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摘要：教育改革的推進對高校人才教育提出了更高的要求，當今社會所需要的人才已經不再僅僅是具備精湛專業技能的人才，而是具備各種綜合能力和綜合素質的人才，因此高校應當重視培養學生的各方面綜合素質。音樂素養是高校重點培養的素養目標，能夠提高學生的審美能力和鑒賞能力，培養學生良好的價值觀，樹立學生的良好品質。在音樂教學的過程中融入多元化茶樂能夠豐富音樂教學內容，弘揚我國的傳統文化，讓學生對茶文化有更好的了解，拓寬學生的知識面。因此，高校音樂教師應當在音樂教學中融入多元化茶樂，提高音樂教學的質量。基于此，本文將著重探討多元化茶樂在高校音樂教育中的應用。

關鍵詞：多元化茶樂；高校音樂教育；應用；茶文化

我國的文化歷史悠久，包含各方面的內容，弘揚傳統文化是當前文化發展的一項重要內容。茶文化是我國傳統文化寶庫中的一塊瑰寶，是當前需要大力弘揚的優秀文化。茶文化由來已久，在歷史長河的淘洗中更是增添了更多新的內容。但當前高校的大學生大多對茶文化知之甚少，高校教師必須要重視學生的傳統文化教育。茶樂是茶文化的一種載體，能夠擴大茶文化的傳播范圍，有其獨特的特點。在高校音樂教育中融入茶文化是高校音樂教育改革的重要方向之一，高校音樂教師應當挖掘茶文化的內涵，并將其融入到茶樂教學當中，讓學生能對傳統茶文化有更進一步的了解。

1當前高校的音樂教育中存在的問題

音樂是一種藝術，對于學生人格的塑造以及各種精神的培養具有十分重要的作用。大學生畢業就要步入社會，正處在人生的交叉口，高校更應當重視音樂對學生性格的塑造作用，構建更加完善的音樂教學體系。但從當前的情況來看，高校的音樂教育中仍然存在著很多問題。首先，很多高校的非音樂專業對音樂教育缺乏重視，不少高校教師認為非音樂專業的學生不需要學習音樂，因此不給學生開設音樂課程。即便開設了音樂課程，教師也沒有建立科學完善的教學體系，教學方法和教學模式都有不足。音樂教學體系的問題也存在于部分音樂專業的教學中。另外，高校的音樂教育還存在著高校音樂教師的藝術素養不高的問題。教師的藝術素養不高，即便有專業的音樂知識，也無法培養學生藝術方面的綜合素養和音樂能力。教師在進行音樂教學時只進行音樂教學，不與其他藝術形式進行融合，也不對課本原有的內容進行擴展，這樣就達不到很好的教學效果，教學質量低下。加上很多教師在上課時不注意教學方法，忽視了與學生的交流互動，導致學生學習積極性不高，課堂效率低下。此外，當前高校的音樂教學課本版本太過老舊，傳統文化方面的內容欠缺，也沒有茶樂方面內容的講解，應當進行更新，并增添更多與時代相符的，多元化的內容，這樣才能讓學生更好地進行音樂方面的學習，了解更多知識，提升自己的綜合能力。

2多元化茶樂藝術的內涵和特點

多元化茶樂藝術是茶文化的重要載體，其中蘊含著中國豐富的茶文化內容。茶樂是我國勞動人民在日常生活的實踐中創造出來的一項藝術，其歷史悠久，內容豐富。在我國悠久的歷史中，茶文化占據了重要地位，起源早并一直發展至今。在歷史進程中，茶文化的發展不曾間斷，并且隨著時代的變遷，茶文化在保留其精髓的同時也吸取了含有時代特征的優秀內容。在古代，茶葉不僅是一種飲品，更兼備藥用功效，還可以用來祭祀。飲茶也是上至皇室，下至民間的一項重要的娛樂活動，茶文化一直流淌在中國人民的血液當中，穿插在中國人民日常生活的間隙中。而茶文化在不斷發展的過程中也逐漸發展出了各種類型的藝術形式，像茶畫、茶樂、茶藝等等，這些藝術無不帶有茶文化的文化內核，不僅能夠讓更多人感受茶文化的魅力，還能擴大茶文化的傳播和影響力。而在這些藝術形式中，茶樂占據了十分重要的地位。茶樂不僅能夠展現茶文化，更能體現不同時期的社會觀念，同時茶樂的藝術風格與茶文化的風格也是相符的，靜謐、典雅。在茶樂中，我們可以看到我國勞動人民種茶、采茶、制茶的生活風貌，感受人民對茶的喜愛，獲得積極向上的人生力量。茶樂的風格往往是歡快的，充滿了感染力，更容易被大眾接受。另外，由于我國地域遼闊，各區域特征明顯，差異很大，茶文化在不同區域中也發展出了不同的特點，不同區域獨具特點的茶文化共同組成了我國的茶文化體系。由茶文化衍生出來的茶樂更是具有地域性的特點，種類多種多樣，內容豐富多彩，涉及到的內容廣，學習茶樂對提高學生的藝術修養，豐富學生的音樂體系，提高學生的審美能力都有十分重要的意義。但茶文化在發展過程中也有其局限性，存在著發展上難以突破的瓶頸。茶文化的地域性和時代性明顯，茶樂在發展過程中仍然受到傳統價值觀和認知的影響，一定程度上制約了茶樂在新時代的發展。因此，對茶樂進行進一步的發展是當今人才的重要任務。在高校音樂教育中對學生進行茶樂教學能夠讓學生對茶文化有進一步的了解，讓學生了解到茶樂發展過程中面臨的困境，推動學生對茶樂進行進一步的發展創新。

