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摘要：音樂是我國素質教育中不可缺少的一門學科，在開展音樂教學的過程中融入多元化茶樂，不僅可以豐富和完善音樂教學內容形式，同時還能夠拓展音樂教育外延，促進茶文化在高等院校的傳承與普及，本文就針對多元化茶樂在高校音樂教育中的應用進行幾方面研究。

關鍵詞：茶樂；多元化；高校音樂教學；應用

引言

茶文化自古以來就是我國的傳統文化集大成者，是傳統文化的核心內容，在幾千年的傳承中不斷融合時代的元素，此過程中形成了茶文化傳遞形式。茶樂便是茶文化體系中重要的文化傳遞形式，其具有獨立性與特殊性，是茶文化體系中不可或缺的內容。由此可見，研習與繼承茶樂不僅是對傳統茶文化的繼承，更是對中國傳統文化的延承。對于茶樂藝術的學習，要重視對文化內涵、茶樂特點進行準確的認知與全面的了解。

1茶樂的特點及內涵認知

1.1多元化茶樂的內涵分析

多元化茶樂藝術是中國勞動人民在日常生活中智慧的結晶，不僅表現出茶文化內容，更是具有茶文化元素的相關事務的表現載體，是具有茶元素特點的音樂藝術活動。相比于其他國家我國茶文化大國，具有悠久的茶文化歷史，因此茶文化體系具有完善性、系統性、歷史性。自秦朝以來，茶葉的藥用與祭祀功效便以大行其道，自唐朝之后，飲茶活動不僅是皇室間文娛活動，更是遍布市井街頭百姓生產生活中的必要習俗。自此之后，茶文化開始與各項生活活動相結合，表現出不同的文化承載形式，諸多形式匯聚成獨具特色的文化體系。在茶文化體系中最具典型特色的藝術形式就是茶畫、茶樂、茶舞、茶藝等，通過多元化的茶文化形式，展現出傳統茶文化的內涵，更詮釋出與時俱進的社會價值觀，并傳遞出和諧靜雅的真情實感。在茶文化體系中的茶樂體系更是對文化傳遞的重要載體，不僅傳承茶文化的內涵，更是通過歌詞、曲調等形式將茶人、飲茶者對生活的認知進行傳達。

1.2多元化茶樂的具體特點分析

多元化茶樂藝術體系的形成，是歷史的沉淀，更是時代的洗禮，經歷幾千年的發展后，不斷融入多元化的生活元素。茶樂體系中通過其創作的背景與內容的展示有效的、系統化的展現出茶農生活的豐富多彩。由此可見，對多元文化茶樂的了解，是對茶文化產生過程、發展過程的全面認知。對多元化茶樂的整體風格進行分析，其藝術風格與藝術形式均是歡悅愉快。其源于茶作采茶、制茶過程中對生活的體會與感悟，將其所見所聞以音樂的形式展現出來，因此其內容與風格均體現出勞動人民樂觀的精神、歡快的情緒。因此，茶樂在表演過程中，充滿了藝術感染力與渲染力，被廣大聽眾喜愛、接受、欣賞。此外，多元化茶樂是融合多項藝術元素的綜合體系與集體藝術形式，其多源于茶產業集中地域，此地域多位少數民族聚集地區或山區，因此在茶樂的表演中還多展示出民族文化內涵與少數民族歌曲特色，由此可見，茶樂是民族化音樂藝術形式。

1.3多元化茶樂的價值

多元化茶樂藝術的積累源自中國悠久的歷史文化，在茶文化體系的影響下，相關茶葉產業鏈體系與文化機制相結合，使得茶樂成為展現茶文化內容的重要途徑，更是展示茶文化情感的重要途徑，因此茶樂體系具有獨特的藝術魅力與價值。由上文所述可知，茶樂表演時具有不同的地域特點，因此其藝術形式多種多樣、藝術種類豐富、藝術內涵獨特。通過對茶樂藝術的分析可知，其歷史背景、文化內容等都是茶文化機制的重要組成部分，更是傳統藝術的重要展現形式。但是，茶樂在傳承與應用的過程中，其觀念與認知仍停留在傳統方式的局限中，尤其是大部分茶樂的傳承者繼承者，其認知觀念并未發生轉變，對聲樂的展示難以突破局限，更無實質性的發展創新，這便難以將茶樂的價值發揮到最大化，難以發揮茶樂藝術中聲樂的價值。傳統文化體系中重要的組成部分就是聲樂藝術，而聲樂藝術更是獨具藝術價值，因此將茶文化體系與聲樂藝術相結合便形成了全新的茶樂藝術形式。縱觀茶文化體系，茶樂經歷了悠久的歷史洗禮逐漸形成了成熟的傳承機制。縱觀其發展體系，更是從單一化逐漸向多元化形式轉化與發展，并形成多元化綜合藝術體系。茶樂的發展，從本土化民間舞臺逐步發展至系統化的藝術舞臺上，使得茶樂與茶藝相結合，形成了全新的茶歌形式，促進了茶樂藝術的發展。

