導語：職業(yè)教育制冷類課程教學設(shè)計優(yōu)化措施一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:隨著職業(yè)教育的發(fā)展，教育課程模式也發(fā)生了變化，職業(yè)院校的人才培養(yǎng)注重技能型人才的培養(yǎng)。但是，當前職業(yè)教育制冷類課程的設(shè)計受到傳統(tǒng)教學模式的限制，不利于學生的培養(yǎng)和發(fā)展。因此，需要加強職業(yè)教育制冷類課程的教學設(shè)計優(yōu)化，本文就制冷類課程教學設(shè)計優(yōu)化策略進行分析。

關(guān)鍵詞:職業(yè)教育;制冷類課程;教學設(shè)計;策略

職業(yè)教育是四大教育類型之一，其教學的目標在于培養(yǎng)知識型和創(chuàng)新型人才，提高技能和知識層次。為了能夠讓該課程教學符合現(xiàn)代教學的要求和特征，需要對制冷類課程教學進行全面優(yōu)化設(shè)計，從教學目標、教學環(huán)節(jié)以及教學內(nèi)容等方面進行全面優(yōu)化，以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為主線，提高學生的綜合能力。

1以崗位需求為方向設(shè)置教學目標

教學目標的設(shè)計能夠?qū)φ麄€教學起到一定的引導作用，從而使教學向著系統(tǒng)化、協(xié)調(diào)化的方向發(fā)展。為了促進當前職業(yè)教育的發(fā)展，尤其是提高職業(yè)教育中制冷類課程教學水平，需要對傳統(tǒng)的教學目標進行重新規(guī)劃和設(shè)計，以崗位需求為方向設(shè)計教學目標，使其能夠為學生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。通過對制冷類課程的學習，學生應(yīng)該達到三個基礎(chǔ)的目標。首先，學生應(yīng)該掌握教學中需要學習和了解的職業(yè)知識，其中包括的內(nèi)容有小型制冷裝置的工作原理、空調(diào)制冷站設(shè)計理論、制冷設(shè)備的安裝原理以及制冷設(shè)備的修理等內(nèi)容;其次，通過課程的學習，學生應(yīng)該具備基礎(chǔ)的職業(yè)技能，包括制冷裝置的安裝和檢查、制冷機組的運行和維護技能、冷水機組常見故障的檢修技能、常用檢修工具的規(guī)范使用技能等;最后，通過制冷類課程的教學，要讓學生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，包括健全的人格、高度的社會責任感、愛崗敬業(yè)的精神以及高度的溝通表達能力等意識。

2以課程基礎(chǔ)知識為重點優(yōu)化教學內(nèi)容

制冷類專業(yè)教學應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學模式，對教學內(nèi)容進行優(yōu)化設(shè)計，根據(jù)職業(yè)院校的學生自身發(fā)展特征以及基礎(chǔ)課堂的教學特點，優(yōu)化教學內(nèi)容，突顯教學核心。在制冷類專業(yè)教學中，占據(jù)比例較大的是電工電子類基礎(chǔ)知識，如果全面講解這方面的內(nèi)容，就會占用很長的課堂時間，也無法體現(xiàn)課堂教學的重點，鑒于這種現(xiàn)狀，需要對教學內(nèi)容進行刪減，突出教學重點知識。對于職業(yè)院校的學生而言，單級蒸氣壓縮式制冷循環(huán)熱力學計算是一個非常困難的知識點，可以將該課程的內(nèi)容挪到專業(yè)課程教學中讓學生學習。這些教學內(nèi)容的調(diào)整，需要教師對教學知識點有一個清晰的把握和了解，對教學備課的內(nèi)容認真思考，在思考的過程中不斷把握教學重點知識和難易程度，然后有針對性地進行調(diào)整，從而提高課堂教學的水平。

3以學生為主體規(guī)劃教學環(huán)節(jié)

課堂教學環(huán)節(jié)的規(guī)劃應(yīng)該以工作任務(wù)為導向，以學生為主體進行規(guī)劃。將課本中的理論知識融入到實踐教學中，讓學生在實踐任務(wù)完成的過程中發(fā)現(xiàn)相關(guān)的知識，了解自己的短板，然后帶著問題學習，這樣的教學環(huán)節(jié)能夠起到事半功倍的效果。并且在教學中，學生處于主動思考的地位，改變了傳統(tǒng)教學中被動的學習方式，更好地發(fā)揮了學生在課堂教學中的主體地位。例如，在具體的教學過程中，教師可以將制冷技術(shù)課程重新進行規(guī)劃，將其分為蒸汽壓縮式制冷設(shè)備認識項目、制冷系統(tǒng)抽真空項目、冰箱電子系統(tǒng)項目等。這些項目是按照實際工作任務(wù)為導向進行分類的，將教學中的理論知識點以及技能操作要求和學生的職業(yè)能力培養(yǎng)全面地融合在一起，提高了學生參與實踐活動的積極性，只有他們主動參與到教學中，才能夠增強整個教學的效果。

4以技能為關(guān)鍵創(chuàng)新考核模式

制冷類課程教學不僅要重視學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，同時還應(yīng)該重視學生理論知識的掌握程度，因此，對于這類課程的考核方式進行設(shè)計時，不僅要注重學生學習的結(jié)果考核，同時還應(yīng)該注重學生學習的具體細節(jié)。對教學考核體系進行優(yōu)化設(shè)計，可以將學生結(jié)課成績評價分為兩個環(huán)節(jié)的組合評價，包括過程考核和期末考核兩個部分，其中，過程考核成績包括40%的知識和40%的技能考核，還有20%學生學習態(tài)度的考核，期末考核包括理論知識和技能考核兩個部分，各個部分的內(nèi)容占據(jù)的分數(shù)比例為50%。這種考核模式是以就業(yè)為導向、工學結(jié)合的方式培養(yǎng)高技能人才的課程考核模式。在教學中，通過工學結(jié)合開發(fā)課程，基于工作過程實施教學，不僅可以提高教學的效果，還能夠增強學生學習的動力，促進學生的全面發(fā)展。

5結(jié)語

通過對制冷類課程教學內(nèi)容和教學考核體系等各個部分的優(yōu)化設(shè)計，可以增強教學實踐的效果，學生在不同的項目中學習，能夠獲取不同的知識點，有助于他們理論知識和實踐能力的綜合發(fā)展。教學環(huán)節(jié)的設(shè)計以學生為主體，將知識點和教學實踐操作相結(jié)合，可以加深學生對知識點的記憶，使他們能夠更加深刻地理解教學知識，起到學以致用的效果。教學課程的優(yōu)化設(shè)計對教師的教學能力也提出了更高的要求，教師需要對教材知識進行全面了解和分析，才能夠有針對性地設(shè)計教學，有效控制教學節(jié)奏，為學生設(shè)計出完善的教學體系。

作者:伍尚旭 單位:云浮市中等專業(yè)學校

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