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目前高校所涉及的音樂素質教育內容涵蓋范圍廣，但是側重點都是培養學生的音樂素養，使他們對于音樂的鑒賞能力有所提升。高校音樂所包含了三個方面的藝術性特征，他們分別是傳統民族音樂特征、地域性音樂特征、道德價值觀的特征三個方面這三個部分組成了當代社會音樂文化，讓學生在學習過程中體會其中所蘊含的思想哲理。

1高校音樂教育藝術性特征

1.1傳統民族音樂特征。在傳統文化的繼承與發展中民族音樂也得以保留，并且那些具有民族特色的古典音樂都蘊含著一定的民族精神。所以高校在進行音樂教育時，應注意到傳統民族音樂的特征，讓同學們體會到其中所蘊含的情感與內涵便于培養學生的音樂素養。學生在校期間學習了傳統音樂有利于繼承發揚我國的優秀傳統文化，還可以使學生接觸到區別去社會流行的主流音樂。1.2地域性音樂特征。高校音樂教育藝術性有一個特征就是地域性，因為漫長的歷史長河發展的過程中不同區域的音樂逐漸演變成為當地獨具特色的地域性音樂。地域性的音樂之所以能夠流傳至今是應為他結合當地的風土人情以及人文特色將這些以音符的形式變現出來。高校學生在學習地域性音樂的時候，感受到地域音樂所帶來的歡快聊聊的藝術特征，加深學生對于地域性音樂的認識。1.3道德價值觀的特征。當代大學生在學習期間，道德價值觀的培養是不可缺少的，正確的價值觀有助于學生們對事物的發展有一個正確的判斷，同時還可以促進學生的德智體美勞全面發展。高校在對學生進行音樂教育時要注重高校教育藝術性特征的道德價值觀的培養，這有利于學生在學習音樂的過程中感悟到了許多人生的哲理，對于學生未來的發展有很大的幫助。

2以素質教育為背景，體現高校音樂教育藝術性策略

根據當前社會的教育大背景，我們要基于學生的素質教育進行學生的音樂教育。與此同時，要注意不斷提高教師自身教學水平，改變原來傳統的教學模式，使老師在傳授學生音樂知識的同時結合道德教學理念，這樣有利于培養學生全面發展。在過去的音樂學習當中，老師往往占據了主導地位，他們為學生們規劃好課程以及學生所要學習的知識這種學習模式下導致學生所擁有的自主權較差，不能得到個性自由發展，所以老師要認識到自己在教學的過程中只是一個教授者，他不能忽略學生教學主體的地位。老師在制定教學計劃與安排課程時要根據學生自身的實際情況進行安排，創建出合理有效的教學方案。同時老師在進行教學的過程中要加強與學生的交流，及時的幫助學生解決音樂上的問題，不斷的提高學生在音樂上的造詣。我們在教學的過程中最重要的一步就是合理劃分好教學環節，這樣可以使學生的學習效率得到提升還可以讓同學們在學習音樂的過程中接觸的藝術特征更加全面。現在的學生在學習的過程中注重提升自身的素質，所以老師在安排課程的時候要注意把音樂教學中的理論、實踐以及文化素質的教學進行合理的規劃要做到提升學生的音樂素養的同時還要讓學生感受到音樂當中的人文美。教師在教學的過程中，要掌握好學生已經具備的音樂水平，然后進行分層訓練層層遞進。這樣可以有效提高教學效率，讓不同水平的學生都能得到針對性的學習從而掌握知識的范圍也越來越全面。基于學生對于音樂鑒賞的能力不斷提升，老師要在教學的過程中不斷鞏固學生的基礎理論，與此同時還要不斷的拓展和延伸課外知識，激發學生的思維能力豐富學生的樂理知識，使學生在今后的學習中能夠不斷的提高自身的修養與素質。目前，現在主流高校的音樂教學模式還是十分單一的，老師講述的知識主要還是局限于課本，實踐化的內容還是有所欠缺的，導致后期學生的學習能力不能得到有效的額提高。為了改變這一現狀，高校在進行音樂教學的過程中可以借助各種教學手段不斷豐富音樂的教學模式，讓學生在學習的過程中感受到音樂教學所帶來的魅力從而提高學生學習的積極性。在科技不斷飛速發展的今天，要想不斷提高學生的課堂參與度，一方面我們在學校現有的基礎上應該不斷的完善音樂教學器材，另一方面要有效的運用教學資源，使學生的學習興趣得到激發。老師在授課的過程中把音樂教學內容和知識以及蘊含的人文素養，直觀的呈現給學生，有助于學生一遍學習一邊反思自己，激發學生靈感的同時可以使學生的基礎得到鞏固。為了提高學生在現實生活中的實踐能力，教師在教學的過程中還要注重提升學生的音樂實踐能力，同時還要在教學過程中營造出一種活躍的教學氛圍，提高學生學習的動力，有效的提高學習效率。最后在教學的過程中要注重學生與學生、學生與老師、之間的交流與合作，鼓勵學生大膽創新。

3結語

在音樂教學過程中，高校把音樂教學當中所蘊含的藝術性特征全面的呈現出來，為的就是確保學生在學習的過程中掌握學習的內容、充分的學習音樂當中所蘊含的人文道德與教學意義。教師把音樂教學內容與學生的實際生活相聯系，讓學生在實踐中成長有助于學生在未來有更好的發展。

參考文獻

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作者:徐劍 于佳 單位:新疆大學