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第一篇:高中音樂教育重要作用的認識與定位

我國基礎教育包括學前教育、小學教育和普通中學教育。高中音樂教育是基礎教育的一個組成部分；高中音樂課程是基礎教育的必修學科之一。由于高中音樂課開設時間較晚而造成的基礎薄弱，片面強調高考升學率之下的“應試教育”等諸多方面的原因，導致了長久以來高中音樂教育的重要作用沒有得到充分的認識和發揮，人們對高中音樂教育也沒有一個較為準確的定位。這些都嚴重阻礙了高中音樂教育的健康發展。因此，我們對高中音樂教育的重要作用加以重新認識，以期對高中音樂教育有一個科學合理的定位就顯得尤為必要。

一、高中音樂教育是基礎教育不可或缺的組成部分

20世紀90年代以來，加強人文、社會科學課程建設成為基礎教育課程改革的主要趨向之一。在高中課程結構改革過程中，健康向上的音樂在道德品行的培養和情操的陶冶方面；在弘揚民族傳統文化方面；在集體主義和愛國主義教育方面都發揮著越來越重要的作用。高中音樂教育同其他學科一樣，都是基礎教育不可缺少的、重要的有機組成部分。

二、高中音樂教育是素質教育的重要內容之一，也是實施美育的主要途徑之一

中共十七大報告在談到“加快推進以改善民生為重點的社會建設”時指出：“要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育。”由此可見，實施素質教育與培養德智體美全面發展的未來公民兩者之間是一種目標的實現途徑與目標之間的關系，兩者緊密相連。素質教育并非特指某種教育，而是一種教育理念；是實現教育目標的一種模式，它必須滲透和貫徹到基礎教育各學段、各學科的具體教學當中。《普通高中音樂新課程標準》（以下簡稱《標準》）“力求符合素質教育的要求，體現普通高中教育的培養目標，確立以音樂審美為核心的課程基本理念，構建適應社會發展需要的，體現時代性、基礎性與選擇性相結合的普通高中音樂課程，為每個高中學生音樂文化素養的終身發展奠定基礎。”

三、高中音樂新課程重視學生個性發展，體現了“以人為本”的核心思想

從2004年以山東、廣東、海南和寧夏為試點的普通高中新課程實驗開始，到2010年所有省份均加入到普通高中新課程改革的行列中來，音樂課逐漸成為普通高中的必修課。高中音樂課采用模塊選修的學習形式，每一個高中學生都可以根據自己的實際情況和個人愛好有針對性的選擇音樂學習的內容。這既保護和鼓勵了學生的興趣，又保障了高中生的個性發展，體現出了以學生為主體的教育理念。

四、高中音樂教育具有特殊而重要的作用

1.高中生的心理發展正值“心理斷奶期”，他們情緒波動大，易產生心理衛生方面的問題。高中音樂課作為一種審美教育既能陶冶學生的性情，又有助于學生形成科學的人生觀和價值觀；既豐富了學生的想象力，鍛煉了學生的抽象思維能力，又符合了青春期學生自我意識發展和要求個性化發展的特點。因而高中音樂課程對于促進學生健康、全面的發展具有其他學科無法比擬和替代的特殊作用。

2.高中音樂教育與義務教育段音樂教育相銜接，又同高等音樂教育相聯系。對于面臨著升學或就業的高中學生而言，音樂教育有其不可忽視的重要作用。高中音樂教育是對初中音樂教育的延展，同時又為個性化發展更突出的高中生搭建了一個更深入、系統學習音樂的舞臺；另外，高中音樂教育多年來還擔當著為高等院校音樂系科或藝術院校培養、輸送音樂人才的角色，通過對學生進行較全面而有針對性的音樂訓練，使學生掌握了一定音樂理論知識和技能基礎，既為學生拓寬了升學路子，使他們學有所用、學有所專的同時，也為高等音樂教育發展儲備了“后續力量”。高中音樂教育作為高等音樂教育“生力軍”的角色作用將發揮得更加明顯。畢業后的高中生，部分升入高校繼續深造，而其余部分將可能步入社會參加就業。現在絕大多數高校中（除高校音樂系科外）不再開設課堂音樂教育；而參加社會就業的那部分高中生，也將脫離學校音樂教育。因此無論就以上兩方面中的哪一方面而言，在倡導終身教育的當今，高中音樂教育還應擔當起鍛煉與培養學生進行自主音樂學習的重任，為學生的終身音樂教育奠定基礎。

五、高中音樂教育還有其它一些重要作用

高中音樂教育的作用還體現在其他多個方面，諸如：開展合唱或合奏訓練，有助于培養學生團結協作的精神；音樂審美教育有助于更好地對學生進行德育、智育等方面的教育；高中生通過鑒賞優秀的中外音樂作品，有助于陶冶他們的情操和拓寬他們的音樂視野，有助于弘揚愛國主義精神，提高他們的音樂素養等多個方面都有著重要的作用。新課程改革以來，人們對高中音樂教育的重要作用有了更為充分的認識；對其定位也變得更加準確。我們有理由相信，我們今后的高中音樂教育將會不斷地取得更多更大的進步。

