導(dǎo)語：職校數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提升探索論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，對數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)缺乏信心和興趣。為提高課堂數(shù)學(xué)教學(xué)效果，本人對增強中職生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心及創(chuàng)設(shè)課堂情趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面做了嘗試，取得了很好的效果，下面談?wù)勗诮虒W(xué)過程中的一些體會。

一、創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，增強學(xué)生的自信心

這是提高課堂教學(xué)效果的前提，中職生大多在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遭遇過失敗，使他們心靈上受到“創(chuàng)傷”，存在著一種“失敗者”的心態(tài)，學(xué)習(xí)自信心不強。這樣教師不光是知識的傳授者，更肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展的重任。教育觀念的核心是教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，充分相信學(xué)生發(fā)展的可能性，通過有效的教育方式，他們能夠在原有的基礎(chǔ)上獲得成功。論文百事通在充分考慮學(xué)生原有水平的基礎(chǔ)上提出適度要求，用自己的信念去鼓舞學(xué)生獲取進(jìn)步。其次要有愛心，一名對學(xué)生缺少關(guān)愛教師，用再好的方法都不會使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。因此，教師要讓學(xué)生感受到內(nèi)心深處的愛，在課堂上教師應(yīng)多激勵學(xué)生，讓學(xué)生從教師的期待、信任、關(guān)懷中得到鼓勵和勇氣；教師應(yīng)有不厭其煩的耐心和高度的責(zé)任心，維護(hù)學(xué)生的自尊心，鼓勵學(xué)生的上進(jìn)心，激勵學(xué)生超越自己。同時，教師要針對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的情況，重視創(chuàng)設(shè)和諧融洽的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生“人人愛動腦，個個樂回答”。讓學(xué)生真正“親其師而信其道”，從而有效增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

僅有信心是不夠的，基礎(chǔ)不好的學(xué)生心情大多處的抑制狀態(tài)，感到數(shù)學(xué)很無聊、枯燥無味，甚至厭惡和抵制已非一日之久。但絕大多數(shù)學(xué)生對新鮮事物都有敏感性、好奇心，具有強烈的自我表現(xiàn)和好勝心理，根據(jù)這種心理，改變傳統(tǒng)的講授方法，設(shè)計出新穎的教學(xué)過程，把枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生求知欲望的刺激物，從而引發(fā)其產(chǎn)生興趣和進(jìn)取心。一個好的數(shù)學(xué)教師，要善于運用有趣的例子、別開生面的課堂情境，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，從根本上改善數(shù)學(xué)學(xué)科枯躁乏味的負(fù)面特點，和諧師生感情.培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的途徑很多，而創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境則是主要方式。下面就幾種有效的課堂情境的創(chuàng)設(shè)談個人在教學(xué)中的體會。

(一)創(chuàng)設(shè)新穎情境，吸引學(xué)生注意力。

新穎有趣的東西，總是更具有吸引力。因此，善于創(chuàng)設(shè)新穎情境的教師，總能牢牢吸引住學(xué)生的注意力，受到學(xué)生的歡迎。創(chuàng)設(shè)新穎情境，不僅體現(xiàn)在教學(xué)方法靈活多變，教學(xué)語言生動形象且富有情感，更重要的是體現(xiàn)在授課內(nèi)容上，不落俗套，新穎別致。

如：在講什么是“點到直線的距離”時，不急于下定義，可抓住男生喜歡踢足球的特點，提出幾個問題供學(xué)生思考：“點球位置離球門多遠(yuǎn)?”學(xué)生立即作出回應(yīng)：“有12碼”。課堂氣氛馬上會活躍起來，跟著再問：“12碼是哪個位置到哪里的距離?是如何度量的?”學(xué)生一時議論紛紛，展開討論，這時及時向?qū)W生作正面回答，跟著下定義，就突出了內(nèi)涵，正處在積極思維狀態(tài)的學(xué)生接受這一新概念，掌握得快而且牢固。

(二)創(chuàng)設(shè)驚奇教學(xué)情境，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣。

