導語：試行校企結合把握信息論文一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

編者按：本文主要從“校企結合”的現實意義；“校企結合”的實踐構想進行論述。其中，主要包括：中等職業學校遇到了前所未有的困難，其生存和發展受到了嚴峻的挑戰、“校企結合”有利于中等職業學校健康發展、，職業學校要求得生存和發展，就必須在激烈的市場競爭中贏得自己的一席之地、“校企結合”為學生勤工儉學創造條件，并激發學生的創造力、創新力、“校企結合”有利于提高教師的業務水平，建設一支過硬的“雙師型”隊伍、堅持“校企結合”，加快實驗、實習基地建設、堅持“校企結合”，改變傳統的教學模式、堅持“校企結合”，鼓勵教師帶頭創業，引導學生自主創業等，具體請詳見。

摘要：“校企結合”是在新形勢下，中等職業學校應該在辦學實踐中堅持的一條新的發展之路，它對于中等職業學校、對于學校的學生和教師、都有著十分重要的意義。本文就“校企結合”的意義以及具體的實踐構想提出作者自己的一些看法。

關健詞：校企結合

隨著經濟體制、經濟增長方式的根本改變及勞動就業制度、招生分配制度的改變，加之近幾年高校連續擴招，“普高熱”在各地不斷升溫，中等職業學校遇到了前所未有的困難，其生存和發展受到了嚴峻的挑戰。“校企結合”就是在新形勢下，中等職業學校應該在實踐中堅持的一條新的發展之路。

所謂“校企結合”，是指職業學校根據所設專業，積極與當地相關企業聯系，相互支持，相互促進，把學校辦成集人才培養、科學研究、科技服務，形成學校與企業渾然一體的辦學模式。

一、“校企結合”的現實意義

“校企結合”的辦學模式對于職業學校、對于學生、對于教師、對于社會都有著十分重要的意義：

1、“校企結合”有利于中等職業學校健康發展。

在過去，中等職業學校辦學思路是“招生靠計劃、分配靠政府、經費靠撥款”，現在，這種辦學機制已基本被打破，職業學校基本置身于市場當中，學校關鍵的辦學因素——生源、畢業生就業、辦學經費等都沒有計劃保證，職業學校要求得生存和發展，就必須在激烈的市場競爭中贏得自己的一席之地。目前，不少職業中學生源不足，學生素質較差，畢業生就業層次低，教學設備陳舊，辦學經費短缺，真可謂是舉步維艱，瀕臨困境。在此之下，職業學校必須增強自身適應市場、適應社會的能力，更新觀念，把“校企結合”與教學密切結合，培養學生的動手能力和創業能力，這不僅可以提高教學質量，改變人們長期以來形成的對職業學校的不好印象和看法，帶動學校的招生工作和畢業生就業工作，而且由于“校企結合”還會給學校帶來一定的盈利，這樣也可在一定程度上彌補職業學校辦學經費的不足，從而使職業學校擺脫困境，求得發展。

2、“校企結合”為學生勤工儉學創造條件，并激發學生的創造力、創新力。

職業學校與企業聯姻，這為學生提供了必要的實習條件和難得的鍛煉機會。在生產實踐和管理實踐中，學生會在老師與企業工人師傅的帶領、指導下，把學到的書本知識運用到實踐之中，從而加深對知識的理解，增強應用知識和解決實際問題的能力。不僅如此，校企結合還會激發學生的創造、創新的愿望和熱情，激勵他們在實踐中不斷探索，不斷創新，而這種創新意識、創新能力、創新人才的培養正是我們職業教育的辦學方向。還有，我們都知道，職業中學里不少的學生，尤其是農村學生，家庭并不太富裕，校企結合，讓學生參與生產，取得一定的報酬，這客觀上也為學生工讀結合、勤工儉學創造了條件。

3、“校企結合”有利于提高教師的業務水平，建設一支過硬的“雙師型”隊伍。

中等職業學校的老師大多是從高校直接分配的，專業水平較高，理論知識比較豐富，但缺點是知識應用能力不強，實際操作水平不高，這也極大地影響了職校教學質量的提高。學校在企業創建實習基地，為廣大教師，特別是專業課教師參加實踐、提高實際工作的能力提供了條件和機會，而且在實際工作中，教師把理論知識與生產實踐相結合，把教學與科研相結合，這有利于提高自身業務素質，提高教學的質量，對職業學校建立一支過硬的師資隊伍有著十分重要的意義。