作者:杜振強 單位:淄博市高青縣第一中學

第二篇：高中音樂教育自主性學習問題研究

對高中生來說，音樂是一種特殊的成長教育途徑，它能夠滋潤高中生的心靈，安撫成長期間的負面情緒，緩沖緊張而枯燥的高中學習生活，最終為高中生未來成長學習開辟新的天地。高中音樂教育與自主性學習方式相結合，有利于培養學生獨立學習意識，有利于促使學生挖掘學習的樂趣，進而使這種學習方式應用到其他學科中，最終使高中生獲得整體性發展。

一、高中音樂教育活動中滲透自主學習的意義

把自主學習方式滲透到高中音樂教學活動中，這就要求教師積極發揮教學活動的引導作用，改變傳統的純粹性理論講授、音樂教與學分別屬于教師和學習沒有契合點教學方式，把課堂教學活動還于學生，回歸于學生。這能夠使學生能夠按照自己對音樂教學活動的設想和意愿從事學習，從而促使學生自愿性、計劃性、目的性地安排自己的學習活動，其結果必將最有效地發揮學生的思維，也必將把學生的潛在能力挖掘出來，最終使音樂教學活動能夠有效開展，學生的整體性音樂素養也得到提升。隨著高中音樂中自主學習方式的推進，學生對這種自主學習方式有了深層性認識和整體上把握，并逐漸培養出學生在學習過程中的質疑意識和探索精神，并對基礎性知識有了深刻性的掌握。自從自主性學習理論被確立并貫徹于高中生的音樂教學活動之后，學生能夠真正地表達自己的學習觀念和發揮自己的潛在創造力，并隨著學習成效的不斷獲得使高中生體驗到了學習也可以是一種心理愉悅過程，學習可以通過多種形式或者途徑進行并能夠取得意想不到的成果，最終使高中生一度喪失的自信心和探究力得到回歸。音樂教學活動與其他學科有明顯的不同，相對于其他學科來說，它更有思維想象的空間和創造力發揮的余地，更有利于彰顯學生的個性需求，從而培養學生的興趣和良好的學習習慣，使高中音樂教學活動開展得更加生動和鮮活。

二、在高中音樂教育活動中的滲透自主性學習方式的舉措

（一）轉變教學觀念，革新傳統學習方法

在高中音樂教學活動中提倡滲透自主學習方式，對高中音樂教師來說就是轉變教學觀念，使傳統的音樂教學模式向現代性跨越。在這樣的教學理念主導下，使教師的教學模式和學生的學習方式真正實現了大變革。一方面，要求高中音樂教師立足音樂教學的時展趨勢和大眾性對音樂的期盼需求上，以傳授式灌輸式教學方式向啟發式引導式教學方式轉變，這就有助于為學生自主學習音樂創造良好的學習條件；另一方面，要求高中生敢于根據自己對音樂教學的規劃和理解上實施自己的音樂學習，關鍵是要求對音樂學習讓學生主動性地進行探索和挖掘，形成一套適合自己科學合理的學習方法引導自己進行有效的學科學習，最終使高中生明白教學學習活動其實就是自己的教學學習活動，從而使高中生愿意去努力學習。

（二）引導培育高中生的創造與想象能力

從音樂本質屬性來看，音樂就是一門藝術學科，這就決定了音樂學科意在通過說唱、演奏、旋律、音符等藝術表現手法把自己的內心狀態抒發出來，而想象是激發情感的源泉和動力。高中生的想象思維還未完全形成和空間也未得到完全挖掘，更重要的是高中生的旺盛精力利于創造。這就要求高中音樂教師在音樂教學活動中根據每個學生的音樂個性和需求，并把使這種個性和需求得到滿足，從而間接培養高中生的創造力和想象力。

（三）全面激活學生的學習自愿性

自愿性是自主學習方式的關鍵性核心要素，而這一要素也是讓廣大高中生難以把握和堅持的事情，而對于缺乏學習興趣的學生來說更是難上加難。那么如何使自愿性隨時隨地貫穿于高中生教學學習的各個方面和環節，并使這種自愿性成為高中生的應以秉承的學習理念，這就成為了廣大高中教師和學生一直追尋的問題。這就對我們的高中音樂教師提出了高層次的挑戰和要求，要求我們的高中音樂教師不但基于高中生身心發展特點考慮，還要認真分析高中音樂教材的知識結構體系和內涵，使高中生身心發展與高中生音樂知識體系相契合，最終使高中教師通過豐富高中音樂學科的內容和形式，極大地吸引了高中生的注意力，并激發了高中生的學習興趣，從而自愿把高中音樂教學活動當成自己應該做的事情，并發揮主觀能動性把學習活動做好做踏實，最終使高中音樂整體水平都得到提升。

（四）合理規劃現代化的教育方法

隨著教育心理學、教育教法的深入研究和發展以及現代信息教育技術的廣泛應用，給教育教學活動注入新的時代元素和活力，讓師生明白通往教學學習目標的途徑可以有很多。特別是，以上三種教育因素的有效結合，突破了教育方法發展的視域和空間，讓師生基于時代性和現代性的角度明白教育方法應該是多元化因素激活的結果，特別要求高中音樂教師在教學活動中從不同視域考量學生的個體差異性，而能動性和好勝心等對音樂教學進展是關鍵性因素，進而強化以高中生的心理特性需求和發展的現代化教育方法，潛在性地促進高中生主動性去研究學習和發展學習。

三、結語

在高中音樂教學活動中發起自主性學習方式是一種主流性學習方式，一直被人們所熱捧。然而自主性學習方式并不是學生單方行為，需要教育系統中的各方因素綜合作用才能夠自主學習成為現實，也才能夠使學生通過實踐性活動認可并接納這種學習方式，進而使這種學習方式貫穿于高中生整個學習階段始終，最終使高中生學業有所成推動高中生進一步學習深造。我們要深入挖掘研究這一自主性學習方式，使這種學習方式成為引領教育教學活動的主流方向。

作者:楊純 單位:江西師范大學

參考文獻:

[1]姚菲.高中音樂教育中自主性學習研究[J].新課程學習：學術教育,2011,(10):40-41.