2多元化茶樂與音樂教學的關聯性

情感的產生，是在對作品的理解基礎上，通過對作品的感悟結合作品背景的影響，實現情感上、認知上的不造作、不夸張地共鳴。因此，在舞臺歌唱表演時，表達與輸出理想并不是最終目標，而對情感的展示才是表演演出的理想與追求。在千年歷史的洗禮中茶樂可突破種種限制，發展至今的重要元素之一便是在其發展的過程中，融合了多元化元素，并注入了豐富的情感，同時融入了情感思維價值。茶語產生過程中，其歷史與茶農、茶葉、茶客息息相關、更是對生活中真情實感的表達。由此可見，利用茶樂創造價值時，要將理解茶樂的情感作為基礎，通過對其情感的認知理解，將其真情實感進行表達，以此形成對其表現內容的全面理解。茶樂藝術與音樂課程的融合，要在分析歌詞、鑒賞內容的基礎上，對茶樂表現進行由內而外的情感剖析，在此基礎上將其與音樂教學相聯系。

通過此方式，茶藝表演活動更具觀賞性、更具情感感染力、使得茶樂可充分引起觀眾的共鳴。但如何充分利用茶樂的情感價值引起觀賞者的情感共鳴，便需要表演者、演唱者不斷的提升自己，滿足變化的要求，使得表演茶樂的影響下，更具情感的號召力。因此對聲音的傳遞者、表演的呈現者提出了更高的要求，其在表演之時，需要充分了解茶樂的內涵、結構、框架、背景、特點等，使得表演過程中可更好的的詮釋與表達出茶樂的情感。由上述內容可知，茶樂體系是多元化藝術結合體，因此演唱更是其中不可缺少的重要組成部分，將演唱與茶樂相融合，通過演唱的形式將茶樂的內容與形式展現出來，可更好的展示表達茶樂的情感，使得聽眾可隨著節奏感悟旋律，產生情感共鳴。然而茶樂的傳承中，存在種種限制性因素，使得茶樂價值與情感難以充分展現。對此，可通過多種形式的結合促進茶樂價值的最大化展示，如將茶舞茶樂相結合，增加茶樂的發展空間，將其內涵與價值充分發揮出來，以此提升茶樂傳遞的實際價值。因此，進行聲樂表演時，可融入茶樂文化體系，并融入多元化的表演形式，如加入舞蹈藝術、舞臺表演等，增加聲樂表演的藝術價值。此時，茶樂背景下的聲樂表演更具綜合性，不僅拓展了聲樂課的內容，更豐富了茶樂藝術的表演效果。因此，茶樂藝術展示與聲樂課的聯系重大，在茶樂表演時融入關聯性多種藝術表現形式，可大大增加其觀賞魅力與舞臺價值。

3音樂教育活動開展的具體要求分析

進行傳統文化教學時，可以音樂教育作為切入點開展教學活動。以音樂教學為視角，可大大完善、優化教學課程，并推動教學的改革發展，促進學生形成綜合性素養。但現有教育中，教學與音樂形式的結合始終存在難點，使得學生難以提升綜合能力，因此，進行音樂教學時，可充分融合茶樂體系，對此高校教學過程中，應注意：

3.1重視音樂教學的人文價值

進行音樂教學時，要充分認識到音樂教學的人文價值，認識其對學生人文素養培養的重要性，利用茶樂形式強化音樂活動與社會發展的和諧性。在進行音樂教學活動時，不能僅僅重視音樂課程的表面效果，要突破學科價值的局限，將茶樂藝術融入其中，重視對學生綜合素質的熏陶與培養，使學生擁有正確的價值觀。對此，教學過程中，可利用茶樂藝術培養學生的人文素養，并將其納入綜合培養體系中，使學生通過對茶樂藝術的學習，正確對待傳統文化，形成以愛國主義為核心的社會主義價值觀。

3.2重視音樂教學過程對傳統文化內容的豐富

將茶樂文化內容與音樂教學活動相融合，可完善現有高校的教學體系。在教學機制改革的背景下，通過茶樂因素的融合，可不斷優化教學模式，同時以此豐富教學內容，并促進音樂教學的發展，促進高校教育改革。在高校音樂教學中，融入茶樂因素，不僅是對茶樂展現形式的豐富，更是對音樂教學內容的豐富，同時是對傳統教學模式的創新。

3.3全面分析傳統教育活動的不足

傳統教育過程中，教學內容較為單一、文化基礎較為單薄、教學難以傳遞文化價值等，因此利用音樂教學模式，并采用茶樂因素作為背景，可突破教學的局限性。茶樂元素經過千年沉淀，博大精深，具有民族性、國家性、是獨具特色的音樂藝術，因此將其融入到教學中，可完善傳統教學活動的不足。

4結束語

希望通過本文的研究能夠為高校音樂教育工作者提供一些建議和參考，并能夠為高校音樂改革提供助力。

參考文獻

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[3]高蕊.基于茶文化的核心精神探討高校音樂教育的文化價值取向[J].福建茶葉,2017(6):194-195.

作者:唐文輝 單位:江漢大學音樂學院