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音樂是一門吸收能力很強，同時也十分開放的藝術課程。德育工作是學生形成正確的人身觀和世界觀的價值基礎。而從整體的社會層面以及學校層面來看，德育工作是貫徹國家層面的德育目標和教育目標同時傳承我國燦爛的歷史文化的重要使命。尤其是在筆者任教的高中階段，這一時期學生的人身觀價值觀迅速成熟，所以德育工作肩負的使命則更強。所以在教育教學過程中的各個階段滲透德育是學生個體成長的需要也是教育教學最終目標的需要。筆者結合自身教育教學經驗，認為在中學音樂教育中滲透德育要注重以下幾個問題。

一、因地制宜原則

從個體來講德育工作是學生形成正確的人身觀和世界觀的價值基礎。而從整體的社會層面以及學校層面來看，德育工作是貫徹國家層面的德育目標和教育目標同時傳承我國燦爛的歷史文化的重要使命。尤其是在筆者任教的高中階段，這一時期學生的人身觀價值觀迅速成熟，所以德育工作肩負的使命則更強。所以在教育教學過程中的各個階段滲透德育是學生個體成長的需要也是教育教學最終目標的需要。而中學音樂學科是一門教育教學學科，同時擔負著美育以及音樂知識教育教學的重要使命，所以在學科教學的過程中根據相應的材料因地制宜的滲透德育是在中學音樂教育中滲透德育一個重要原則。例如筆者在執教人教版第4單元《音樂中的歷史事件》中就因地制宜的進行了德育工作的滲透例如在欣賞并執教《胡笳吟》的時候，筆者不僅僅分拍引領同學們從美育和欣賞的角度來展開了教學活動，并將古琴弦的聲音和后世鋼琴改編的曲目進行對比賞析。同時也將《胡笳吟》的故事背景加以加工從愛國主義、個人情感、家國情感等多個方面進行德育教育。從效果上看，同學們不僅僅增進了對古琴、鋼琴等樂器的理解，也了解到很多我國的歷史文化知識同時增進了民族自豪感和自尊感。

二、傳播和教育原則

音樂是崇尚個性的，有了個性便有了紛繁蕪雜的音樂土壤，從這些土壤中總能開放出幾朵鮮花，傳播和積累下來之后變成了我們寶貴的財富。音樂教育一方面秉承了音樂的這個特點，但是作為教育工作的一個重要組成部分，音樂教育也承擔著將符合社會發展特點符合規律的統一教育思想滲透到每一位同學價值觀念中的重要作用。所以音樂教育和德育工作兩者要相輔相成共同肩負起傳播和教育的工作并以此為教育教學工作的重要原則之一。例如在學習著名的《跳月歌》的時候，考慮到這是一個彝族的傳統民歌，其韻律、節奏等等跟我們日常聽到的看到的可能并不十分相同，于是筆者首先通過課堂導入環節，創設了一個彝族火把節晚會的活動情境，火把節中哪些內容是不可或缺的，同學們通過前期探究列出了民族服裝、民族裝飾、民族食物以及彝族傳統歌舞活動等。然后通過聽、欣賞使得同學們逐步了解了彝族傳統歌舞的音律、節奏等等，并通過小組合作的方式對《跳月歌》這樣一個傳統民族歌舞進行分析和評價。并以此為基礎嘗試著進行重新的編寫和創作。為同學們將來成為民族音樂的傳播者打下基礎。同時也因地制宜的進行了德育滲透，筆者通過對云南彝族地區生產生活的還原引領同學們了解到少數民族地區人民生活的不易，了解到民族音樂民族文化之珍貴感受到云南彝族獨特的民族精神以音樂為載體帶領同學們走進了獨特的情境中去學習、汲取、思考并為同學們成為民族音樂和民族文化民族精神的傳播者打下基礎。

三、吸收和開放原則

音樂是一門吸收能力很強，同時也十分開放的藝術。我國著名的演奏家，有著鋼琴詩人美譽的傅聰先生就十分支持這一觀點，傅聰先生長期閱讀我國唐代古詩和宋代的以詞為代表的文學作品，他認為每首詩、詞的字里行間都包含著音樂的韻律有時候迫不及待的將他們演奏出來。而音樂的韻律和德育的美也有著難以用語言表達出來的聯系。一個會從音樂中汲取韻律感受美、欣賞美的人一般而言也是品德高尚的。所以音樂教育和德育之間不僅僅要相互之間進行滲透。同時也要打開各自的大門相互開放并吸取對方的養分共同發展。在這個問題上，最新版本的高中音樂教育課程標準也指出，音樂教育要以“育人”為重要目標。例如在《黃河大合唱》一課的教學活動設計中，筆者開放了音樂教學的邊界，吸收了德育教育的很多養分。《黃河大合唱》寫成與1941年前后，那個時期正是抗日戰爭最困難的時期。但不論多困難，中國人民都在偉大領袖的帶領下最終取得了抗日戰爭的勝利。《黃河大合唱》在這個背景下寫成對于中國軍民團結一心抗日救國的活動起到了積極的作用，振奮了人心。筆者引領同學們了解背景、欣賞音樂感受中華民族的苦難感受《黃河大合唱》中的那種憤恨那種悲壯以及那種萬眾一心的勇氣。通過這一節課不僅僅欣賞了《黃河大合唱》同時也增加了愛國主義熱情，增加了民族自豪感，很多同學也感受到在新時代作為一名中學生的使命感和責任感，這無疑取得了德育工作和音樂教育工作的雙贏。

作者:王曉榮 單位:海安縣南莫中學

參考文獻:

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