[2]劉佳.淺談高中音樂教育中的自主性學習[J].中國校外教育(上旬刊),2013,(11):149.

[3]謝雨菡.論高中音樂教育中的自主性學習的重要性[J].科教導刊-電子版(上旬),2014,(3):91.

第三篇：初中音樂教育中對音樂鑒賞能力的培養

讓學生欣賞音樂作品可以很好地提高學生的審美情趣，有助于學生樹立正確的人生觀、價值觀，有利于培養學生良好的道德品質，特別是經過歷史積淀的古今中外優秀的音樂作品可以培養學生良好的審美觀念，對提高學生的綜合素質也有很大幫助，在實際生活中，學生對于音樂的選擇是盲目而隨意的，很少有人幫助其篩選優秀的音樂作品，這就導致學生在平時欣賞音樂的時候缺乏適當的引導。因此，為了改變這種局面，我們應當加強對學生的引導，努力提高學生對于優秀音樂作品的興趣，切實提高學生的音樂鑒賞能力。

1整合音樂作品的形象特點，提高學生的想象能力

音樂教育的基礎是音樂作品中呈現出來的鮮明生動的形象。優秀的音樂作品通過讓人們產生一系列復雜的心理活動（例如：聯想、幻想、想象等等）來間接的表現出我們生活的這個世界。在初中音樂教育的實際工作中，我們要努力通過聽覺這個感官來進一步進行聯想以及想象，從而更深層次的理解與領悟優秀音樂作品想要表達的深刻內涵。這個方法不但有利于提高學生的學習音樂的積極性、提高其對于音樂的興趣，更有利于培養學生良好的想象力。下面本文就具體的方法來談一下：

1．1創設情景培養學生想象能力：在初中音樂的實際教學工作中，我們可以積極地為學生創設合適的音樂情景，通過這些具體的情景來讓學生感受優秀的音樂作品所要表達的深刻內涵，使學生深刻領悟到優秀音樂作品的意境，激發學生的學習熱情，提高學生的想象力和形象思維能力，有效提高初中音樂教育的額教學效果。音樂是一種能夠提供大量信息的特殊的藝術形式，可以帶給人發自內心的感動，它與繪畫、雕塑、等藝術形式不同，他不能通過視覺、觸覺被人們感知，它主要通過旋律、節奏、和聲、音色等等要素來表現我們生活的客觀世界。正是由于這個原因，學生們在學習初中音樂的時候，往往會感覺無從下手，常常會有學生抱怨部分音樂作品很難理解。在初中音樂教育的實際工作當中，我們可以很好的利用繪畫、投影和多媒體等手段，在視覺、聽覺上給學生創設情境，把優秀的音樂作品形象化，這樣可以很好的啟發學生的想象能力，提高初中音樂教育的教學效果。

1．2運用合作教學，強化學生主體想象活動：我們在初中音樂教育的實際教學工作中，教師要努力把自己放到與學生平等的位置。在以往的初中音樂教學工作中，我們過于重視老師的主導作用，而更為重要的學生的主體作用沒有得到適當的重視，這樣的行為嚴重影響了學生學習的積極性以及學生的求知欲，使學生逐漸的對優秀的音樂作品失去了興趣，很不利于學生自身素質的發展和初中音樂教學質量的提高。正因為如此，我們在初中音樂的實際教學工作中要努力營造了一種獨立思考與互相幫助的良好學習氛圍，提高學生自主分析問題、解決問題的能力，提高學生學習的積極性和主動性，這種獨立思考、互相幫助的學習氛圍可以很好地解放學生的思想，提高學生的想象力。

1．3運用比較分析，培養學生的聯想感悟力：我們在初中音樂的教學中進行音樂分析的時候，我們經常會發現，對比是一種比較常見的音樂作品創作方法，尤其是在一些器樂的音樂作品中，這種對比的創作方式更為突出，大部分優秀的音樂作品中不僅僅有樂段的對比而且有樂句的對比，對比是推動音樂事業不斷向前發展的動力之一。正因為如此，我們在進行初中音樂的教學工作的時候，在讓學生欣賞音樂作品的過程中，我們要努力引導學生比較音樂作品中的音樂情感以及藝術形象，把這種比較方法深入的運用到我們日常的音樂教學工作當中去，使學生能夠準確的理解優秀音樂作品的深刻內涵、把握好音樂作品的音樂形象，提高學生自身的想象能力。

2豐富優秀作品的積累，培養高尚的審美觀念和道德情操

要想提高學生的音樂鑒賞能力，這并不是一蹴而就的，而是需要一個漫長的積累過程，在這個過程中，我們初中音樂教育工作者要加強引導，多多的讓學生接觸、欣賞優秀的音樂作品，這樣可以潛移默化的提高學生的藝術鑒賞水平和對于音樂作品的興趣，在引導學生欣賞優秀的音樂作品的時候我們需要注意以下問題：：

