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【摘要】大學音樂教育對開展素質教育工作有著重要的作用，其能對學生的藝術靈感進行培養，同時提高學生的創新能力，使學生的人格得到進一步的塑造。所以有必要對大學音樂教育與學生創新能力的培養進行探討分析。

【關鍵詞】大學音樂教育；創新能力；培養

在培養學生創新能力方面，大學音樂教育有著較為重要的作用。為了提升學生的藝術修養，使學生的審美水平以及情操得到塑造提升，大學音樂教師在教學工作中應該采取科學有效的音樂教學模式對學生的創新素質進行培養。本研究就對大學音樂教育對培養學生創新能力的價值進行分析，進而提出幾點通過大學音樂教育提高學生創新能力的策略。

一、大學音樂教育對培養學生創新能力的價值

大學音樂教育能使學生的心理素質以及道德品質得到健康地發展，使學生內心的求知欲得到激發，進而形成一種積極向上的良好品質，讓學生的合作精神以及集體主義意識得到有效培養。同時還能使學生的心理壓力得到緩解，幫主學生形成積極健康的心態。另外，在大學音樂教學過程中，良好的教學策略能使學生的審美水平以及道德情操得到陶冶，使學生的情商得到一定程度的提升，使大學音樂教育價值得到體現。良好的大學音樂教育，能使學生的發散性思維以及創新思維能力得到有效培養，使學生的潛力得到有效激發。在進行音樂學習的過程中，學生應該充分發揮自身的想象力，逐漸形成創新意識，培養學生的創新能力，進而全面提升自身的綜合素質。

二、通過大學音樂教育培養學生創新能力的策略

（一）對教學方法以及創新能力進行改革。在大學音樂教學過程中，教師需要轉變傳統教育模式，對教學模式進行不斷探索以及超越，提高學生的音樂學習興趣，滿足新時代大學生的學習需求。教師應該根據學生的實際學習水平，對教學方式進行靈活選取，并且不斷進行教育模式的創新，使學生的學習興趣得到不斷提升。在進行創新思維的培養過程中，教師要加強對學生發散性思維的培養。比如，教師可以組織學生參加一些表演、合唱等具有一定特色的集體活動。通過合唱，能使學生的協調能力、獨立意識以及均衡能力得到有效培養。在合唱的過程中，教師應該給予學生積極的鼓勵，讓學生在教學過程中的主體地位得到凸顯。另外，教師要注重調動學生的主觀能動性，與學生共同進行學習訓練方法的研究，使學生的創新能力得到進一步提升。（二）對新時期的新課程教學結構進行改革。我國很多高校的音樂教學模式較為單一，其課程結構有待調整，其教學內容也缺乏一定的實踐性，其對學生創新能力的培養有一定的影響。所以，教師在教學過程中應該對新課程教學改革進行積極配合，滿足新時期的學生認知以及審美情操培養需求。高校音樂課程應該根據學生的心理特點以及具體的學習情況來進行設定，應該將音樂課程與其他學科進行有效結合，在增添音樂課程理論性的同時，給其他學科帶來新的力量。在音樂教學過程中，應該積極組織開展實踐活動，在實踐活動中，學生能對音樂學習技巧進行掌握，同時能提升學生的審美能力以及創新能力。在教學過程中，學生的探索能力以及實踐思考能力能得到有效提升，激發學生的潛能，才能培養學生的創新精神以及獨立思考意識。（三）加強教師與學生之間的互動。在以往的教學過程中，教師往往處于課堂的主體地位，學生在課堂中的主體地位得不到凸顯，這與新課程改革理念相悖，使得學生的學習積極性受到嚴重的影響，進而降低了學生在學習過程中的參與積極性。學生在進行音樂學習的時候，應該處于一個輕松活躍的課堂氛圍中，所以教師應該站在學生的角度，對學生的心理進行了解，減少學生對教師的畏懼心理。在教學過程中，教師應該對培養學生的學習積極性和主動性給予足夠的重視，讓學生的發散性思維以及創造力得到不斷培養，注重學生的個性學習、合作性學習以及綜合性學習。教師需要采取有效的教學模式，積極鼓勵學生用自己獨特的思維模式去分析問題，同時引導學生通過多媒體使自身的學習資源得到豐富，讓學生學會用自己的方式去解決問題，然后在獨立進行問題探索的基礎之上，開展合作活動，將每位學生的潛能都融合在一起，提高學生的音樂學習效率。

三、總結

在大學音樂教學過程中，教師應該堅持以人為本的教育原則，將音樂教育和素質教育結合在一起，在音樂教學過程中創設各種創新性的教學情境，使學生的學習積極性和學習興趣得到有效培養，積極開展音樂教育實踐活動，使學生的創新思維以及創新能力得到有效的培養和鍛煉。

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作者:王常俏 單位:廣西藝術學院音樂教育學院