導語：古箏音樂教育發(fā)展現(xiàn)狀及策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】近些年來，無論是在文學領(lǐng)域還是在藝術(shù)領(lǐng)域，傳統(tǒng)復興的趨勢越來越明顯。古箏音樂作為我國傳統(tǒng)文化的一部分，正在逐漸被人們關(guān)注。在新時期的發(fā)展歷程中，古箏音樂逐漸得到素質(zhì)教育的青睞，古箏音樂教育呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。本文主要探討古箏音樂教育的重要性，剖析當下環(huán)境中古箏音樂教育的傳承、發(fā)展情況，并探究傳承和普及古箏音樂的策略。

【關(guān)鍵詞】新時期；古箏音樂；傳承與發(fā)展

21世紀以來，素質(zhì)教育加速發(fā)展，尤其是新時期以來，藝術(shù)與審美教育成為了促進素質(zhì)教育的一個關(guān)鍵突破口。古箏是中國傳統(tǒng)民族樂器的一種，古箏音樂經(jīng)過新時期的發(fā)展演變，不僅逐漸完善了傳統(tǒng)的技法，還發(fā)展出許多特定的流派，呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象。許多學者通過著書來幫助民眾了解古箏音樂，探討如何在新時期做好古箏音樂教育傳承與發(fā)展的問題。

一、古箏音樂的教育價值

（一）生活化教育

我國的教育體系中，滲透著很強的學科觀念和應試觀念，但是一般的專業(yè)學科教育很難對學生實施生活化的教育，古箏音樂教育正好可以彌補這一點。很多古箏音樂作品都對現(xiàn)實生活做出了詮釋，涉及社會政治、道德觀念、價值選擇、文化沖突等，其中表達的生活化情緒真實但不晦澀。利用古箏進行音樂教學，不僅可以提高學生的音樂鑒賞水平，還能借機傳達教育的價值。

（二）人文化教育

我國近年來不斷推進素質(zhì)教育建設，目的就是培養(yǎng)學生的人文關(guān)懷，使學生成為全面發(fā)展的綜合性人才。古箏音樂大多都比較重視情緒的表達，在傳遞思想價值上具有潛移默化的功效。借助古箏音樂教育，教育者不僅可以向當代青少年學生傳達優(yōu)秀作家的個人志愿、理想抱負、美好愿望等積極的價值取向，還能激發(fā)學生自身的積極情緒和崇高理想。

（三）情感化教育

對于學生來說，學科知識都是具體的、規(guī)范化的，而古箏音樂的學習就不同了。由于古箏音樂的情感表達取向明顯，學生們可以突破具體概念的局限，在古箏音樂的鑒賞和學習中發(fā)揮個人情感的作用。尤其是在面對不同風格的古箏作品時，學生可以充分調(diào)動個人的主觀情緒，加強對自我的認知，提升對生活的感悟，這樣更有利于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（四）審美化教育

第一，雅俗共賞。對于業(yè)余愛好者來說，接受古箏音樂教育可以提升審美體驗，不僅可以感受傳統(tǒng)音樂藝術(shù)的魅力，也能使自身感到身心愉悅。對于普通的古箏學習者來說，接受古箏教育不僅可以當作娛樂，還可以陶冶情操，提升音樂審美能力，一定程度上提升自身音樂素養(yǎng)。對于專業(yè)的古箏演奏者來說，接受深入的古箏音樂教育還能收獲深層次的社會價值和藝術(shù)文化價值的洗禮。第二，風格多樣。古箏的魅力不僅在于它音色動人，具有美感，還在于古箏音樂本身的風格十分多樣。平和安詳?shù)墓殴~曲可以使人感到生活的祥和與幸福，哀慟悲傷的古箏曲可以發(fā)泄人們難以言喻的慨嘆與惆悵。尤其是在新時期多流派的革新與推動下，古箏音樂的風格越來越多樣化，給人們帶來的審美體驗更加豐富。