2．1通過背唱優秀作品的主題旋律來加深對作品的印象：部分優秀的音樂作品非常的易于演唱，例如《梁山伯與祝英臺》、《二泉映月》等等。在引導學生欣賞這些優秀的音樂作品的時候，我們可以適當的讓學生進行背唱，學生在背唱的過程中可以很好的感受優秀音樂作品的主旋律，加深其對音樂作品內涵的理解，背唱的音樂作品多了，學生的音樂鑒賞能力自然而然就提高了。

2．2對課堂內容進行精心的選擇和編排：在初中音樂的實際教學工作過程中，我們要積極引導學生多去欣賞思想性、藝術性較高的音樂作品，這樣才有利于其藝術修養、道德品質的提高。我們在這一引導的過程中要注意靈活性以及時效性，精心編排課堂教學內容，努力提高課堂教學效果。如《梁山伯與祝英臺》這以傳說、歷史故事為背景的音樂作品，我們可以讓學生通過故事很好的理解音樂作品的創作背景以及創作意圖，然后在優美的曲調中收獲美妙的情感體驗。

3結語

隨著新課程改革的不斷深入，初中音樂教育的教學內容與方法都有了較大程度上的改善，在實際的教學工作中，更加注重對學生學習興趣的激發。學生在學習音樂的過程中提高了學習的積極性和主動性，拉近了優秀音樂作品與學生間的距離，學生的音樂鑒賞能力也有了很大程度上的提高。

作者:嚴潔 單位:南京市溧水區洪藍中學

參考文獻:

［1］林南國．初中生音樂教學［M］．上海：音樂出版社，2005．

［2］王俊剛．音樂感受力以及鑒賞力的培養［M］．四川：人民出版社2009．

［3］洪科．論培養學生音樂鑒賞力的基本方法［M］上海：音樂出版社2008．

第四篇：新課程理念下的高中音樂教育

隨著社會經濟的快速發展，人們的生活水平逐漸得到提高，人們的生活質量和文化素養也得到了相應的提高，人們開始更加的享受生活。在現代教育中，音樂逐漸成為一門基礎課程，越來越重視對學生的素質熏陶教育，也是提高學生綜合素質的重要途徑。但是在實際的教學過程中，音樂教育還存在著很多的缺陷和不足之處，因此，在新課程理念之下，還需要不斷的優化高中音樂教育的模式和手段。

一、在高中階段開展音樂教學的價值和意義

為了提高學生的綜合素質，實施音樂教育具有重要的現實意義，同時這也是新課程標準改革的要求，有利于促進學生全面發展。高中音樂教育的內容主要是普通聲樂，這是對生音樂鑒賞能力和審美能力的培養[1]。在人文科學中就包括音樂課程，這對學生的審美情趣和個人發展具有積極的促進作用。因此，對學生進行音樂教育具有重要的意義。雖然隨著社會經濟的快速發展，人們的生活水平和質量都得到了提高，但是隨之而來的人們的生活壓力也逐漸的加大，音樂能夠有效地緩解人們的情緒。隨著信息化時代的到來，信息更新換代的速度不斷地加快，人們要不斷地接受新的信息，改變落后的思想觀念。而音樂有利于開發學生的想象力，有利于發散性思維的形成，能夠陶冶學生的情操[2]。在高中階段，由于受到升學的壓力，音樂可以緩解學生的緊張情緒，營造出輕松、愉悅的學習氛圍。

二、高中音樂教育在現階段存在的問題

1、過于重視理論教學

實施音樂教育的目的是為了緩解學生的緊張情緒和壓力，陶冶學生的情操，但是在實際的教學過程中，教師往往過于重視音樂教育中的理論教學，忽略了對學生音樂鑒賞能力和審美能力的培養，導致整個教學的過程枯燥乏味，打消了學生學習的積極性和主動性。這種教學的方式，會將音樂鑒賞課轉變成了音樂故事課，用過多的語言來描述音樂教學，而不是通過直接的視覺和聽覺感受來向學生展示音樂作品。這樣就會導致教師將自己對音樂作品的理解和感悟，強加在學生的理解和感悟之上，但是音樂鑒賞能力和審美能力是需要學生自己不斷地體會才可以掌握的，這不利于對學生能力的培養[3]。

2、對音樂教育的重視程度不夠

雖然現在我國已經開始推行了素質教育，但是就目前來說，還是嚴重受到了應試教育的影響，特別在高中階段，由于高考的壓力，學校往往會重視對主要學科的教學，注重提高學生的分數和成績。一方面在開展音樂課程的時候，很多學生為了提高自身的成績，經常會進行其他學科的學習，這導致音樂教學成為了一種形式；另一方面，隨著高考的臨近，很多學校會直接取消音樂教學課程，而是開展其他主要的課程。

三、新課程理念下的高中音樂教育

1、提高對高中音樂教育的重視程度

由于應試教育的思想，在教師、家長以及學生的思想中都是根深蒂固的，這會嚴重阻礙著素質教育的發展進程。為了滿足新課程標準的要求，實現應試教育向素質教育的轉變，首先需要做的就是提高對高中音樂教育的重視程度，真正發揮出音樂對緩解學生情緒的積極作用，提高學生的綜合素質[4]。