3茶樂的價值及與音樂教育的關聯

3.1茶樂的價值

由于茶樂是茶文化的重要載體，并且不同時期創作出來的茶樂帶有不同時期的茶文化的特點，在學習茶樂的過程中，學生能夠對我國各個時期茶文化的特點，以及茶文化的發展歷程有進一步的了解，能夠幫助學生了解我國的傳統文化，提高學生的文化修養，拓寬學生的知識面。由于很多茶樂作品都是由勞動人民創造出來的，蘊含的情感更加直白和濃厚，比較容易感受和理解。在學習茶樂時，學生能夠充分感受到茶樂中的真摯情感，感受勞動人民對于茶葉的喜愛，感受勞動過程中的喜悅，從而獲得精神上的洗禮，樹立正確的價值觀念，增強文化自信。另外，茶樂是我國傳統音樂體系中的重要組成部分之一，學習茶樂能夠讓學生對我國本土的音樂體系有更進一步的了解，有利于學生進一步掌握我國音樂的特點和內涵，促進學生在將來對茶樂文化，對我國整體的音樂體系進行進一步的創新和發展。

3.2茶樂與高校音樂教育的關聯性

高校的音樂教育本質上是一種情感教學，通過音樂讓學生感受不同的情感，從而感受音樂中的魅力，提高音樂的鑒賞能力和審美能力。而由于表達的主題大多是對茶葉、對勞動人民的贊美，茶樂中蘊含的情感是十分深厚的。在茶樂長期的發展歷程中，其內在的情感在不斷發生變化，但其最本質的情感主題仍然是對茶葉的喜愛和贊美。并且隨著茶文化不斷融入時代精神，茶樂也在發展過程中融合了時代思維，這些都是高校音樂教育的重點。另外，從藝術技巧來看，茶樂作品內容豐富，風格獨特，運用了各種音樂技巧，高校想要提高學生的音樂技能，就必須要重視茶樂教學，帶領學生接觸到更多風格多樣的音樂作品，提高學生的藝術修養。

4在高校音樂教育中融入多元化茶樂教學的重要措施

4.1挖掘多元化茶樂中的傳統文化內涵

讓學生了解其中的文化內涵，弘揚傳統文化，是茶樂教學的重要目標之一，因此，高校音樂教師在對學生進行多元化茶樂教學時應當充分挖掘茶樂中的傳統文化內涵，在進行音樂教育的同時重視文化教育。傳統的音樂教育中，教師往往對作品中的文化因素不夠重視，對多元化茶樂中的傳統文化內涵進行挖掘是對高校傳統教育模式的一種創新和發展。在進行一種茶樂作品賞析時，教師可以給學生查找相關的背景資料。比如教師可以給學生分別播放不同地域的茶樂作品，讓學生感受其風格上的差異，然后教師再給學生展示不同地域茶文化內涵的不同，讓學生了解不同地域獨特的茶文化，這樣學生不僅能對茶文化有更好的了解，也能對不同地區的茶樂特點有更清晰的認識。

4.2挖掘多元化茶樂中的人文精神

提高學生的人文素養是高校音樂教學的核心目標，高校應當培養具備人文素養和優秀道德品質的人才。人文精神的教學應當融入到高校的各個課程之中，音樂教育也不例外。茶樂中體現著茶文化的優秀精神內核，蘊含著豐富的人文思想，高校音樂教師應當充分挖掘其中優秀的人文精神，并運用其對學生進行思想道德教育，培養學生的獨立人格，幫助學生樹立正確的價值觀念。在帶領學生進行一部茶樂作品鑒賞時，教師應當帶領學生重點挖掘其中的思想內涵，帶領學生體會其中豐厚的思想感情，給學生講解背后的創作故事，帶領學生走進制茶勞動人民的生活，讓學生感受到其中蘊含著的精神力量。教師還可以給學生講述一些與茶葉有關的名人軼事，讓學生感受其中蘊含著的高尚品行，這樣學生才能真正從茶文化中獲得靈魂的洗禮，從而成長為高尚正直的人才。

4.3發現教育活動中的漏洞，完善教育體系

傳統的高校音樂教育體系中仍然存在一些漏洞，比如音樂種類不夠豐富，沒有挖掘音樂的文化價值，以及思想品德教育欠缺等等。另外，高校音樂的教育體系也不夠完善，教師藝術素養有待提高，教學模式和教學方法也有待改進。因此，高校音樂教師應當發現教育活動中存在的問題和漏洞，培養專業的教師團隊，提高教師團隊的素質，并將茶樂的內容加入到教學大綱中去。教師應當對傳統的教學模式和教學方法進行改進，創新教育體系，注重對學生思想品德的教育和人格的培養，重視多元茶樂的教學，提高音樂教學的質量。高校的音樂教育對優秀人才的培養具有十分重要的作用，高校不僅應當重視音樂教育的開展，更應當在音樂教育中融入茶樂內容，對音樂教學進行豐富和完善。茶樂作品風格獨特，種類豐富，蘊含著豐富的茶文化，是我國的一種獨特的藝術形式。高校音樂教師在進行茶樂教學時不僅應當注重分析茶樂中的音樂技巧，更應當挖掘茶樂背后的傳統文化內容和人文精神，充分發揮出茶樂對學生品格的塑造作用，培養學生的正直品行。另外高校音樂教師應當發現教學活動中存在的問題，改革教學方式和教學手段，完善教育體系，發揮出音樂教學對學生人格的塑造作用，培養優秀人才。

參考文獻：

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作者：劉歡 單位：衡水學院