導(dǎo)語(yǔ)：職業(yè)教育制冷類(lèi)課程教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化措施一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要:隨著職業(yè)教育的發(fā)展，教育課程模式也發(fā)生了變化，職業(yè)院校的人才培養(yǎng)注重技能型人才的培養(yǎng)。但是，當(dāng)前職業(yè)教育制冷類(lèi)課程的設(shè)計(jì)受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，不利于學(xué)生的培養(yǎng)和發(fā)展。因此，需要加強(qiáng)職業(yè)教育制冷類(lèi)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化，本文就制冷類(lèi)課程教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞:職業(yè)教育;制冷類(lèi)課程;教學(xué)設(shè)計(jì);策略

職業(yè)教育是四大教育類(lèi)型之一，其教學(xué)的目標(biāo)在于培養(yǎng)知識(shí)型和創(chuàng)新型人才，提高技能和知識(shí)層次。為了能夠讓該課程教學(xué)符合現(xiàn)代教學(xué)的要求和特征，需要對(duì)制冷類(lèi)課程教學(xué)進(jìn)行全面優(yōu)化設(shè)計(jì)，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行全面優(yōu)化，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為主線，提高學(xué)生的綜合能力。

1以崗位需求為方向設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)能夠?qū)φ麄€(gè)教學(xué)起到一定的引導(dǎo)作用，從而使教學(xué)向著系統(tǒng)化、協(xié)調(diào)化的方向發(fā)展。為了促進(jìn)當(dāng)前職業(yè)教育的發(fā)展，尤其是提高職業(yè)教育中制冷類(lèi)課程教學(xué)水平，需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新規(guī)劃和設(shè)計(jì)，以崗位需求為方向設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，使其能夠?yàn)閷W(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)制冷類(lèi)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該達(dá)到三個(gè)基礎(chǔ)的目標(biāo)。首先，學(xué)生應(yīng)該掌握教學(xué)中需要學(xué)習(xí)和了解的職業(yè)知識(shí)，其中包括的內(nèi)容有小型制冷裝置的工作原理、空調(diào)制冷站設(shè)計(jì)理論、制冷設(shè)備的安裝原理以及制冷設(shè)備的修理等內(nèi)容;其次，通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該具備基礎(chǔ)的職業(yè)技能，包括制冷裝置的安裝和檢查、制冷機(jī)組的運(yùn)行和維護(hù)技能、冷水機(jī)組常見(jiàn)故障的檢修技能、常用檢修工具的規(guī)范使用技能等;最后，通過(guò)制冷類(lèi)課程的教學(xué)，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，包括健全的人格、高度的社會(huì)責(zé)任感、愛(ài)崗敬業(yè)的精神以及高度的溝通表達(dá)能力等意識(shí)。

2以課程基礎(chǔ)知識(shí)為重點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

制冷類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，根據(jù)職業(yè)院校的學(xué)生自身發(fā)展特征以及基礎(chǔ)課堂的教學(xué)特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突顯教學(xué)核心。在制冷類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，占據(jù)比例較大的是電工電子類(lèi)基礎(chǔ)知識(shí)，如果全面講解這方面的內(nèi)容，就會(huì)占用很長(zhǎng)的課堂時(shí)間，也無(wú)法體現(xiàn)課堂教學(xué)的重點(diǎn)，鑒于這種現(xiàn)狀，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減，突出教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)。對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生而言，單級(jí)蒸氣壓縮式制冷循環(huán)熱力學(xué)計(jì)算是一個(gè)非常困難的知識(shí)點(diǎn)，可以將該課程的內(nèi)容挪到專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)習(xí)。這些教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，需要教師對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)清晰的把握和了解，對(duì)教學(xué)備課的內(nèi)容認(rèn)真思考，在思考的過(guò)程中不斷把握教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)和難易程度，然后有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整，從而提高課堂教學(xué)的水平。

3以學(xué)生為主體規(guī)劃教學(xué)環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)劃應(yīng)該以工作任務(wù)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體進(jìn)行規(guī)劃。將課本中的理論知識(shí)融入到實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生在實(shí)踐任務(wù)完成的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)相關(guān)的知識(shí)，了解自己的短板，然后帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)能夠起到事半功倍的效果。并且在教學(xué)中，學(xué)生處于主動(dòng)思考的地位，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，更好地發(fā)揮了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。例如，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師可以將制冷技術(shù)課程重新進(jìn)行規(guī)劃，將其分為蒸汽壓縮式制冷設(shè)備認(rèn)識(shí)項(xiàng)目、制冷系統(tǒng)抽真空項(xiàng)目、冰箱電子系統(tǒng)項(xiàng)目等。這些項(xiàng)目是按照實(shí)際工作任務(wù)為導(dǎo)向進(jìn)行分類(lèi)的，將教學(xué)中的理論知識(shí)點(diǎn)以及技能操作要求和學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)全面地融合在一起，提高了學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性，只有他們主動(dòng)參與到教學(xué)中，才能夠增強(qiáng)整個(gè)教學(xué)的效果。

4以技能為關(guān)鍵創(chuàng)新考核模式

制冷類(lèi)課程教學(xué)不僅要重視學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，同時(shí)還應(yīng)該重視學(xué)生理論知識(shí)的掌握程度，因此，對(duì)于這類(lèi)課程的考核方式進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果考核，同時(shí)還應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)的具體細(xì)節(jié)。對(duì)教學(xué)考核體系進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，可以將學(xué)生結(jié)課成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)分為兩個(gè)環(huán)節(jié)的組合評(píng)價(jià)，包括過(guò)程考核和期末考核兩個(gè)部分，其中，過(guò)程考核成績(jī)包括40%的知識(shí)和40%的技能考核，還有20%學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的考核，期末考核包括理論知識(shí)和技能考核兩個(gè)部分，各個(gè)部分的內(nèi)容占據(jù)的分?jǐn)?shù)比例為50%。這種考核模式是以就業(yè)為導(dǎo)向、工學(xué)結(jié)合的方式培養(yǎng)高技能人才的課程考核模式。在教學(xué)中，通過(guò)工學(xué)結(jié)合開(kāi)發(fā)課程，基于工作過(guò)程實(shí)施教學(xué)，不僅可以提高教學(xué)的效果，還能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

5結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)制冷類(lèi)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)考核體系等各個(gè)部分的優(yōu)化設(shè)計(jì)，可以增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐的效果，學(xué)生在不同的項(xiàng)目中學(xué)習(xí)，能夠獲取不同的知識(shí)點(diǎn)，有助于他們理論知識(shí)和實(shí)踐能力的綜合發(fā)展。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，將知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)實(shí)踐操作相結(jié)合，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，使他們能夠更加深刻地理解教學(xué)知識(shí)，起到學(xué)以致用的效果。教學(xué)課程的優(yōu)化設(shè)計(jì)對(duì)教師的教學(xué)能力也提出了更高的要求，教師需要對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行全面了解和分析，才能夠有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)，有效控制教學(xué)節(jié)奏，為學(xué)生設(shè)計(jì)出完善的教學(xué)體系。

作者:伍尚旭 單位:云浮市中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校

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