2、提高音樂教師的教學水平和教學質量

確保教學效率和質量的前提，就是教師良好的音樂素養。為了更好的向學生傳授知識，提高教學的效率和水平，教師需要提高自身音樂素養的提高，全面認識音樂課程的積極意義和作用。這樣才能在教學的過程中，讓學生去享受音樂，真正的愛上音樂，才能實現高中音樂教育的意義。教師在開展教學活動之前，需要對教學的內容進行細致化、深入化的研究和分析，在掌握了音樂技巧的同時，還要深刻的了解樂曲背后的深刻意義[5]。這樣在實際的教學過程中的時候，教師在介紹樂曲理論知識的時候，就可以抓住重點，縮短講解的時間，進而增加了學生欣賞音樂的時間。充分的激發學生對音樂的興趣，全身心的投入到音樂鑒賞的過程當中來，對提高綜合素質發揮積極的作用和意義。

3、注重實踐教學

在開展音樂教育的時候，可以不按照刻板的教材來進行，而是根據學生的喜好來決定教學的內容，或者是讓學生自行組織教學活動，最終的目的都是實現教學目標和教學任務，緩解學生的情緒。比如可以在教學的過程中，組織學生進行表演或者是開展小組比賽，鼓勵學生積極的參與，這樣在進行教學的同時，還可以增加教學的趣味性，充分的激發學生的積極性和主動性。這種方式有效的改善了傳統教學課堂中，形式教學的局面，有利于合理的發展音樂教育。教師應該注重實踐教學，通過音樂知識競賽或者是音樂小游戲，來營造出歡樂、自由、和諧的藝術氛圍，在游戲中掌握相關的理論知識。在欣賞的過程中，通過教師的引導和總結，全面提升音樂鑒賞能力和審美能力。

4、改變傳統的教學方式

在新課程理念之下，教師要將音樂教育課程中的重點放在“樂曲欣賞”方面，這充分的凸顯出了學生的主體地位，讓學生在聆聽的過程中，自己去感受和領悟，這對學生音樂鑒賞能力和審美能力的培養與提高具有積極地促進作用。

四、結語

在高中教育階段，實施音樂教育，對緩解學生的升學壓力具有積極的作用。在新課程標準改革下，需要改變傳統的音樂教育的觀念和模式，在提高學生綜合素質、提升學生音樂鑒賞能力和審美能力方面，發揮出積極地作用，促進學生全面發展。

作者:張美智 單位:貴州省天柱縣第二中學

參考文獻:

[1]康寧,孔凡哲.高中音樂教育模式探究——評《音樂新課程教育教學研究》[J].中國教育學刊,2015,09:115.

[2]單麗.新課程理念下中學音樂教育的變化——以東臺市中小學音樂教育作為個案研究[J].今傳媒,2011,11:146-147.

[3]顏景濤.新課程標準理念下的高中美術情感教育欣賞課探析[J].藝術教育,2011,03:110.

[4]陸大曄.新課程理念在高中音樂課程中的有效應用[J].音樂天地,2013,05:18-20.

[5]王海生.新課程標準理念下對高中音樂鑒賞課的幾點體會[J].樂器,2013,12:50-51.

第五篇：高中音樂教育課程對音樂教師提出的新要求

我國對于教育事業的改革，為開設多元文化音樂教育課程提供了強有力的制度保障。在制度的保障下，高中音樂課程越來越完善，從而促進了學生全面發展目標的實現，在多元化的音樂教育中，文化內涵的豐富，使學生在具體學習中，充分體會音樂的魅力，學會欣賞音樂、增加音樂素養。在開設多元文化音樂教育課程的同時，還應提高音樂教師的自身專業水平。

一、現今我國高中音樂教師的現狀

(一)專業受限、接觸面相對狹小

我國音樂教師的的整體知識的學習主要通過大學教育、中專教育等院校進行音樂知識的獲得［1］。但由于外國音樂教育體制的缺陷以及音樂教育制度的不完備，導致多數音樂教師所受到的音樂知識教育，主要是西方音樂知識教育。使大量音樂教師在進行課堂教學中對我國的音樂知識、音樂文化、現代音樂知之甚少。另一方面，由于每個音樂教師在大學或中專的學習過程中都有專業選擇，導致每位音樂教師的專業方向有所不同，在具體的教學過程中，注重自身專業的教學，對其他專業的知識涉及量少，導致音樂教師專業受限、接觸面相對狹小。

(二)音樂知識體系尚未建立

我國多數音樂教師，專注對自身的專業的學習，忽略對音樂知識有關的文化知識的學習，導致音樂教師的音樂知識體系難以形成。另一方面，教師缺乏整體觀念，在知識的學習中，對音樂作品產生的原因缺乏相應的探究精神，使音樂作品之間難以建立聯系，使音樂知識體系難以形成。在具體的課堂教學中，對音樂多要表達的文化含義理解不足，在課堂中注重唱歌的技巧教學以及如何完美演繹音樂作品，對音樂作品產生的環境、在什么情況下產生、產生帶來的影響的教授含量少，導致學生對音樂作品知之甚少，只會簡單的演繹。

