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【摘要】最近幾年，我國大多數高校都開展了聲樂相關方面的專業課程，進一步加大了聲樂專業課程的受眾程度，而隨著我國人們精神文明水平逐漸上升，國內社會對于聲樂這種特殊的藝術形式的認可程度逐漸提高，學生家長已經逐漸接受學生選擇聲樂表演作為自己的未來發展方向。隨著近幾年聲樂表演課程的發展，我國高校的聲樂表演課程已經逐漸建立起一個相對完善的教學系統，本文針對當前我國高校聲樂表演藝術教學活動的實際教學結果進行深入分析。

【關鍵詞】高校聲樂表演藝術教學；改革創新方法

隨著時代的發展，社會的進步，當前人們對于聲樂表演藝術教學的要求也越來越高，高校聲樂教學應當順應時展的潮流，緊跟我國教育改革的逐步推進，在教學的模式與方法進行一定程度的改革與創新，保證自身可持續發展的同時為我國在聲樂表演藝術方面培養更多的優秀人才。

一、主要問題

（一）教學方法落后，教學模式單一化。隨著我國教育改革事業的逐步推進，已經在很多方面取得了不小的成就，但是相對于社會的發展速度，高校培養聲樂表演藝術方面的相關人才能力仍然不夠，而教學的方法與模式對于教學活動的最終教學效果有著決定性的關鍵作用。從我國高校相關課程的實際教學結果來看，聲樂表演藝術教學活動在教學模式與方法上缺少一定的時效性與創新性，因為聲樂是音樂這種特殊的藝術表達形式中的一種表現方式，其內容更抽象，相對于其他理論教學科目，自身存在著較大的差異性，在聲樂表演藝術教學中應用傳統理論科目的教學模式往往無法讓學生完全理解教學活動的全部內容，進而造成教學活動質量與效率低下的情況。教師應該結合聲樂表演藝術的特點，針對性地進行教學活動的課堂設置，進而有效提高聲樂表演教學的課堂效率，并提高其時效性。（二）教師水平低下。在聲樂表演藝術教學課堂中，教師的教學水平至關重要，在我國的師范類院校中開展相關方面專業的數量較少，所以我國大多數高校缺乏在聲樂表演藝術方面專業的教學人才，而聲樂表演藝術教學有自身的特殊性質，對于教師的專業性要求往往較高，所以在進行教學活動時，往往只能在學生學習基礎進行一定的相關指導，無法對其進行深入指引。在實際的教學活動中，存在著許多自身缺乏責任感的教師，由于聲樂表演藝術這門課程自身的特殊性，對學生自行聯系與領悟的要求較高，這部分缺乏責任感的教師在平時的相關教學活動中不注重對學生的個人引導，導致學生對于自身所存在的問題不明確，無法進行及時修正，嚴重影響教學活動的教學效果與質量。（三）設施設備不完善。由于聲樂這種藝術的特殊性，其對樂器的要求較高，而大多數高校在教學設備方面缺乏一定的重視，而教學設施的缺失會嚴重制約聲樂教學活動的教學質量，因為在進行聲樂教學時，教師往往需要鋼琴幫助學生找到練習曲目的音準，或者進行伴奏，如果長期進行無器具的聲樂教學會嚴重影響學生對于教學活動的積極性，進而導致教學質量與效率的降低。

二、改革創新的具體方法

（一）分類教學。由于每個學生對于聲樂方面的天賦以及基礎掌握程度不同，所以傳統單一的教學模式往往會忽視學生之間的差異性，以偏概全，導致學生之間的教學進度造成一定的脫節所以相關教師在進行教學活動時，要加深對于學生個性的了解程度，根據學生的不同程度進行適當的分組，因材施教，對于基礎較差的學生進行相對更為基礎的聲樂教學，對于天賦較高的小組，教師就應該加快教學活動的教學進度。同時聲樂表演分為多種形式與風格，而每個學生想學習的部分也不同，教師應該通過學生的不同興趣，開設不同種類的教學活動，讓學生根據自己的喜好進行選擇，化被動為主動，進而提高教學活動的質量與效率。（二）情景教學。聲樂藝術的演唱更注重情感上的表達，沒有融入感情的作品往往是沒有靈魂的，所以聲樂藝術演唱者在進行表演時，往往會在作品中傾注自己的感情，并在作品中加入屬于自己的獨特想向，進行角色帶入，這種作品會給觀眾帶來更震撼的是聽覺沖擊，給聽眾一種身臨其境的欣賞體驗。所以在進行聲樂表演教學活動時，可以通過設置情景的方式培養學生在作品中表達自己感情的能力，進而提高學生聲樂藝術的演唱能力，為學生日后所需要的舞臺表演奠定一定的基礎。

三、結語

隨著我國教育改革事業的逐步推進，人們對于聲樂教學的要求也越來越高，傳統的教學模式已經逐漸不適應當今的時代，所以對當前的教學模式進行改革創新已經勢在必行，本文對當前聲樂教學存在的主要問題進行分析，并提出幾點相關建議，希望對相關教師起到一定的借鑒作用。

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作者:唐文輝 單位:江漢大學