二、古箏音樂教育的現(xiàn)狀

（一）宣傳方向不準，宣傳力度不足

就音樂教育來說，古箏音樂作為我國傳統(tǒng)音樂的經(jīng)典代表，其深刻的教育意義不僅在于樂理和技法，更多的是在于其和中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)及中國傳統(tǒng)文化的聯(lián)系。但是當下為了迎合素質(zhì)教育的話語體系，古箏音樂教育成為了多數(shù)培訓機構(gòu)和家長心中可以加以利用的對象。這就導致古箏音樂教育在對外宣傳時沾染上了功利性色彩，反而不易激發(fā)出大家內(nèi)心深處對古箏音樂的興趣。古箏音樂教育的宣傳力度也還比較薄弱，主要集中在教育教學領(lǐng)域，其中多數(shù)采用的是分發(fā)宣傳冊的方式，影響力不強。新時期社會各個領(lǐng)域的新興文化不斷發(fā)展，各種流行音樂占據(jù)了大量的市場宣傳資源，傳統(tǒng)的古箏音樂目前還沒有足夠強大的力量與新傳媒時代的娛樂文化抗衡。

（二）古箏音樂教育的資源不足

第一，從古箏音樂教育的硬件資源上來說，一方面，進行單獨的古箏教學的人，需要付出一定的經(jīng)濟投入，這就在古箏音樂教育的普及上設立了門檻，形成了一個阻礙；另一方面，進行統(tǒng)一教學的單位（無論是培訓機構(gòu)還是學校），都需要足夠的硬件設備以保證良好的教學質(zhì)量，這也給辦學單位帶來了巨大的壓力。第二，從古箏音樂教育的教師資源上來說，首先是專業(yè)教師的數(shù)量不足。無論是民辦培訓機構(gòu)，還是私立或公立學校，開展古箏音樂課程都需要配備具有專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的古箏音樂教師，但眼下古箏音樂教師明顯處于供不應求的狀態(tài)。其次是古箏音樂教師的待遇目前并不是特別理想，導致古箏音樂教師難以保持較高的從業(yè)積極性，并且音樂教師在教師體系中的地位問題一直受到多方因素的影響，至今還沒有完全解決。第三，從古箏音樂教育的制度安排上來說，在我國的很多地區(qū)，古箏音樂并沒有得到重視和關(guān)注，尤其是在教育行政部門的眼中，古箏音樂教育處于邊緣地位，導致在政策上限制了古箏音樂的傳承以及古箏音樂教育的發(fā)展。另外從微觀角度上來講，古箏音樂的教育體系中，相關(guān)教學理念和教學方法都有待改善。

三、促進古箏音樂教育傳承與發(fā)展的策略

（一）宣傳形式多樣化

首先肯定要加大古箏音樂的宣傳力度，積極運用多樣化的宣傳手段，最好能達成政府、社會、學校的多方合作。第一，邀請古箏藝術(shù)家進入校園進行專題講座、舉辦音樂會。一方面可以激發(fā)青少年對傳統(tǒng)古箏文化的興趣和熱情，另一方面也可以保證活動的專業(yè)性。第二，在宣傳時要充分利用電視、網(wǎng)絡等典型媒介，從創(chuàng)作者、演奏者、受眾等多角度進行滲透，適當借助商業(yè)化的包裝，擴大古箏音樂教育的社會影響力。

（二）優(yōu)化古箏音樂的課程安排

第一，完善教育體系。學校和培訓機構(gòu)有必要加大投入力度，在這個基礎(chǔ)上把控教學質(zhì)量，在開展古箏相關(guān)課程時堅決以重視古箏傳統(tǒng)藝術(shù)為宗旨。第二，保證師資力量。最基本的是要為學生們配備專業(yè)的古箏教師[1]，保證教學內(nèi)容的準確性、教學形式的正規(guī)性和教學方法的科學性。只有教師的能力水平達到了一定的水準，繼續(xù)談論古箏音樂教育的后續(xù)事項才有意義。第三，充分利用教材。對于學生來說，進行基礎(chǔ)學習是很艱苦和迷茫的，所以在教材的選擇上要注意把握好簡易程度，同時要設置一些技術(shù)性問題，借此來激發(fā)學生的興趣，使其產(chǎn)生挑戰(zhàn)欲。