(三)課堂教學手段、方式單一

文化體系的形成與人們的現實生活息息相關，文化體系的建立需要政治、經濟、語言、風格等諸多方面共同作用，音樂屬于文化。因此，音樂作品的形成充分體現人們的生活實際［2］。由此可見，音樂教師在進行具體的課堂教學中要將音樂作品與現實生活建立聯系。而現今的高中音樂課堂的在進行音樂作品賞析中，空空而談，使學生不能充分理解音樂作品所要表達的意義。另一方面，教師在進行課堂教育時，對音樂知識的教育方式相對單一，采用課本以講解為主教學方式。在教學手段上也存在方法單一的狀況，使學生在音樂課堂上難以體會音樂的魅力，對音樂課堂產生厭倦心理。

二、增強高中音樂教師自身素質的辦法

(一)高中音樂教師應拓展自身的專業知識水平

教師應具備全局觀念，在知識的學習中，要面向世界，并非要掌握世界音樂知識，而是要對世界的音樂知識都有所涉獵，在教學中充分運用教師自身對音樂知識的廣度，帶領學生體會音樂的美好。世界音樂知識的學習不僅要掌握國外的文化知識，還要對國內的音樂知識有系統的了解，數值我國民族音樂的特色，對現代音樂也要形成獨特的認識，由于高中生對于潮流追逐心理比較明顯，對現代音樂中的流行音樂也要在課堂上加以展示。從而使高中音樂教師拓寬自身的專業面，增加自身的專業水平。

(二)高中音樂教師應建立知識體系，觸類旁通

高中音樂教師應建立知識體系，觸類旁通［3］。要將音樂作品放在具體的實際環境下進行欣賞。對于我國的出土的樂器而言，其發展過程是由石頭———動物骨骼———青銅樂器———金屬樂器———管樂器等，要將這些樂器產生的背景以及促進其產生的原因聯系起來，總結其內在的關系，從而建立關于樂器發展的知識體系。然后要建立關于世界音樂知識體系。對于國外音樂的發展史要考慮其民族發展的特別之處，以及其民族的宗教信仰，經濟發展狀況的變化，通過政治、經濟、宗教、政策的變化中充分體會音樂作品的內涵，從而形成世界音樂的整體看法，建立世界音樂知識體系。對于國內各地方的特色音樂也要形成正確的認識，語言文化對音樂作品的影響巨大，要充分意識到方言在地方特色音樂的重要性，從而建立地方特色音樂知識體系。由此可見，高中音樂教師在教學過程中要時刻注意聯系音樂背后的文化對音樂本身進行講解，盡最大程度使學生了解音樂背后的文化，從而使學生建立自身的知體系。

(三)高中音樂教師應豐富課堂教學手段、教學方法

應改變傳統的教學方法，利用電子計算機中的互聯網技術，進行多媒體教學，在充分了解課堂內容的基礎上，對音樂知識進行數字化的轉換，利用圖片、音頻、視頻、等多種形式進行課堂教學方式的豐富。使學生在具體的音樂知識學習中，通過視頻的播放，動態的感受音樂，通過音頻的播放提高自身的音樂素養，通過圖片的賞析，體會音樂產生的特殊環境，從而使學生逐步形成自身的音樂知識體系，形成正確欣賞音樂的方法，進一步促進學生音樂鑒賞能力的形成。

三、結語

綜上所述，面對新課改的大背景下，高中開設多元文化音樂教育課程對音樂教師提出了新的要求，因此，高中音樂教師要充分改進專業受限、接觸面相對狹小，音樂知識體系尚不完備，課堂教學手段、方式單一的現狀，從實際情況出發改變這一現狀，使高中音樂教師的教學任務能夠順利完成，學生在學習過程中能夠逐步形成音樂知識體系，培養音樂素養，從而達到全面發展的目的。

作者:龐依源 單位:陜西師范大學音樂學院

參考文獻:

［1］黃雅蕓．新時期我國基礎音樂教育改革發展研究［J］．音樂探索，2014，03．

［2］王吟．多元音樂文化背景下如何提高初中音樂課堂教學質量［J］．科教文匯(中旬刊)，2014，09．

［3］張玉榛．印度傳統音樂教育在中國之現狀探究［J］．中國音樂，2011，02．

第六篇：初中音樂教育問題和對策

一、前言

不管對于何種階段的教育，美學教育都是重要的部分，進行美學教育不僅可以對審美能力進行提升，還可以培養學生樹立良好的審美觀念，這樣就可以大大激發人們對美的追求，從而促進素質的全面發展。而在實施美學教育中，音樂教育是關鍵，所以一定要加強初中音樂教育。

二、當前初中音樂教育存在的問題

（一）學生缺乏正確的認識

在初中階段，受到應試教育的影響，學生以語數外為主，并且化學、物理以及政治、歷史等需要花費大量的時間，這些學科都需要中考來檢驗，這樣就促使他們沒有時間來進行音樂的學習。與此同時，在初中生進行中考的時候，是不需要進行音樂考試的，這樣會使得學生們認為學不學習音樂并不重要，還不如直接取消學校的音樂課程，那么還有更多的時間和精力來學習其他需要考試的課程，進而就造成初中音樂的學習比較被動。