二、“校企結合”的實踐構想

1、堅持“校企結合”，加快實驗、實習基地建設。

目前，蘇北地區中等職業學校資金短缺，教學設備簡陋，不少學校的許多專業都沒有一個屬于學校自身的專業實習基地，教師只能在課堂抽象講解，學生也只能生硬接受，這不僅嚴重影響了教學的效果，也不利于職業學校對應用型人才、創業人才的培養，必然會制約學校的發展。所以，職業學校必須更新辦學觀念，充分認識到實習基地的建設事關人才培養和學校發展的大局，下定決心，根據學校所設專業及其他方面的情況，積極穩妥地與企業建立關系，為教學服務，為學生服務，為學校的發展服務。如我們學校針對電子專業，與金恒泰電子廠聯合，在校內創辦電子車間；針對汽修專業，學校與沙龍汽修合作等；建立了實訓基地的同時又節省了資金?？傊?，學校應盡一切可能為各專業特別是骨干專業的學生提供實習基地，提供創業的場所。有了這樣的基地，我們職業學校的教學才不再是紙上談兵，才可以改變職業學校理論脫離實踐的弊端，也只有這樣，才能極大的激發學生自主創業的主動性和積極性，提高他們的動手能力、專業知識的應用能力和創業能力。

2、堅持“校企結合”，改變傳統的教學模式。

過去，中等職業教育受普通教育影響甚大，學校注重的是老師對學生的科學文化知識的傳授，側重于課堂灌輸，教學上搞一刀切，齊步走，忽視了對學生生產技能的培養，忽視了對學生實際工作能力的培養，忽略了實踐環節，這樣必須會導致理論與實踐脫節，知識與能力不能協調發展，教學和訓練不符合學生實際和社會需要，學生動手能力差，就業能力不強，創業能力更無，這種傳統的辦學模式嚴重制約了中等職業教育的發展，必須堅持“校企結合”，進行教學改革，切實加強應用性學科的教學，加強實踐環節，加強對學生技能的培養，重視對學生良好心理素質的培養。在當前，特別要重視產、學的有機結合，讓學生在學好知識的同時，積極參加生產實踐，在實踐中掌握本領，增長才干，讓教師在教授學生理論的同時，指導學生實踐，以促進學校專業的發展和教學質量的提高，只有這樣，中等職業學校才能夠改變現狀，全面實現自己的辦學目標。

3、堅持“校企結合”，鼓勵教師帶頭創業，引導學生自主創業。

“校企結合”的最終目的是學校建立自己的專業產業，培養創新型人才，做到“產、教、研”結合。所以在“校企結合”的辦學模式中，學校要鼓勵廣大教師帶頭創業，特別是對那些具有一技之長、具有創業精神的老師，學校要給予一定的優惠條件和政策扶持，為他們的創業提供有利條件。他們創業的成功，不僅可以為教學提供實習基地，給學校帶來一定的經濟效益，而且還可以為學生樹立榜樣，提供創業的經驗，激發學生創業熱情。當然，作為職業學校的領導和教師更應該把重點放在引導學生自主創業上，在日常的教學和訓練中，教師不僅要注意培養學生的創業意識，而且要重視培養學生的創業本領。學生在老師的指導幫助下，把所學到知識運用到實踐中，并通過創新、創造，獲得創業的初步成功，這種成功會令他們喜悅，會激發他們進一步創業的熱情，為他們今后走上社會更好地創業打下良好的基礎。

最后，應該指出是的“校企結合”的辦學模式，是當前許多中等職業學校開辟的一條新的發展之路，但這剛剛是起步，而且由于各個學校的實際情況不同，各專業的特點不同，所以具體做法也不盡相同。我們在試行“校企結合”時，要從實際出發，要把握好市場信息，依靠企業力量，這樣才能使我們中等職業教育走上健康發展的道路。