小學音樂教學過程中，必須要重視學生學習音樂的主動性和積極性，必須要為學生們建立良好的學習環境，讓學生能夠脫離教師的指導，而具有個性化地去學習相關理論。在整個過程中，我們應該在一些教材中設置一些比較適合其自身的實踐課程，讓學生們能夠自己談感想，創意境，說體會，這樣就可以大大地開闊學生們的音樂思維方式，增加其參與音樂教學的動力，這樣就可以在音樂實踐教學中使他們自身的能力得以提高。因此，重視學生的個性化，重視學生們的音樂實踐能力，是非常必要的。

（七）重視學生的主觀能動性，創造良好的學習音樂環境

教學相長是任何學科教學過程始終不變的規律。我們作為教師，必須要重視跟學生的互動性，以實現其相互發展的目的，另外，我們也要重視學生的自主性和創造力的培養，鼓勵其在社會實踐中學習音樂知識。因此，在教育過程中，我們必須打破教師為主的舊的思維模式，改變以前的教學過程中以書本和教師為主導的模式，而采取以學生為本，以學生社會經驗和基本需要為原則的模式，這樣才能為學生提供更加有利于自身發展的學習領域。在音樂教學過程中，幫助學生創造良好的、快樂的學習環境是非常重要的。音樂是我們心情的表達，同時，它也會影響著我們的心情。只有在寬松和愉快的學習環境中，學生才能放開心情，去領悟音樂所給我們人類帶來的美感，才能真正感受音樂的媚力之所在。但是，在實踐中，我們一定要以平等民主的心態對待學生們，引導和幫助學生克服困難，而不能讓學生感到有一種“高高在上”的感覺。因此，如何平衡教師和學生在音樂教學中的作用，也是至關重要的。作為教師，我認為，必須要遵守因材實教的方式，掌握其音樂教育的內在本質特征，充分發揮音樂課堂在教學中的主導作用，挖掘學生學習音樂的潛力，并且根據不同學生的身心特征，采取更佳合理的教學方法，這不僅對于學生能夠音樂教材和系統領會其內在知識有幫助，而且也對于今后培養孩子們的創造力、演奏技能以及實踐能力也是有好處的。由以可見，要做到上述幾點，我們教師在講授知識上，要讓學生們能夠注意聽講，吸收所學的知識，這樣就可以達到非常好的教學效果。在完成課堂教學的基礎上，適當地給學們安排一些作業，這樣可以有利于學生開拓自己所學的知識面，有利于培養學生持續學習與發展的能力。在安排作業時，我們要注意到安排的課外作業量不能太多，讓學生們能夠在非常愉悅情況下學習音樂。同時，也應該根據學生不同的身心發展特點以及音樂知識及技能之間的關系，來探索并引導學生學會方法，并培養學生良好的學習能力。

三、結語

隨著全球經濟一體化的實現及知識經濟時代的到來，我國素質教育的提出對音樂教育做出了更高的要求，將美育列為教育方針的內容之一，教學理念以音樂審美為核心，應貫穿于音樂教學的全過程，以學生興趣為學習音樂的基本動力。音樂教育改革不僅面向全體學生，更注重每個學生的個性發展，將音樂理論知識與音樂藝術實踐活動相集合起來，使學生開心有趣的掌握基本的音樂文化知識和技能，獲得音樂獨特的審美體驗，進一步增強學生學習音樂的興趣和自信。素質教育階段的音樂教育更注重音樂創造，目的在于通過音樂課堂來設定生動有趣的創造性活動，豐富學生的形象思維，發展學生的想像力，開發學生的創造性潛質?？傊覈行W音樂教育改革勢在必行，大力加強美育，提高學生綜合素質，全面推進我國素質教育的發展。

作者:王娜 單位:樂山師范學院