中學(xué)生好奇心強。教師可抓住學(xué)生的心理，在教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個個“驚奇”教學(xué)情境，把學(xué)生的思維和注意力調(diào)節(jié)到積極的狀態(tài)。

如：在講等比數(shù)列前n項和時，引人故事：有兩個人曾經(jīng)是兒童時期的好朋友，一個愛學(xué)習(xí)，讀完了博士，留校任教。另一個從小就開始做生意，資產(chǎn)已有幾百萬元。一日，兩人相遇，商人笑教師白讀了那多年的書，他夸下海口要贊助教師一筆錢。教師不氣不惱，說：“那好吧，我也不多要，你只要今天給1分錢，明天給2分，以后每天給前一天的兩倍錢，給一個月就可以了。”商人滿口答應(yīng)。結(jié)果，一個月后商人負(fù)債幾百萬元。通過這個故事引出求等比數(shù)列的前n項和，這樣不僅吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，還教育了學(xué)生知識就是財富，要努力學(xué)習(xí).

(三)創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

愛玩好動是學(xué)生的天性，寓數(shù)學(xué)知識教學(xué)于游戲活動中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生就會學(xué)得愉快，學(xué)得輕松、學(xué)得主動、學(xué)得深刻。

如排列組合內(nèi)容極具抽象性而成為中職數(shù)學(xué)“教”與“學(xué)”難點，我們不妨將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生走進(jìn)題目當(dāng)中，成為“演員”，成為解決問題的決策者。這樣做不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識和主觀能動性，能讓學(xué)生從具體問題的分析過程中得到啟發(fā)，逐步適應(yīng)排列組合思維方式，從而解決問題。當(dāng)然，在具體的教學(xué)過程中一定要注意題目轉(zhuǎn)換的等價性，可操作性。

例如：在講解“將編號為1-5的5個小球放進(jìn)編號為1-5的5個盒子中，要求只有兩個小球與其所在的盒子編號相同，有多少種不同的方法?”的問題時進(jìn)行如下教學(xué)：

仔細(xì)審題：從小球和盒子都已“編號”著手，清楚這是“排列問題”，然后對題目進(jìn)行等價轉(zhuǎn)換。

轉(zhuǎn)換題目：讓學(xué)號為1-5的學(xué)生坐到編號為1-5的五張凳子上，要求只有兩個學(xué)生與其所坐的凳子編號相同，問有多少種不同的坐法?

解決問題：選一名學(xué)生來安排這5位學(xué)生坐位子(學(xué)生爭著上臺，積極性極大的提高)，其他同學(xué)也都積極思考(發(fā)揮了學(xué)生的主體地位和主觀能動性)，努力地“出謀劃策”，再經(jīng)過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生很快解決了問題。

(四)創(chuàng)設(shè)競賽課堂情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

爭強好勝是中職生的特點之一，一聽比賽就躍躍欲試，精神倍增。課堂教學(xué)形式競賽化，能有效地刺激學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而取得高效的教學(xué)效果。為此根據(jù)教材內(nèi)容盡可能地創(chuàng)設(shè)競爭式教學(xué)情境，把學(xué)習(xí)變成學(xué)生樂于參加的活動，提高學(xué)生課堂教學(xué)效果的同時也培養(yǎng)了學(xué)生能力。公務(wù)員之家

比如：把班上學(xué)生分成四組，階段積分表彰。

A、課堂提問搶答加分，提高學(xué)生分析、解決問題的能力、速度。

B、練習(xí)中各組每人做一題，由代表上臺把答案抄在黑板上，這樣可使同組學(xué)生互相幫助，提高后進(jìn)生的成績，樹立他們對學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

C、解答中，有好的方法者加分，這樣可以激勵學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行探究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

總之，有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心加上富有情趣的課堂教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，營造良好的學(xué)習(xí)情感，使中職學(xué)生更能積極主動投入學(xué)習(xí)，必將取得超預(yù)期的教學(xué)效果。