（二）學生對音樂曲目的分辨能力不強，造成口水歌比較多

對于初中學生而言，他們正處于青春叛逆期，對于社會上的事物非常的感興趣，并且喜歡追逐新穎和時髦，這樣就促使他們對流行歌曲具有濃厚的興趣，而忽視了我國傳統的音樂曲目。在他們的思想認識里，只有社會上面流行的歌曲才值得他們聆聽和學習，而對于學校里面老師課堂上所教的歌曲往往會嗤之以鼻，這樣導致初中音樂教學的質量大幅度降低，并還會使得學生們的身心健康受到影響。

三、解決當前初中音樂教育的問題的對策

（一）加強課堂的互動

在進行初中音樂教學的時候，老師一定要多與學生們之間進行互動。因此處于這個階段的學生，他們的好奇心、自尊心和求勝心都是非常強烈的。通過與學生之間進行互動，能夠讓學生們感受到老師的關愛，同時還能強烈的激發他們的比較心理，對于提高音樂教學的教學質量是非常有幫助的。與此同時，在音樂教育中，與舊知識相比較，新知識與其之間有著密切的聯系，通過教學與學生之間的互動以及學生與學生之間的互動，可以通過各種思維將新知識轉變成對新音樂認知結構中的一部分，這樣能夠促使學生更好地掌握新的音樂知識。最后，對于音樂的學習，講究的是心靈相通，因此，一定要加強課程互動，從而才能促使音樂教育取得更好的教學效果。

（二）進行小班教學

所謂的小班教學，就是班級的人數比較少，通常在不超過30人，這樣就很好的顯現出了每一個學生的個性發展。之所以需要進行小班教學，是因為如果班級上的人數太多，老師在進行音樂教學的過程中，就沒有辦法考慮到所有學生，也不能對各個方面進行考慮，這樣會使得一些有特長的學生不能很好的發揮自身的學習特長，而對于音律方面領悟能力一般的學生，又不能給予相應的照顧，從而導致音樂教學很難具有較高的質量。而如果進行小班教學，那么情況就有了很大的區別，學生的減少，就促使音樂空間增大，這樣學生和教師在互動的時候，就更加方便和靈活，教師也方便掌握課程，并且還能讓學生在音樂學習的過程中，充分發揮自身的長處，補強自身的不足，以更好地提高自身音律方面的造詣。

（三）激發學生的學習興趣

其一，作為初中音樂教學的老師，要充分地認識到興趣是最好的老師，只有學生對音樂學習真正產生了興趣，才能不斷提高他們的音樂學習水平。因此，在平時的教學過程中，需要適當的添加一些學生感興趣的內容來引導他們更好地學習。其二，對學校的資源進行充分利用，如：黑板、廣播等。同時也可以對各種類型的節慶活動進行利用，這樣不僅可以很好的調動學生的學習熱情，還可以激發他們的學習動力。

（四）引導學生欣賞音樂

口水歌由于歌曲具有簡單易懂，旋律簡單的特征，所以在社會上得到廣泛的流傳，但這并不說明其是音樂藝術的主要表現形式，反之這種歌曲并不利于學生音樂修養和自身素質的培養和提升。針對這樣的現狀，作為初中的音樂教師，要引導學習如何更好地欣賞音樂，讓他們對于音樂方面的追求更加的具有深度，不要拘泥于簡單的口水歌中。而要想做好這一工作，需要音樂教師花費非常多的時間和精力，在課堂上對經典歌曲和口水歌之間進行比較，并指出兩者之間的差異之所在。同時，還需要引導學生自身來進行理解、分辨和欣賞，從而不斷提高他們欣賞音樂的能力和水平。

（五）協調好與家長的關系

盡管社會大環境不是我們可以主宰的，但可以通過自己的努力來回報社會，例如：可以時常與學生溝通交流，對于那些在音樂方面具有極高造詣的學生，我們要將他們的這一特長充分地發揮出來。而要想他們在音樂方面能夠走得更遠，需要老師多與學生的家長進行交流和溝通，讓家長能夠更加的理解和支持自己的孩子，從而讓學生們能夠有一個更加優異的音樂學習環境。因為只有得到家長的認可，家長才會積極主動的配合，從而起到非常顯著的成效。結束語總而言之，盡管在初中教學中，音樂教育還存在一系列問題，但是隨著教育體制的不斷改革和深入，音樂教育一定具有非常好的前景。

作者:霍曉云 單位:遼寧省鞍山市華育外國語實驗學校

參考文獻;

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[2]玄鵬.淺談中學音樂課堂教學的“設情立趣”[J].科學教育，2014（03）：194.

第七篇：高中音樂教育存在的問題與改革

目前，我國經濟不斷快速發展，文化教育改革不斷推進，高中素質教育不只是對學生進行文化知識教育，還要培養學生全面發展。高中音樂教育作為高中素質教育的重要內容，對高中音樂教育的發展狀況具有重要意義。在新課改的新時期下，雖然給高中音樂教育的發展帶來了挑戰，但是卻也是高中音樂教育的發展機遇。為了提高高中音樂教育的教學質量，從而促進學生的全面發展，在高中音樂教育過程中應該基于當前高中音樂發展存在的問題，找到有利于高中音樂發展的改革措施。

一、高中音樂教育存在的問題

1、落后的傳統教學思想

在以往高中素質教育中，高中音樂教育沒有得到重視，總是被忽視，在新課改時期下，高中音樂教育得到了空前未有的挑戰。傳統高中音樂教育由于不受重視，導致音樂教師無形中沒有教學熱情，音樂課堂枯燥無味，這樣的傳統教學思想降低了學生對音樂學習的興趣，阻礙了高中音樂教育的發展。所以，新時期高中音樂教育受到了落后的傳統教育思想的束縛。