（三）完善古箏音樂的教學理念

1.發(fā)揮古箏的“娛樂性”雖然本文討論的是古箏音樂的教育問題，其課題的確比較嚴肅，但不能忽略古箏最原始的意義是“娛樂”。畢竟兩千多年前，古箏最初出現(xiàn)時的目的就是作為一種具有娛樂性質(zhì)的樂器。在進行古箏音樂教育時，教師要注意利用好古箏的娛樂意義，尤其是進入新時期以來，要關(guān)注傳統(tǒng)樂器具有的文化符號的意義。想要激發(fā)學生們的興趣與熱情，教育者就要借助娛樂手段引導學生探究古箏音樂。比如組織學生集體創(chuàng)新樂譜并演奏有趣的網(wǎng)絡歌曲，雖然并不一定具有實際的技法訓練意義，但可以讓學生們意識到古箏是可以與現(xiàn)代娛樂形式無縫結(jié)合的，并不是古板和死氣沉沉的。教育者要引導和鼓勵學生發(fā)揮年輕頭腦的活力去創(chuàng)新古箏音樂形式，促進古箏音樂的傳承發(fā)展[2]。2.重視學生基本訓練教師應了解學生的個人素質(zhì)，督促學生掌握理論知識，從基本功開始層層遞進，為后續(xù)的學習發(fā)展奠定扎實的功底，但不能急于求成。比如帶領(lǐng)學生從傳統(tǒng)曲目開始訓練，引導他們擺正心態(tài)，不被當下時代的浮躁氣息擾亂思緒。教師有責任引導學生與功利潮流保持距離，引導學生從經(jīng)典學起，在經(jīng)典的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。

（四）創(chuàng)新古箏音樂的教學方法

1.運用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學過程傳統(tǒng)的教學模式講究一對一的技藝傳授。由于學生需要在固定的時間內(nèi)進行重復訓練，再加上教學安排上的壓力，學生很難高質(zhì)量地完成學習任務。但運用多媒體技術(shù)就可以節(jié)約教學時間，提高教學效率。比如在進行指法解析的時候，利用多媒體圖片定格技術(shù)可以詳細解析動作要領(lǐng)且便于學生仔細體會，同時還能讓教師的工作重心轉(zhuǎn)移到點撥和糾錯上，減輕教師的工作壓力，省出時間和精力去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。2.與其他傳統(tǒng)文化形式相結(jié)合為了在古箏教學過程中激發(fā)學生的個性，教師可以將古箏音樂與其他傳統(tǒng)文化形式結(jié)合起來進行教學。比如讓學生們選一首自己感悟最深的詩、詞、曲，利用古箏的情感表達方式、獨特的音樂屬性和傳統(tǒng)的韻律來展現(xiàn)自己對該作品的理解，并邀請其他同學發(fā)表感想和評價。3.演出模擬式教學為了讓學生們感受到古箏的情感韻味，同時激發(fā)課堂的活力，教師可以組織一些集體活動，比如以古箏為配樂的詩朗誦演奏活動。教師可以運用影像記錄技術(shù)將學生們的表演作品記錄下來，進行深度的剖析，解讀每一位同學存在的問題，這也有利于同學之間互相借鑒。最重要的是，隨著審美標準的不斷提高，古箏音樂迫切需要提高它的表演吸引力和認可度。帶領(lǐng)學生進行演出模擬式教學，不僅是為了增強學生的古箏音樂表達能力，更重要的是為了幫助古箏音樂逐步適應市場的腳步和觀眾的品位，爭取能在古箏音樂的表演上進行創(chuàng)新。

四、總結(jié)

回顧歷史，古箏已傳承了兩千多年，在這一段漫長的歷程中，古箏音樂包含了太多深刻的內(nèi)容。在新時期，古箏音樂這門傳統(tǒng)藝術(shù)正在謀求復興和創(chuàng)新，教育工作者要想盡辦法幫助古箏音樂藝術(shù)維持活力，要加強對古箏音樂的研究，保持古箏教學中演奏技法和弦制等方面的規(guī)范。一線的教育工作者更應該優(yōu)化傳統(tǒng)的教學模式，進行有計劃、有組織的創(chuàng)新，激發(fā)學生們的主觀能動性，發(fā)揮新時期青少年的創(chuàng)新能力。另外，相關(guān)政府部門也應當把握時代的機遇，利用新時期的優(yōu)勢條件，組織人力搜集和整理古箏音樂文化遺產(chǎn)并進行研究，爭取推動古箏音樂成為我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的杰出代表。

參考文獻：

[1]趙嵐.當代古箏音樂教育傳承與發(fā)展現(xiàn)狀研究[J].教育評論,2018,(12):163-164.

[2]李莉.傳統(tǒng)古箏音樂在現(xiàn)代社會環(huán)境影響下的改變[J].四川戲劇,2020,(02):123-125.

[3]陳瀟.淺談古箏的現(xiàn)代音樂教育[J].通俗歌曲,2016,(07):144.

[4]溫暖.古箏音樂教學改革探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2018,(23):186-187.

作者：蘆陽 單位：湘南學院 音樂學院