2、教學模式單一

傳統的音樂教學過程中，不注重“音樂”的教育，將音樂課當成文化課來上，把音樂通過文字解說來進行教學，缺乏對音樂的音樂語言技術和藝術情感進行專業教學，在高中音樂教育中，教師在進行音樂教學中，只考慮我應該如何教、如何做，沒有考慮到學生能夠接受怎樣的教學方式。教師在教學中無法突破傳統固有的教學模式，只遵循傳統教學的死套路。那么，長期這樣的教學模式，缺乏創新的教學方法，致使學生的音樂天賦得不到釋放，使高中音樂教育質量低下。

3、學生缺乏學習興趣

在高中音樂教程中，擁有眾多各國和各地特色民族音樂，比如古典主義音樂、浪漫主義音樂、中國古代音樂等，音樂課程包羅萬象，能夠開拓學生的音樂視野，陶冶學生的情操。但是對于大部分高中學生來說，一方面與音樂的交點較少，接觸音樂時間較晚，對高中音樂學習無從下手，缺乏興趣。另一方面，由于現代是流行音樂充斥的時代，學生熱衷于這些流行音樂，對高中音樂課程中的傳統音樂不感興趣，導致學習積極性低下。

4、學生缺乏話題權，個性難以突破

新課改時期下，越來越重視對學生的個性發展，優秀的音樂是需要與情感融合，在高中音樂教育中，促進學生的個性發展，可以增加音樂和情感的融合，學生可以在聆聽音樂的時候，將自己的情感表達出來。但是，當前高中音樂教學中，學生總是過于依賴標準答案，自身對音樂的內心感受和看法都不愿表達和分享，學生話題權的缺少，使音樂課堂發言沉寂，不利于學生的個性發展。

二、新時期高中音樂教育的改革措施

1、更新教學思想，促進教學模式改革

一方面，對于高中音樂教學中存在落后的教學思想，只重視文化知識教育，忽視音樂教育的問題，高中音樂教育應該更新落后的教學思想，重視音樂教育，促進高中音樂教育的發展。另一方面，針對高中音樂教育中教學模式過于單一的問題，傳統教學模式只注重音樂的文字解釋教育，對音樂情感和語言缺乏專業教學，阻礙學生的音樂水平發展。所以，在高中音樂教育中教師應該多對音樂專業知識和技巧進行教學，促進教學模式的改革。

2、豐富學生情感想象，培養學生積極樂觀的態度

想象比知識更重要，因為知識是有限的，想象是無限的，想象力推動進步，是知識進化的源泉。對于音樂想象也同樣重要，沒有想象的音樂是蒼白的。高中生是想象力最豐富的時候，音樂可以開拓學生的想象力，培養學生積極樂觀的態度，這是當前高中音樂教學中音樂教師的重要課題。例如，在高中音樂教育過程中，教師可以在音樂課堂上，播放一些簡約的音樂，讓學生想象一些畫面，通過這些課堂音樂想象練習，可以激發學生的想象力，豐富學生情感想象和音樂生活，使學生打破陳規，培養學生積極樂觀的態度。

3、培養學生音樂興趣，提高音樂審美能力

“興趣是最好的老師”這句話說明了興趣的作用。在音樂學習中，如果學生對音樂有深厚的學習興趣，在音樂教學中會有較強的求知欲，就會主動的、積極的克服各種困難去學習音樂，提高學生在音樂課堂的話語權，從而可以提高學生的音樂審美能力。所以，在高中音樂教育中，教師應該通過各種措施來培養學生音樂的學習興趣。例如，在高中音樂教育中，可以采取“游戲法”的方式進行教學，從而吸引學生的注意力，培養學生的學習興趣。

4、運用多種教學手段，提高教師的教學水平

在高中音樂教育中，傳統的教學手段過于枯燥無味，無法激發學生的積極性，而教師是教學的引導者，教師的教學水平直接影響學生的學習質量。基于此，在高中音樂教育過程中，教師應該創新教學手段，采用多種教學手段進行音樂教學，比如采用多媒體媒介的手段進行音樂教育，在音樂課堂上，運用多媒體給學生播放優美的音樂歌曲。除此之外，教師還應該提升自身的音樂專業能力和教學勝任能力，教師可以通過參加音樂相關培訓或者音樂專業進修。通過這些措施，可以提高學生對音樂的學習興趣，從而提高高中音樂教育質量。

三、結束語

高中音樂教育作為素質教育的重要內容，促進高中音樂教育的發展具有重要意義。高中音樂教育發展存在落后的傳統思想、教學模式單一、學生缺乏學習興趣、學生缺乏話語權等問題，制約著高中音樂教育的發展，使高中音樂教育質量得不到提高。為了促進高中音樂教育的進步，必須進行改革，才能提高學生的對音樂的學習興趣，促進高中音樂教育的不斷發展，從而促進素質教育的提高。

作者:郭琦 單位:陜西省神木縣第四中學

參考文獻:

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[3]皇甫卓文.當前高中音樂教育中存在的問題及思考[J].教學月刊（中學版）,2011,(10):47-48.